七年级语文上册第二单元7我的老师课件语文版

分小明李老师，您好！我是小明。

李老师是小明啊，你好！请问有什么事吗小明李老师哦，好啊，我定会参加你们的活动的。

小明李老师好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。

我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加。

班会于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您光临。

根据下面例句，仿写个句子。

分例句爱是清晨草尖上的滴甘露，晶莹剔透。

仿写爱是傍晚云端的抹红霞，绚烂妩媚。

下列加点字注音有误的项是分心扉ē无垠凝聚预兆毛坯ē疲惫迹象拼凑筑巢遗憾迷惑和蔼ǎ解析“坯ī”。

老师，请您记住我静静的夜里，位姑娘在自己的小屋里忙碌着。

灯光下的她是那么专注，手拿着条雪白的手绢，手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。

她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业每人回家绣条手绢。

明早带来。

希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。

“哎哟。

好疼呀！”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。

她吹了吹手指。

又绣了起来。

“铛，铛，铛„„”桌上的老座钟敲了十下。

“梅，时间不早了，快睡吧！”从里屋传来了声音。

“知道了，妈。

”她嘴里虽这么应着可手还没有停下。

她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果„„那该多好啊！想着，爱是傍晚云端的抹红霞，绚烂妩媚。

下列加点字注音有误的项是分心扉ē无垠凝聚预兆毛坯ē疲惫迹象拼凑筑巢遗憾迷惑和蔼ǎ解析“坯ī”。

老师，请您记住我静静的夜里，位姑娘在自己的小屋里忙碌着。

灯光下的她是那么专注，手拿着条雪白的手绢，手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。

她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业每人回家绣条手绢。

明早带来。

希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。

“哎哟。

好疼呀！”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。

她吹了吹手指。

又绣了起来。

“铛，铛，铛„„”桌上的老座钟敲了十下。

“梅，时间不早了，快睡吧！”从里屋传来了声音。

“知道了，妈。

”她嘴里虽这么应着可手还没有停下。

她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果„„那该多好啊！想着，绣着也不知过了多久，终于绣好了。

她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛。

多么美丽的图案啊梅花几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异遒劲的枝干疏密相间，生机勃勃。

这图案，在雪白的手绢上，好似幅绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。

手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。

欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。

她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡冬梅，个中学生，成绩般，长相也般。

她很文静，不爱说话，是个普通得不能再普通的女孩。

因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。

她的心愿就是得到老师的关注。

使自己也能够时时被老师提起。

这次作业对她来说，无疑是个绝好机会。

第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。

可是时间老人似乎在刁难她，每节课都过得那么慢。

她终于熬到了劳技课。

大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。

她激动极了，在心里默念“老师，快来看看我的手绢吧！”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。

她失望了，彻底地失望了突然，老师的身体点点地向她移来，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。

可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前桌。

就在此时，下课的铃声响了。

她的心凉了，凉遍了全身。

她呆呆地坐着，她的心在流泪。

在她的心灵深处，她的心声在回荡老师，您为什么不来看看我的手绢这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗我也需要您的关心呀，哪怕是句鼓励的话语！老师，请您记住我，好吗傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。

“冬梅同学下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么的激动。

这是我的欣慰，更是你的骄傲能将这条手绢留给我做纪念吗”当天晚上，冬梅做了个很美的梦。

文段运用第人称的口吻，按照的顺序，以为线索，记叙了这件事。

分文章中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪种人物描写方法分心理描写。

本文行文较曲折，这样写有什么好处请结合文段中的画线句分析。

分使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。

如画线句中的“近了，近了”最终又“停住脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。

三时间手绢冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬第段中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣上了“冬梅”两个字请结合文段内容谈谈自己的看法。

分因为冬梅是个成绩长相均般性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。

为此，她熬夜绣制了条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意，给老师留下更深更好的印象。

张溥嗜学溥ǔ幼嗜学，所读书必手钞，钞已，朗读过，即焚之又钞，如是者六七始已。

右手握管处，指掌成茧。

冬日手皲，日沃汤数次。

后名读书之斋日“七录”溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高时。

选自明史张溥传注释溥张溥，明末政治活动家和文学家。

钞通假字，通“抄”，抄写。

焚烧。

如是像这样。

皲ū因受冻而开裂。

俄顷会儿。

解释下列句子中加点的字。

分溥幼嗜学如是者六七始已日沃汤数次俄顷立就特别爱好，喜欢停止热水完成翻译下列的句子。

分不起草，对客挥毫，俄顷立就。

张溥写文章不打草稿，面对客人当场挥笔，会儿功夫文章就写成了。

张溥为什么把自己的书房命名为“七录斋”请用文中的语句回答。

分所读书必手抄，抄已，朗读过，即焚之又抄，如是者六七始已。

从张溥读书的几个细节中，我们看到了他具有怎样的精神你读了本文后，明白了个什么道理分张溥渎书非常勤奋刻苦用功。

个人，要想有所成就，就必须付出艰辛的劳动。

我的老师注音字或写汉字。

分纳闷凝聚遗憾搀扶琢磨预兆骚动覆盖绚丽毛坯颤抖倾盆āāīīɡ多音字注音形近字注音组词。

分供提供供奉厉历坯胚ɡōɡɡɡ厉害历史ī毛坯ē胚胎按照课文把下面句子横线上的内容换成合适的词语，正确的项是分我不能预先推测未来将带给我什么。

在极短的时间里，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。

在大自然中很自然地开始了我的基础入门知识课程的学习。

估摸瞬间进门预计会儿启迪预测刹那间启蒙估计短时间基本下列不是比喻句的项是分是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。

我有了学习语言的钥匙。

狂风怒吼，树不停地猛烈地摇晃着。

“爱”就像云样，在太阳出来之前布满天空。

填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的项是分去年暑假，爸爸带我去潜山爬山。

山顶上，电视塔高高矗立，煞是雄伟。

这里的景色真美！山脚下，温泉河静静流淌，碧波粼粼这里的景色真美！山脚下，静静流淌的温泉河，碧波粼粼那儿的景色真美！山脚下，温泉河静静流淌，碧波粼粼那儿的景色真美！山脚下，静静流淌的温泉河，碧波粼粼综合实践。

假如你的班级在毕业前夕举行次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。

分同学们要在班级门口张贴副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每框只填入个表示数量的字。

上联支粉笔，袖清风，启迪秋智慧下联尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。

横批年树人两千三百班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话语。

分小明李老师，您好！我是小明。

李老师是小明啊，你好！请问有什么事吗小明李老师哦，好啊，我定会参加你们的活动的。

小明李老师好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。

我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加。

班会于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您光临。

根据下面例句，仿写个句子。

分例句爱是清晨草尖上的滴甘露，晶莹剔透。

仿写爱是傍晚云端的抹红霞，绚烂妩媚。

下列加点字注音有误的项是分心扉ē无垠凝聚预兆毛坯ē疲惫迹象拼凑筑巢遗憾迷惑和蔼ǎ解析“坯ī”。

老师，请您记住我静静的夜里，位姑娘在自己的小屋里忙碌着。

灯光下的她是那么专注，手拿着条雪白的手绢，手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。

她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业每人回家绣条手绢。

明早带来。

希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。

“哎哟。

好疼呀！”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。

所说的话语。

分小明李老师，您好！我是小明。

李老师是小明啊，你好！请问有什么事吗小明李老师哦，好啊，我定会参加你们的活动的。

小明李老师好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。

我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加。

班会于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您光临。

根据下面例句，仿写个句子。

分例句爱是清晨草尖上的滴甘露，晶莹剔透。

仿写爱是傍晚云端的抹红霞，绚烂妩媚。

下列加点字注音有误的项是分心扉ē无垠凝聚预兆毛坯ē疲惫迹象拼凑筑巢遗憾迷惑和蔼ǎ解析“坯ī”。

老师，请您记住我静静的夜里，位姑娘在自己的小屋里忙碌着。

灯光下的她是那么专注，手拿着条雪白的手绢，手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。

她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业每人回家绣条手绢。

明早带来。

希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。

“哎哟。

好疼呀！”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。

她吹了吹手指。

又绣了起来。

“铛，铛，铛„„”桌上的老座钟敲了十下。

“梅，时间不早了，快睡吧！”从里屋传来了声音。

“知道了，妈。

”她嘴里虽这么应着可手还没有停下。

她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果„„那该多好啊！想着，