1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....余数要比除数小。板书结语学生齐读。三巩固练习完成想想做做第题。第题。读题，学生按要求动手分根小棒。提问分成了几份，还剩几根里面最多有几个，还余几学生们根据摆的过程，填写竖式。提问商是怎样算出来的表示什么余数呢第题学生完成，说说试商的过程。完成想想做做第题。学生分组完成，指名板演。反馈时分别说说每题的计算过程。比比每组中上下两题有什么相同点和不同点对比着说说是怎样得到商品的。完成想想做做第题。引导学生观察图意，弄清题意后，再填写。注意单位名称的不同。四全课小结今天你学会了什么本领在计算有余数除法时怎样很快又准确地找到商呢计算时应注意些什么板书设计用竖式计算有余数的除法„„„„教学后记第三课时有余数除法的练习教学内容课本第页，练习第题。教学目的通过练习，帮助学生进步加深理解有余数除法的意义进步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....板书课题二明确概念摆摆，每位学生准备根小棒。根小棒，每根份，可以分成几份提问怎样列式，板书竖式通过计算，谁来说说商为什么是有余数吗为什么根小棒，每根份，可以分成几份还剩几根请学生分小棒后，列式并笔算。板书提问商为什么是有余数吗是几为什么还是比比，以上两题哪道是有余数的除法为什么完成练习第题。出示后，学生弄清图意。学生完成。反馈，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么。三计算练习完成练习第题。学生完成，指名板演。反馈时说说是怎样想到商的。完成练习第题。请学生找出错处，并改正过来。反馈时说说的原因。提问如何才能找到合适的商计算有余数除法时还必须得注意些什么完成练习第题。请学生口答商是几。分组计算检验。完成练习第题。学生分组计算，并指名板演。反馈......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在计算时要想被除数中最多有几个除数，同时还得注意余数定要比除数小。五课堂作业练习第题。板书有余数除法的练习教学后记第四课时有余数除法的练习教学内容课本页教学目的使学生进步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数出除法的计算。能运用相关知识，解决有关的实际问题。教学过程基础练习口算。口答里面最多有个里面最多有个里面最多有个里面最多有个请学生说说在计算有余数的除法时,要怎样想,怎样才很快的算出商来揭示课题。今天这节课继续用这种方法来练习有余数的除法。看谁能算得又快又好。二计算练习分组练习，指名扳演。学生完成，并指名扳演。反馈时，指名说说计算过程。提问根据计算结果，以上两组题可以分成几类没有余数的除法，类是有余数的除法。为什么每组题中的第题没有余数完成练习地第题。明确要求，先口答出商及理由。完成练习第题。帮助学生弄清题目要求学生完成。说说自己的分类方法。方法多样，不拘格小结出余数定要比除数小。完成练习第题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....思考除数最小应是几。指名回答，并说明理由。提问如果除数是，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢提问如果将最小两字去掉，你认为除数可以是几，为什么通过这题的思考，你更加清楚了个什么道理三解决实际问题练习完成练习第题。出示第题。学生弄清图意，完整口述题意。学生完成。反馈时，说说这题为什么要用除法计算这遭算式表示什么意思其余题，请学生弄清图意后，完成。指名板演。反馈时，说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同。完成练习第题。了解图意结合小猴的话观察左图，知道共有个小方块，再理解小兔的想法，想想，如果每个小方块拼搭成个立方体，可以搭多少个。学生完成。，完成练习第题。学生完成。交流反馈。四全课总结今天主要练习了什么怎样计算有余数的除法小结余数定要比除数小。板书有余数除法的练习教学后记实践活动我们去植树教学内容课本第页。教学目的以植树活动作为背景，通过学生的对话提问......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....发展搜集信息处理信息发现问题解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察，积极思考的习惯。教学过程情境引入，信息整理用课件演示，创设情境。春天到了，春天是万物新生的季节，也是植树造林的好时机，再过些日子就到了月日的植树节，红星小学的二年级也组织了相应的活动。出示课本第页插图。提问通过观察，你得到了哪些信息根据这些信息你能完成这张统计表吗么，再求什么。，完成期末复习第题。请学生们看题后完整在说说题目的意思。提问已知什么，要求什么学生们完成。集体订正，提问你是怎样解答的为什么这样解答五全课总结这节课我们复习了哪些知识你有些什么收获第三课时作业设计直接写出下面各题得数。二列竖式计算。第题验算三解决问题小红家有只公鸡，养的母鸡比公鸡多只，养的小鸡比母鸡少只，小红家养了多少只小鸡商店有排球个，足球个，乒乓球的个数比排球和足球的总数少个，商店里的乒乓球多少动物园里有只大象，老虎的只数比大象的多只......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....动物园里有多少只狮子停车场有小汽车辆，面包车的辆数比小汽车少辆，大客车的辆数比小汽车少辆，停车场有大客车多少辆教学后记第四课时复习有余数的除法两位数乘位数的乘法，及相关的实际问题教学内容课本第页，期末复习第题。教学目的通过复习，使学生对有余数的除法，两位数乘位数的乘法的计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进步提高。通过复习，使学生进步提高运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增强数学意识，提高学生数学思考的能力。教学过程揭示课题今天这节课，我们复习有关有余数的除法和两位数和位数相乘的计算，板书课题通过复习，要能又对又快地口算乘法，还要能比较熟练地列出竖式进行乘除法的笔算。二复习口算复习口算方法。出示请学生们组组地口算。结合每组口算提问第组口算时，每题分别是怎样算的指出在用几十和几相乘时，可以把它看作几乘几，用乘法口诀来计算。第组的每题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们要位位地乘，每次乘得的积要把它写在相应的数位上。完成期末复习第题。学生们完成。对有错的题目要及时查找原因，进行纠正注意了解完成的情况和正确率。三复习有余数的除法指名板演，学生笔算。学生按要求笔算。指名说说笔算过程。提问为什么没有余数，而其他题都有余数呢提问有余数除法中的除数和余数的大小有什么需要注意的口答说说下列各题有没有余数，如果有余数，余数是多少学生在回答之后，每题要相应地说说判断的原因。出示等若干数。请学生们分别读读。出示要求除以没有余数的，除以没有余数的请分别找找。学生按要求完成。四复习两位数乘位数整理笔算方法请学生们笔算，指名两人板演。集体订正，指名说说笔算过程提问以上两题都是从哪位算起的在笔算中要注意些什么小结笔算乘法时，要数位对齐，从个位乘起，哪位相乘的积要写在那位上每次乘得的积满了几十都要向它的前位进几，每次进位的数不能忘记在下位的计算中加上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生们完成，指名四人板演。集体订正，说说每题的笔算过程。对于之处，应予以及时的指导和纠正，注意了解完成的情况和正确率。五复习解决问题完成期末复习第题。出示第题的四幅图，请学生说说每个花坛的形状。再出示每边的长度。想想根据所给的每边的长度，你估计哪个花坛周围的栏杆最长启发学生把每边长看作与它接近的整十数，就可以用乘法估算了。组织学生四人小组，进行讨论交流。请学生们分别算算，验证自己的估计是否正确。提问我们般可以怎样进行估算。完成期末复习第题。出示第题的图文，请学生弄清题意。提问要知道他俩人各要付几张，找回多少钱要按怎样的思路来解答呢学生们完成。集体订正时，指名说说各自的解题思路。完成期末复习第题。学生们按题中所示完成表格。组织学生交流，说说每题是怎样思考的，并说说列式的理由。完成期末复习第题。引导学生理解图意。分小组讨论，让学生交流思考的方法。全班组织讨论交流。六全课总结这节课......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....二列竖式计算。三解决问题。菜场原有生姜千克，卖出千克后，又运来了剩下的倍，菜场又运来生姜多少千克河里有只小鸭子，先游走了只，又游走了只，现在河里有鸭子多少只商店里有台电视机，又运来台，已经先被预售出台，还剩多少台件衣服要用粒钮扣，粒钮扣可以给几件衣服用，还剩几粒教学后记数学苏教版二年级下册教案第单元有余数的除法第课时有余数除法的认识教学内容课本第页，例题,试试,想想做做第题。教学目的使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。教具准备根小棒,个圆片,个三角形,例题课件。教学过程动手操作，初步感知出示。请学生们口算，板书。提问如果这里的根小棒，每根份，可以分成几份学生们动手分分，并完整地说说除以等于的含义。分组操作，进行记录。如果把这里的根小棒，每人分根，可以怎样分学生各自动手操作，指名说说自己分小棒的过程,结果。出示表格将表格填完整。提问如果每人分根......”。