［定稿］新人教版小学语文一年级上册语文全册教案_教案范文

第幅图以欢迎新同学为主题。

图画展示了新学期开学，校园内外欢乐有序的场景。

校门外，老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，个小同学正在听妈妈说着什么，个小同学正在和自己的爸爸说再见，个小同学正在和老师互相问好。

校园美丽而整洁。

教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地浇花。

通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的些侧面，感受老师的亲切，并学习些简单的礼貌用语。

第二幅图以学习语文很快乐为主题。

教室里，同学们正在上语文课。

从黑板上贴着的马牛羊图片，以及生字马牛可以看出，学生们正在学习生字马牛羊。

位小同学正踮起脚把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她，欣喜地微笑着。

其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

第三四幅图以良好的读写习惯为主题。

第三幅图上，位男同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持尺左右的距离。

第四幅图上，位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正肩平背直，胸离课桌拳，眼离本子尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成度角。

这两幅图可以使学生初步了解读书写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。

二学习目标观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

依据画面提示，懂得要尊敬老师热爱学习遵守纪律团结友爱，并养成良好的读书写字习惯。

通过观察说话演练，愿意与老师和同学友好交谈。

三教学建议指导学生观察讲述学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口。

教师可以指导学生按照定的顺序观察画面，说说画面上有什么人他们在做什么他们可能在说些什么通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。

知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。

教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

二联系学校实际各个学校的情况不尽相同，要把观察图画和观察本校校园结合起来。

如，带领学生参观学校，引导学生了解我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间课后我们应该怎样在那里游戏锻炼。

农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。

三进行模拟练习观察讲述之后，要创设情境演练，使入学教育形象化具体化，落到实处。

如，进行图的教学时，教师和学生可以模拟每天第次见面时的相互问候可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

四激发学习兴趣要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

如，观察第二幅图时，可以设计提问同学们在上什么课这些字你认识吗谁愿意把这些字读给大家听这样，使那些认识些汉字的学生有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。

同时告诉不认识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书写字。

让所有的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

五培养良好习惯正确的读书写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。

如，观察第三四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。

教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

六教学时间教学本课可用课时。

四教学设计举例以第幅图的教学为例联系实际，启发谈话教师以谈话形式引入今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的进步引导在学校门口，你看见了什么可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。

二仔细看图，指导观察引导学生进行对比你觉得小学和幼儿园有什么不样的地方农村没有上过幼儿园的学生，让他们说说学校和自己家里有什么不同。

可以联系实际说，也可以看图后比较说。

指导学生按照定的顺序观察画面，说说画面上有什么人他们在做什么他们可能在说些什么教师小结小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。

老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

三说话演练，体会情感谈话早晨，老师见到你们，问小朋友早，你们应该怎样回答呢平时见到老师怎么说呢放学了，怎么和老师同学示森林的画面贴图熊爸爸小熊，让学生说说图上有谁。

看课文插图说故事，导入新课。

二自主识字，读通课文学生自由读课文。

学生提出初读时遇到的困难有的字不认识。

教师启发遇到不认识的字怎么办学生会说出些办法问老师问同学查生字表等。

用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。

再读课文。

引导学生学习利用插图帮助阅读。

指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

多种形式朗读课文，重点指导第七八段。

想象说话动物们给小熊家送鲜花时会说些什么选种小动物说说。

播放森林图像，配乐伴读，感受小熊家行为之美。

三游戏识字，指导书写创设情境小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。

在转盘上认读巩固生字。

在田字格中指导书写生字。

语文园地六这个语文园地有四项内容，分别是字的偏旁归类词语搭配认识叠词和猜谜语。

主要目的是积累语言，巩固识字。

教学建议第项我会说，要求说相同偏旁的字，比比谁说得多。

学生通过这样的练习，可以整理复习自己认识的字。

先自己准备，再在小组内交流，评评谁说的多，也可以说自己课外认识的字，然后全班交流。

以小组为单位比比哪个小组说得多。

学生说的时候，教师要板书学生说出的字，并表扬学生说出的尚未学过的字，以鼓励学生课外自主识字。

最后读读字，口头组组词。

本学期还学过些偏旁，引导学生也采用这种归类的方法整理复习。

第二项我会连，是词语搭配练习。

训练学生准确运用词语，不断积累词语。

先让学生自己连，再采用多种形式读读记记。

如，用问答的形式。

甲说可爱的什么乙说可爱的小猫。

甲说什么样的小猫乙说可爱的小猫。

在掌握这项练习的基础上，可以让学生说说其他可以搭配的词语。

第三项读读说说，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了非常很这样的意思。

如高高兴兴就是很高兴非常高兴。

教学时先让学生自己读读想想每组前后两个词语有什么不同，再照样子说说。

全班交流后，教师让学生再说说还有哪些词也可以这样说。

第四项我会猜，通过猜谜语来复习学过的字。

谜语中有几个生字注了拼音便于学生自己读，自己猜。

这两个谜语的谜底是大雁和日历。

学生猜出以后，教师要让学生说说是怎么猜出来的，训练学生把话说明白。

布置学生课后收集并记住些谜语，到课外活动时说给别人猜。

教学时间教学本课可用课时。

小兔运南瓜口语交际教材简说本课有三幅图。

第幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想怎么运走呢第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。

小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。

说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里，是本课的教学重点。

二学习目标动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

三教学过程揭示话题看图说说小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方第幅图小兔在做什么第三幅图呢二思考问题让每个同学思考小兔会用什么办法运南瓜然后，把想出的办法与同桌的同学交流。

三全班交流教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。

如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运运小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友群猴子帮着抬回家。

教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。

这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。

如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。

些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。

如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。

如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于种，否则达不到启发想象的目的。

在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。

四讨论评议讨论哪种运南瓜的办法好为什么什么是好办法要根据不同的情况来判定。

如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好如果路上有障碍，说不定用小车推也好。

在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论多角度地思考问题的习惯。

五课后延伸在小兔运南瓜的办法中选种，画幅画。

四教学时间教学本课可用课时。

汉字常用偏旁名称表偏旁是合体字中常见的组成部分。

人们习惯把汉字的上下左右各部分统称偏旁。

般说来，在上称头，如花字中的艹，称草字头在下称底，如盆字中的皿，称皿字底在左称旁，如铁字中的，称金字旁在右称边，如料字中的斗，称斗字边在外称框，如冈字中的冂，称同字框。

有些偏旁，在不同的位置，形体有所改变，称谓也不相同，如人在会字中，称人字头，在仙字中，称单立人。

新人教小学年级上册语文教案阆中市福星乡中心校年级语文上册教学计划学情分析年级共有人，其中男人。

他们来自周围