学目标利用教材提供的背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点用第二个因数十位上的数去乘第个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。教具准备例题挂图。教学过程教师活动学生活动复习铺垫口算学生口算，全班集体订正。师生互动探索新知学习例，探究新知不进位教师出示例题图请学生口头编成道解决问题的习题。教师这些卷笔刀共有多少个，该怎样列式生口答，教师板书可以怎样计算然后在全班交流。先算盒多少个，再算盒多少个，最后把它们加起来。还可以用竖式计算。用竖式又怎样算呢请你先试试。在竖式计算中，你遇到了什么新问题教师和学生起讨论，引导学生书写竖式。表示个是表示个是，所以这个必须写在十位上。加上等于再回过头来理解刚才竖式的计算步骤，得出第步先算什么，积表示什么第二步再算什么，积又表示什么，怎样书写简写为口头编题，帮助理解题意参与解决问题的讨论。请学生先小组讨论。学生尝试用竖式计算。会算的部分做出来，即第步用乘得到。组织学生讨论下步该如何计算因为我们已经先算了盒有多少个，那么还应该算多少盒才对呢最后还要把两次算得的得数怎么样加起来请学生根据简写的竖式说出计算步骤。尝试练习试试练习，校对答案，及时订正。完成试试然后评判。师生互动再次探索学习例，再次探究新知进位教师出示例题图，要求学生看懂图意，列出算式。如果用竖式怎样计算指名学生板书，然后根据学生解题情况引导学生理解算理，正确地用算式计算。重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解掌握乘的顺序和计算方法。板书的积的积的积讨论例例在计算时有什么相同之处例有满几十进几计算时，要注意什么满十该进位的记住要进位计算顺序是怎样的和学生起总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。积极动脑，完成知识迁移。学生先尝试用竖式计算反馈练习完成议议怎样笔算，人板书，其余同练。讲评，同时重点指导的竖式写法算法板书的积及时反馈练习算算练习，同桌互相检查。课堂活动题。第题照样子算算，说说。第题填空，并仔细观察，说说你发现了什么。观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。学生计算，说说。先计算，再观察发现此题的规律。课堂小结两位数乘两位数的笔算方法计算顺序是怎样的。先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。指名全班说说练习完成练习二第题学生在作业本上完成评判教学内容教材题，课堂活动题，练习二第题。教学目标通过讨论，加深对两位数成两位数笔算方法的理解。掌握竖式计算方法，正确计算。在讨论过程中，培养学生的参与能力以及解决问题的能力。渗透用交换因数位臵的方法可以验算乘法。教学重点理解进位数的书写。教学难点理解进位数的书写。教具准备例图片。教学过程教师活动学生活动基本练习口算计算两人板演，全班齐算，集体订正。学生口算。先笔算，再集体评讲。尝试合作知识迁移合作学习例，掌握连续进位计算法教师出示例题图，同时贴出条件和问题请学生思考该怎样列式计算指名板书竖式计算，请按小组合作学习方式展开讨论这些竖式计算是否正确小组汇报重点关注积的连续进位引导学生注意乘所得的积的个位所在的位臵。板书教师百位上为什么写请学生像这样再算次。教师仔细观察，想想这两个竖式有什么相同与不同之处学生思考理解题意，列出算式尝试用竖式计算。教师巡视在计算方法的讨论中，能运用知识迁移构建新的点连续进位乘法的计算方法。学生在作业本上解答名学生上台板演。使学生知道交还两个因数的位臵，结果是没有变的。及时反馈课堂活动算算课堂活动第题先请学生在我们所解答过的习题中找找答案然后教师总结出两位数和两位数相乘，积可能是三位数，也可能是四位数。认真完成算算，评价自己的计算方法掌握情况。判断两位数乘两位数的积是两位数。两位数乘两位数的积定是三四位数。练习练习二第题。完成。教学内容教材，练习二第题，以及思考题。教学目标通过练习，使进步掌握乘法的计算方法，能计算较快地计算两位数乘两位数。引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动基本练习口算练习二第题。装桃比赛。口算后对答案。先计算，再同桌检查。看谁完成得最快，最先摘到桃子。说说怎样想能连得又快又准确进步掌握两个因数交的合作精神。体验到生活中处处有数学，感受到物体的对称美，激发学习数学的信心。教学重点感知生活中的对称现象。教学难点能准确判断对称现象。教具准备图片。教学过程教师活动学生活动情境导入教师演示折纸画图猜想图画展示图画，引出对称现象。教师今天我们就来认识对称现象。板书课题对称学生仔细观看，寻找森林里的美丽图案。交流汇报这些图案。探索规律感知对称感知对称现象。图片展示只蝴蝶只蜻蜓本书架飞机等实物。教师这些物体都漂亮吗学生在小组里互相说说这些事物为什么这么漂亮。学生动手操作，了解对称现象将蝴蝶书蜻蜓等抽象成实物图，再对折这些图。教师你们发现了什么学生这些图形对折，两边都是样大的。这些图形都是对称的。教师谁能用句话来概括什么是对称现象。再说说英语字母除了之外，还有哪些是对称的奥运会中还有那些运动项目的运动员的动作是对称的还有哪些数字是对称的说说理由。体验生活中的对称现象。教师我们生活中有很多这样的图形都是对称的，也很漂亮。学生说说生活中见过的对称现象。学生认真观察，初步感知对称现象。在小组里交流汇报发现对称现象。说说生活里的对称现象。操作体验做墨渍图教师孩子们，我们看到了这么多的对称现象，你们想亲自制作张对称图片吗在全班交流展示汇报。学生先观察，在动手做做。搭积木学生用积木答起具有对称现象的物体。汇报展示，学生自评哈互评。课堂小结学生进行自我评价。说说通过这节课的学习，你有什么感受教学内容轴对称图形。例例例，课堂活动和练习二十。教学目标在观察操作中认识轴对称图形的些基本特征。认识对称轴，能在实物图案或简单平面图形中识别轴对称图形。能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。感受图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点认识轴对称图形的些基本特征。教学难点能在方格纸上画出简单的轴对称图形。教具准备例题课件。教学过程教师活动学生活动情境引入课件展示森林里的小动物穿着漂亮的衣服正在开舞会的场面。你发现了动物穿的衣服领结等都有什么特征对称的。教师有只小猴子也想参加这个舞会，但是没有漂亮的衣服，你能帮他制作件这样的对称的衣服吗学生仔细观看。学生动手操作，制作件对称衣服。操作感知探究新知学生制作完后，教师请学生介绍制作方法。折画剪展开教师你是怎样剪出对称的衣服呢认识对称轴教师衣服展开后你发现了什么你能给这根线取个名字吗观察对称轴，它是条什么线教师引导学生小结对称轴的概念。学生回答，教师适当提示。认识轴对称图形教师出示些图形，请学生判断这些图形是否有对称的特征请学生折折，找找它们的对称轴。教师小结像这样的些图形我们把它叫做轴对称图形。轴对称图形有什么特点课堂活动剪剪如果给你张纸，你能象老师这样剪出对称轴图形吗说说你的方法。请大家用对折的方法剪出轴对称图形。将学生剪的对称图形展示在黑板上。谁能用自己的话说说什么叫做轴对称图形过度语我们能找出图形的对称轴，能画出它的对称轴吗画画出示小黑板请画出下列各图形的对称轴。问各个图形是不是轴对称图形为什么再画出对称轴。折折大家想想，在我们学过的图形中，哪些图形的对称轴是两条或两条以上的呢让我们来折折。示正方形三角形长方形圆三巩固过度语孩子们，我们还可以用我们的身体创作出轴对称图形呢,想试试吗游戏宣布游戏规则用我们的身体和四肢摆出个姿势，要求从正面看是左右两边对称。做游戏几生上台表演，指出对称轴。生活中很多物体的形状是对称的，就是我们所学的数字汉字也有不少可以看成轴对称图形。出示小黑板。画对称图形示图页例问图形的另半能画出来吗问你打算怎样画出另半呢练习页的课堂活动。四总结大家看，黑板上的图画，美吗为什么美不但颜色美，而且形状美。因为它们是对称的，有对称美。科学的殿堂美不胜收，只要你喜欢它，就能从中得到许多乐趣,教学内容实践活动美化我们的小天地。教学目标让学生在实践活动中了解美化我们教室的方法和步骤。通过美化教室活动，培养学生综合应用所学知识的能力。培养学生的创新精神和实践能力。教学重点感受生活中的对称美，提高审美能力。教学时间课时。教具准备多媒体课件卷尺纸水彩笔等。教学过程教师活动学生活动提出问题阶段通过多媒体出示课题美化我们的小天地。教师看了这个课题，你想到了哪些问题学生为什么叫小天地指什么学生怎样美化教师我们的教室是我们的小天地，看看，我们的教室需要美化吗学生自由发表意见，教师引导学生从窗户桌面墙壁地面等方面进行美化设计。学生看完后提出问题。自由发表意见，并在全班交流。西师版小学数学第六册教案教学内容两位数乘两位数的口算和估算，例例例，课堂活动，课堂活动，练习第。教学目标通过情景设臵，使学生感受到生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。在合作学习中探讨计算方法，体会些方法的合理性与简捷快速的特点。能正确计算两位数乘整十数的口算。重难点探讨口算方法。教学准备教具页的挂图，口算卡片。教学过程教师活动学生活动情境导入出示主题图，师谈话引入师同学们到过体育馆看过比赛吗现在我们就随几个小朋友起到沙坪坝体育馆观看团体操训练吧。孩子们，在图中，你都发现了些什么呢对了，数学课上啊，我们就要善于发现些和数学有关的信息。从图中，你知道了那些数学信息教师根据这些数学信息你能提出那些数学问题会解决吗你是怎样想的教师这些解决问题的算式你见过吗在主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，产生探求新知的积极心态。积极动脑筋思考老师提出的问题并请学生把算式列出来看看。首次探索学习例，重点引导探索口算方法教师首先，我们来看看怎样计算现在小组讨论，说出你的想法集中汇报生个十是，个十是生，再加上，就是生