页练习已知的角平分线，点在上，且点到的距离为，则点到边的距离是如图在中平分，则点到的距离为中为中点，⊥于，⊥于，求证已知内的角平分线交于点，且分别垂直于于三点，求证课后反思角的平分线学习目标掌握角平分线的判定会运用角平分线的判定解决简单的问题。自学指导认真学习课本页的内容，完成下列要求找出角平分线判定的题设与结论，并与角平分线性质的题设和结论进行比较。合作探究思考部分的内容要确定集贸市场的准确位置根据角平分线的判定，能否确定集贸市场在公路与铁路夹角的平分线上。再依据集贸市场离两路交叉处的距离。认真学习例题，注意辅助线的作法。自学后，完成展示内容，分钟后进行展示。展示内容课本页练习。角的内部的点在角的平分线上。如图，的角平分线交于点，求证点到三边的距离相等。证明过点作⊥于,⊥于,⊥于。把辅助线补充完整是的角平分线，点在上。同理即点到三边的距离相等。求证角的内部到角的两边距离相等的点，在角的平分线上。已知如图，⊥于,⊥于，点在上。求证证明在中，外角和的平分线相交于点求证点也在的平分线上。提示过点作的垂线段,然后证课后反思轴对称学习目标理解什么是轴对称图形理解什么是两个图形关于条直线对称能够说出轴对称与轴对称图形的区别与联系。自学指导自学页，重点掌握，完成页练习自学课本页，图是个图形，关系。请找出图中的对称点轴对称图形与轴对称的区别与联系展示内容如果个图形沿条直线折叠，直线两旁的部分能够,这个图形就叫做，这条直线就是它的。把个图形沿着条直线折叠，如果它能够与另个图形，那么就说这两个图形。教材练习与练习。教材与的思考，找同学回答。教材习题的课后反思轴对称学习目标识记线段垂直平分线的定义理解轴对称图形的性质掌握并会用线段垂直平分线的性质二自学指导分钟认真阅读页思考页探究前的内容思考部分可在课本上沿对折或用测量的方法进行探究探究部分要动手操作，找出你发现的规律特别注意与线段的关系由此可得到线段垂直平分线的性质三展示内容如图，中，垂直平分则与，关于直线对称，且,则如图与关于直线对称，直线与线段的关系是如图中的垂直平分线交于，若的周长为则周长为如图⊥点在的垂直平分线上，的长度有什么关系，与有什么关系课后反思课题轴对称三学习目标掌握线段垂直平分线的判定熟练运用线段垂直平分线的性质和判定解决实际问题。自学指导自学课本页的内容，完成下列要求合作探究课本探究的内容中，思考箭尾应放在橡皮筋的什么位置。自学后完成要展示的内容，分钟后进行展示。展示内容如图，⊥点在的垂直平分线上,的长度有什么关系与有什么关系如图,直线是线段的垂直平分线吗试证到条线段距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上。三角形中，分别画出边,的垂直平分线，若这两条垂直平分线交于点，则点是否在垂直平分线上。说明理由课后反思轴对称学习目标会用尺规作图，画线段的垂直平分线会画轴对称图形的对称轴二自学指导自学课本页的内容分钟阅读例题，注意线段垂直平分线的画法，边看边动手操作作轴对称图形的对称轴，就是作出的垂直平分线三展示内容线段垂直平分线的画法保留痕迹已知线段，求作线段的垂直平分线以为圆心，以大于和长为半径作弧以为圆心，以的长为半径作弧，运算⒉经历探索单项式与多项式相乘的运算过程，体会乘法分配律的作用和转化思想，发展有条理地思考及语言表达能力⒊培养良好的探究意识与合作交流的能力，体会整式运算的应用价值学习重点单项式与多项式相乘的法则学习难点整式乘法法则的推导与应用学习过程预习与新知叙述去括号法则单项式乘以单项式的法则是计算④写出乘法分配律利用乘法分配律计算有三家超市以相同的价格单位元台销售牌空调，他们在年内的销售量单位台分别是请你用不同的方法计算他们在这年内销售这钟空调的总收入你发现了什么规律单项式乘以多项式的法则二课堂展示计算化简解方程三随堂练习课本页练习课本页习题第七题组计算④下列各式计算正确的是先化简再求值其中四小结与反思第七课时多项式乘以多项式学习目标⒈让学生理解多项式乘以多项式的运算法则，能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算⒉经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的推理过程，培养学生计算能力⒊发展有条理的思考，逐步形成主动探索的习惯学习重点多项式与多项式的乘法法则的理解及应用学习难点多项式与多项式的乘法法则的应用学习过程预习与新知叙述单项式乘以单项式的法则计算在硬纸板上用直尺画出个矩形，并且分成如图所示的四部分标上字母，则面积为多少请把矩形沿竖线剪开分成如图所示的两部分。则前部分的面积为多少后部分的面积是多少两部分面积的和为多少观察图和图的结果你能得到个等式吗说说你的发现如果把矩形剪成四块，如图所示，则图的面积是多少图的面积是多少图的面积是多少④图④的面积是多少四部分面积的和是多少观察上面的计算结果原图形的面积第次分割后面积之和第二次分割后面积之和相等吗用式子表示你能发现什么规律吗试试观察等式左边是什么形式观察等式的右边有什么特点多项式乘以多项式的法则二课堂展示计算注意应用多项式的乘法法则时应注意还应注意符号计算先化简，再求值其中三随堂练习课本练习第，题课本习题第，题组计算的结果是下等式中正确的是先化简，再求值其中四小结与反思乘法公式第八课时平方差公式学习目标会推导平方差公式，并且懂得运用平方差公式进行简单计算经历探索特殊形式的多项式乘法的过程，发展学生的符号感和推理能力，使学生逐渐掌握平方差公式通过合作学习，体会在解决具体问题过程中与他人合作的重要性，体验数学活动充满着探索性和创造性学习重点平方差公式的推导和运用，以及对平方差公式的几何背景的了解学习难点平方差公式的应用学习过程预习与新知叙述多项式乘以多项式的法则计算④观察上面的计算你发现什么规律了吗你能直接写出的结果吗请仔细观察等式的左，右两边平方差公式写出数学公式用语言叙述二课堂展示填表结果计算利用平方差公式三随堂练习课本练习，课本习题第，题组填空计算④你能根据下图解释平方差公式吗请试试四小结与反思数学导学案八年级备课组课题全等三角形的判定学习目标掌握全等形全等三角形及相关概念和全等三角形性质。理解平移翻折旋转前后的图形全等。熟练确定全等三角形的对应元素。二自学指导自学课本页，完成下列要求理解并背诵全等形及全等三角形的定义。注意全等中对应点位置的书写。理解并记忆全等三角形的性质。自学后完成展示的内容，分钟后，进行展示。三展示内容相同的图形放在起能够。这样的两个图形叫做。能够的两个三角形叫做全等三角形。个图形经过后位置变化了，但形状大小都没有改变，即平移翻折旋转前后的图形。叫做对应顶点。叫做对应边。叫做对应角。全等三角形的对应边。相等。课本练习如图，≌，对应顶点是，对应角是，对应边是。如图，≌，和，和是对应边，写出其他对应边及对应角如图，≌，则，如图，≌，和，和是对应边，和相等吗为什么课后反思三角形全等的判定学习目标掌握三角形全等的判定初步体会尺规作图掌握简单的证明格式二自学指导认真阅读课本页，完成下列要求小组讨论探究。满足个或两个条件的两个三角形是否全等。满足个条件时，两个三角形是否全等。注意分类。小组讨论探究，交流合作，初步体会尺规作图具体按第页画图步骤掌握三角形全等的判定之自主学习例，初步体会证明的基本过程，并会利用判定进行简单的推理，注意过程格式。利用判定作个角等于已知角，具体按第页作法的具体步骤。自学后完成展示的内容，分钟后，进行展示。三展示内容，练习如图，求证≌如图是的中点，求证≌如图，求证如图，已知点在同条直线上求证≌∥课后反思全等三角形的判定自学目标会画个三角形与已知三角形全等根据两边与夹角对应相等理解并掌握边角边的判定方法利用边角边判定方法解决实际问题探究具备条件的两个三角形是否全等二自学指导认真阅读课本第页的内容，完成下列要求小组合作学习探究，注意画图时的规范，用尺规作图注意画法。通过画图发现规律的两个三角形全等。认真学习例后，我们得到在证明两个三角形中线段相等或角相等时通常通过证明来解决。自学后完成展示的内容，分钟后，进行展示。三展示内容如图已知与中则≌如图已知，求证≌证明即在和中如图要测量工件内槽宽，可以把两根钢条的中点连在起，做成个工具，只要测量出的长，就是内槽的宽，为什么如图求证课后反思全等三角形的判定三学习目标掌握全等三角形的判定方法。理解并运用解决相关问题。自学指导自学课本页内容，完成下列要求认真学习探究的内容，按照课本提示的操作步骤动手操作，完成后，归纳探究反映的规律。认真阅读探究，合作探究要运用证明两角和其中角的对边对应相等的两个三角形全等关键点是什么。学习例，考虑要证明≌还需要的条件。自学后完成要展示的内容，分钟后进行展示。展示内容指导反映的规律是的两个三角形全等。简写为或。指导中关键点是完成课本页题。归纳三角形全等的判定方法如图在上，在上求证≌课后反思全等三角形的判定的判定学习目标掌握特殊的判定方法判定方法能够用判定方法来判定两个全等二自学指导认真阅读页内容，要求掌握以下内容前面学习的判定方法，直角三角形是否还能用理解画，的过程，并由这个过程