1、“.....看着他们分别赞美了春天的什么二先学习咏柳，自读完成以下要求把诗歌读正确流利，认记生字咏绦，指名读诗，提醒读准绦妆裁根据注释了解诗歌的大意。小组交流互相释疑，讨论难点。三朗读古诗，理解诗意，体会感情指名读诗句，说说自己对诗意的理解。全班交流，相机点拨碧玉妆成树高这句里把什么比作什么柳树的枝叶比作碧玉绿丝绦指什么为什么说柳技是绿丝绦想象体会柳技的绵长和柔软说说自己对不知细叶谁裁出的理解和体会体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇二月春风似剪刀又把什么比作什么为什么这么比喻结合理解，练习有感情地朗读。自己练习读，边读边想象。指名读，师生评议。以读代讲，师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的样，真是青翠欲滴啊,那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带,生碧玉妆成树高......”。

2、“.....师再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊,四背诵古诗。第二课时学习春日复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二学习春日，自读完成以下要求把诗歌读正确流利，认记生字泗滨。指名读诗，提醒读准胜泗滨根据注释了解诗歌的大意。小组交流互相释疑，讨论难点。三朗读古诗，理解诗意，体会感情指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。全班交流，相机点拨作者到泗水边寻找春天，他看到了什么能想象都有什么焕然新吗引导学生利用自己的生活积累具体感知无边光景时新万紫千红是说春天的什么能具体说说吗借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象结合理解，练习有感情地朗读。自己练习读，边读边想象。指名读，师生评议。以读代讲，师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师在个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，切都焕然新了，全没了冬日的苍白和萧瑟......”。

3、“.....无边光景时新。师人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生等闲识得东风面，万紫千红总是春。四背诵古诗。第三课时复习旧知指导书写生字交流占诗指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二识字写字出示生字认读咏碧妆裁剪滨紫出主识记字形，集体交流提醒咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁泗滨，与河水有关，左边是三点水旁绦，与丝织有关左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字剪，用刀来剪，下面是刀字妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。先描写观察重点笔画，再集体交流裁是半包围结构，里面衣字的最后笔是点，不是捺滨字第七笔是笔撇，不是两笔紫字的下面糸不要丢掉点。三书写练习。四拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。五作业背诵古诗给家人听，默写古诗。荷花教学目标会认个生宇，会写出个生宇......”。

4、“.....有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解把眼前的池荷花看作大幅活的画„„等语句是教学的难点。教学准备挂图学生查找有关荷花的资料教学安排课时教学过程第课时谜语导入初读课文，整体感知研读课文第二三自然段，体会慰情。谜语导入，激发兴趣今天老师要出个谜语考考大家，咱们比比，看谁最聪明,美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。打植物荷花今天咱们就起去荷塘着荷花。板书课题二初读课文，整体感知师出示挂图看，说着说着，荷塘就到了出示挂图。师范读课文。自由读课文，把课文读正确流利，认记生字。出示生词，指读......”。

5、“.....听了描述，你最想说的是什么三研读课文，体会感情学习第二三自然段自由读课文，思考在这三段中，休最喜欢哪句交流重点句出示如果把眼前的这池荷花着作大幅画，那画家的本领可真了不起。在这句中，作者把荷花池比作幅画。这是幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找找，荷花池都有哪些色彩绿白嫩黄„„色彩丰富朗卖荷花池的美景是由株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统起来朗读荷花的姿态是不是只有这几种你是从哪儿看出来的朗读你还知道荷花有那些姿态作者为什么只描写了这几种你认为，这这句话中，哪个字用的好为汁么活这个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的活。你来找找看事的主要内容，感受夸父的执著奉献精神。会复述这个故事。课前准备将学生的座位按学习小组排列成马蹄形。教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么个人......”。

6、“.....于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗他给我们留下个怎样神奇的故事呢这就是我们今天要学习的夸父追日。自主读书，感知大意自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读下，读不通的句子多读几遍。自主练读喜欢的段落多读几遍，并想想喜欢的原因。默读思考这篇课文主要讲了件什么事。合作读书，感情朗读，复述课文小组内轮读，练习读正确读流利。小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。全班交流，评价补充随机抽查每组至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。课外拓展绘制幅夸父变成大山手杖变成桃林的图画。继续收集神话传说故事。语文园地八学习目标喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。学习神话传说中大胆神奇的想象，写篇习作畅想我会变......”。

7、“.....并且在自我发现中培养探究意识。积累成语歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。课前准备收集歇后语成语故事神话传说故事等。口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行个故事会。分组讲故事交代讲故事听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚明白听的同学要认真听，听讲完后评评。各小组选出本组故事大王名。各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。全班交流各组汇报本组评选出的故事大王名单，大家掌声祝贺。荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位故事大王先给全班同学讲共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚情节是否完整仪态是否自然大方语言是否流利有声有色等等。学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得......”。

8、“.....放飞想象同学们通过这单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢你可以变成任何人任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧,你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想选你最喜欢的个想法，编个精彩的故事吧,大胆想象，自编故事交流评议，取长补短把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评评。全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆新奇等方面加以评议。编写故事，修改评议习作选至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺条理是否清晰是否有具体情节等方面评改。修改习作自主修改习作。小组内同学互相修改习作。誊写习作要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读我的发现复习导入，激发兴趣出示古诗乞巧中的宵和霄，比较异同。同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似......”。

9、“.....它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不样吗你能认准它们吗出示词语投影片自主读词，观察发现认真读词语，把词语读准确。仔细观察带点的字，看你能发现什么。交流发现成果。小组内互说，互相启发。集体交流，引导学生联系字音字义加以区别。拓展延伸你还知道那些字形相近的字请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。课下搜集形近字，装入识字袋中。日积月累和成语故事读读记记读词语自读轮读指名读。想想每行词语的特点。第行词语中有数字第二行词语的结构是式第三行词语的结构是式第四行词语中有两个词意思相反。仿照每组词语的特点，补充些词语，比比谁掌握的词语多。请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。个成语意蕴深刻的背后往往包含着个有趣的故事，句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着个有趣的典故......”。