1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....读课文。二初读课文学生读文。要求放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。画出不理解的词语，联系课文想想其意。自己质疑。检查出示词语指名朗读，注意加点字的读音。了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。调遣调派，差遣。履行实践自己答应做的或应该做的事。肇祸闯祸。深渊很深的水。井然有序形容严谨而有条理，点都不紊乱。指导书写生字学生质疑。引导学生理清课文脉络。默读课文，说说课文主要讲了件什么事教师相机板书遇险救援殉职学生讨论交流分段结果。概括段落大意。二学习课文遇险部分诺曼底号遇上了场可怕的灾难。是怎样的可怕灾难呢自由轻声朗读第自然段，并画出有关语句加以体会。交流。那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞来，只听声巨响，诺曼底号的船身下被剖开了个大口子。朗读剖，理解它的意思，想象玛丽号的船头就像把刀样，下子就把诺曼底号撞开了个大口子。船发生了可怕的震荡，顷刻间......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。理解涌进船舱为什么不是流进船舱呀这个字让我们感受到水流的速度快水量非常的大。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着你能想象出是什么样子吗播放电影泰坦尼克片断，感受灾难的可怕与人们在大难临头时的恐惧。练习朗读，读出灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。面对如此糟糕的情况，人们的生命安全还有保证吗请同学们课后阅读课文的自然段。三作业描红临写生字，并抄写词语板书设计船长遇险救援殉职第二课时教学内容学习课文救援部分学习课文殉职部分教学目标能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧沉着果敢镇定指挥以身殉职的高尚品质和忠于职守先人后己爱护弱小的做人之道。有感情地朗读课文，背诵哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上„„他又次运用了成为名英雄的权利......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教学重点能正确流利有感情地朗读课文。背诵课文片段。教学难点理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧沉着果敢镇定指挥以身殉职的高尚品质和忠于职守先人后己爱护弱小的做人之道。教学过程复习导入过渡在可怕的灾难降临到诺曼底号上时，人们都惊慌失措。这时，船长哈尔威履行起了自己的职责迅速组织大家自救。结果如何呢二学习课文救援部分请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，共下了几次命令每次都是在什么情况下发出的可以划划注注。交流讨论好，大家读得都很认真，我想定也思考得很深入，哈尔威船长在组织自救的过程中，共下了几次命令次投影出示四次命令哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道大家安静，注意听命令,把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把人全部救出去,让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗在，船长。哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....动作再快点,在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么放大投影第二次命令让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗在，船长。哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他,问为什么这个命令给你的印象最深他在救人时居然下令开枪杀人,问哈尔威船长为什么下这样的命令比较两次下令后的不同情景。船员赶紧解开救生艇的绳索。大家窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。大家沉默了，没有个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。„„救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。追问大家沉默了，没有个人违抗他的意志，就是因为哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他,的威慑作用吗出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，让学生进行朗读交流船长问道还能坚持多少分钟分钟。够了。这实际上稳定了大家的情绪大家享有了知情权......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....只要有序撤离，大家的生命都有保障。让每个人都到小艇上去。这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说必须把人全部救出去,但谁会相信呢现在不样了，有了分钟作保证，大家不须窝蜂拥了上去，简直像疯了似的。哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他,这似乎有些不近人情，但大家都可以接受前提条件是有了分钟作保证，作为男人，有责任，有义务，为保护妇女与儿童这个弱势群体作出定的牺牲,更何况，这妇女与儿童中也有他们的妻子儿女,不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女,独身的男人呢，也受到了纪律的约束敢走在女人前面，就会被开枪打死，他们不敢拥挤了。有了这三点，大家才沉默了，才没有个人违抗他的意志,齐读第自然段，思考人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空在理解了上面的问题之后，这个问题就迎刃而解了船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在生活中真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。教学重点通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。教学难点在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。教学过程歌曲导入让世界充满爱，为学生创设个温馨的氛围。爱是,爱是,爱是人类最美丽的语言。人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。相信心中有爱的你能从这样的音乐画面语言中读懂其中深意。观察图画从图中你看到了什么感受到了什么雪后放晴，太阳出来，小女孩依依不舍地与雪人告别。读懂小诗感受情感。自由读，读通读顺。结合上图，再读小诗。思考从中你感受到了什么上半部分的惋惜难过无奈，下半部分的真情告白感情朗读，表达情感。其实爱并不遥远，爱就在我们的身边......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....谁言寸草心，报得三春晖。正如念亲恩中唱到的那样父母亲爱心柔善像碧月，常在心里问何日报。虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。将自己对父母真心想说的话写在纸上。相互交流，完善自己想表达的意思。要求回家后直接或间接表达自己的感谢之情。注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受。二明确习作要求记叙父母关爱自己最受感动件事。由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。注意观察父母的反应，尤其是语言神态以及动作。将事情的经过记叙完整。二写法指导。如何使场面描写生动感人。环境描写进行铺垫爱之链第自然段爱如茉莉关注细节，抓住人物的神态动作语言。引用爱之链中的第四自然段。作者抓住乔伊的修车动作与神态，把乔伊认真负责的助人态度刻画得淋漓尽致。如脚腕被蹭破了没穿袜子摘下破手套喘着粗气清水鼻涕也流下来了两只手上沾满了油污......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....动作描写清晨病房中感人的画面环境描写三学生习作练习教学目标学会在具体的语言环境中正确选择使用同音字。通过诵读积累，培养学生的感悟能力。学会用钢笔描写段话，注意整体布局。通过口语交际来练习采访，学会有礼貌得体的采访。学写毛笔字。教学重点难点在具体的语言环境中选择使用同音字。通过诵读积累，培养学生的感悟能力。通过诵读积累，培养学生的感悟能力。学习采访的几个注意点要有目的性。确定采访对象，列好采访提纲。提问要有礼貌，语言要得体。记录重要内容。第课时教学内容第题语文与生活第二题诵读与感悟第三题写好钢笔字教学目标学会在具体的语言环境中选择使用同音字。通过诵读积累，培养学生的感悟能力。学习用钢笔描写段话，注意整体布局。教学重点在具体的语言环境中选择使用同音字。通过诵读积累，培养学生的感悟能力。教学难点通过诵读积累，培养学生的感悟能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....使用时需要加以认真辨析。教学第二部分根据上部分的小结，让学生读题。让学生思考每题的括号里应填什么词。师生共同给出正确的答案。学生照上部分的样子回答问题。小结。教学第三部分学生读题，明确要求。让学生认真回忆类似的同音词。根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。师生评议。二教学第二题诵读与感悟诵读我不期望回报教师讲清本题的要求。学生自由练读。教师范读。学生理解着去诵读。指名背诵，集体背诵。感悟三教学第三题写好钢笔字指导学生观察书写格式，字与字之间字与标点之间的距离及每个字方在行中的位置。重点指导哈尔威履行邓词的间架结构和整体布局。练习。第二课时教学内容第四题口语交际第五题学写毛笔字教学目标通过口语交际来练习采访，学会有礼貌得体的采访。学写毛笔字。教学重难点学习采访的几个注意点要有目的性。确定采访对象......”。