1、提示补充的对象可以为蓬勃的绿色不屈的常春藤令人敬仰的作者等。写出自己的独特感受。春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。贺知章囚陆蠡绿记陆蠡，现代散文家翻译家，抗日烈士。散文集有海星竹刀囚绿记等，译著有罗亭鲁宾逊漂流记等。作者简介他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂。巴金解题笼子囚禁对象解题绿急不暇择移徙瞥见揠苗助长淅沥涸辙猗郁陆蠡蕈菌ǐīīē初读课文作者叙述了件怎样的事情你能用句话作简要概括吗作者囚禁绺青藤的。

2、执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。情感恼怒“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情我郑重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。情感敬重祝福从第自然段你可以读出作者对青藤怎样的感情怀念。欢喜根源爱怀念祝福恼怒展现青藤的形象，突出青藤的不甘被囚追求光明的个性特点而叙述自己的心态，又是从另个角度来表现青藤的不屈与执着。品读悟情找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的特点呢作者给文中的“绿”赋予了怎样的时代意义蓬勃向阳固执生命希望追求光。

3、征忠贞不屈的民族气节小结托物言志永不屈服于黑暗囚绿记是篇咏物抒情的文字。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的个令人心动的故事，通过窗前的株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，抒发了对光明与自由的向往之情。爱国救国又报国皆由于情寻绿囚绿再释绿都因为爱当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！课后作业假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那抹远在旧都的绿色，他会想些什么呢请你发挥想象，写篇不少于字小练笔。作业二请以“致”为题，说段话。温馨。

4、注意相关动词。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密我囚住这绿色如同幽囚只小鸟，要它为我作无声的歌唱。作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化它的尖总朝着窗外的方向。甚至于枚细叶，茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！他不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固。

5、，中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变”亦称“七七事变”。中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第枪。卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再留连于烽火四逼的旧都年“卢沟桥事变”年卢沟桥事变日军残害中国人民中国人民奋起抵抗绿样的中国人绿样的民族气节进步人士陆蠡被捕后，日本人问他“你爱不爱国”他大声回答“爱国！”又问“日本人能不能征服中国”答曰“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑。绿样的陆蠡最后被折磨吐血而死。绿象征向往光明自由坚强不屈的广大中国人象。

6、事。作者为什么要囚禁绿最后为什么又让绿恢复自由请你用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。请带着疑问快速浏览课文。囚绿释绿怀绿赏绿释疑快速找出常春藤不同的称呼，品味作者情感变化。绿影绿色绿友绿囚绿影“瞥见”，来不及细看却见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和喜爱和向往绿色作者对绿色有了自己的理性思考绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。绿友作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。绿囚因爱而囚。情感欢喜找出文中囚绿的语句，注意相关动词。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔。

7、明自由不屈的抗争精神常春藤探究文章的灵魂触摸绿之魂作家其人陆蠡，原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家翻译家。年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。年至年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后服于黑暗的囚人。情感敬重祝福从第自然段你可以读出作者对青藤怎样的感情怀念。欢喜根源爱怀念祝福恼怒展现青藤的形象，突出青藤的不甘被囚追求光明的个性特点而叙述自己的心态，又是从另个角度来表现青藤的不屈与执着。品读悟情找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样。

8、发生了何种变化它的尖总朝着窗外的方向。甚至于枚细叶，茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！他不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。情感恼怒“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情我郑重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。情感敬重祝福从第自然段你可以读出作者对青藤怎样的感情怀念。。

9、的特点呢作者给文中的“绿”赋予了怎样的时代意义蓬勃向阳固执生命希望追求光明自由不屈的抗争精神常春藤探究文章的灵魂触摸绿之魂作家其人陆蠡，原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家翻译家。年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。年至年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于年月日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年岁。写作背景卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处于水深火热之中。年月日，日本帝国主义在卢沟桥镇发动全面侵华战争。

10、“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情我郑重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。情感敬重祝福从第自然段你可以读出作者对青藤怎样的感情怀念。欢喜根源爱怀念祝福恼怒展现青藤的形象，突出青藤的不甘被囚追求光明的个性特点而叙述自己的心态，又是从另个角度来表现青藤的不屈与执着。品读悟注意相关动词。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密我囚住这绿色如同幽囚只小鸟，要它为我作无声的歌唱。作者面对常春藤的固执生长，作者的情感。

11、欢喜根源爱怀念祝福恼怒展现青藤的形象，突出青藤的不甘被囚追求光明的个性特点而叙述自己的心态，又是从另个角度来表现青藤的不屈与执着。品读悟情找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。从中你感受到作者笔下的绿有怎样的特点呢作者给文中的“绿”赋予了怎样的时代意义蓬勃向阳固执生命希望追求光明自由不屈的抗争精神常春藤探究文章的灵魂触摸绿之魂作家其人陆蠡，原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家翻译家。年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。年至年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷。

12、条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密我囚住这绿色如同幽囚只小鸟，要它为我作无声的歌唱。作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化它的尖总朝着窗外的方向。甚至于枚细叶，茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！他不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。情感恼怒。

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