1、“.....以话题功能结构任务相结合的原则，力求使话题功能结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为体本教材提倡任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知体验实践参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。本教材共有个单元组成，其中第第八，第九第十四单元为新授单元，主要有六个板块构，以下主要分析新授单元各板块。情景对话教学本板块除了仍然有对话理解的背景材料外......”。

2、“.....难度也增加，主要出现的语法有般现在时第三人称单数作主语现在进行时般过去时情态动词结构等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用先听说后读写，先整体后局部的方法，引导和鼓励学生积极主动地参加语言实践活动。词汇教学主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词动词短语或他们的混合形式及过去式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第次出现有的只要求三会，有的却要求掌握。教师在教学中......”。

3、“.....使学生能在情景中学习和运用词汇不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。阅读教学本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。教师在教学中，要充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会要利用讲评为学生提供再次练习的机会。句型的口语训练教学本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容......”。

4、“.....以便在适当的交际情景中运用这些句型去表达思想，因此句型应放在情景中操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。读写本板块是课文学习的延伸，通过阅读观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅读习惯。教师应鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容教学中，教师要运用图片简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容......”。

5、“.....尽可能为他们提供展示的机会为学有余力的学生提供看图说话或文字材料复述的机会。本板块是趣味性的综合练习通过游戏调查做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听说读写能力和注意观察记忆思维想象动手等能力。教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿体验实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。教师在教学中，要根据所教学生的特点做到有详有略，合理安排利用教学资源，培养学生自主学习意识。总之，英语活动课的设计定要以语言的运用为出发点和落脚点。两个复习单元，通过形式多样生动活泼的练习......”。

6、“.....在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。二学生情况分析学生们经过三年的英语学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。六年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时......”。

7、“.....设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。三培养的学习目标按四会与三会要求掌握所学的单词。能按四会要求掌握所学的句型。能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下......”。

8、“.....培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。培养良好的听英语读英语说英语用英语的习惯，能自觉的模仿语音语调，逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成项任务，并促使语言能力的提高。能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。能渗透给学生良好的自学英语的方法。四教学措施课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为体......”。

9、“.....图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在起进行综合操练。如师生快速问候和介绍学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练生生操练。逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。适当增加教学内容量，以滚动式教学......”。