七年级语文上册第一单元第1课《社戏》课件鲁教版

看社戏前的波折。

夜航去看社戏途中。

去赵庄看社戏。

看社戏后归航偷豆。

六公公送豆。

“我”看社戏的时间在什么季节你怎么知道的在春末夏初。

因课文写“消夏”扫墓完毕之后罗汉豆成熟两岸的豆麦。

写的是春末夏初时的景物。

有丰富多彩的生活情趣。

“掘蚯蚓”“钓虾”放牛看戏偷豆吃豆。

有热情好客的小朋友们。

有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。

没有没有封建礼教的约束，人人平等。

可以免念枯燥无味的书。

“我”在那里受到“优待”。

钓虾“归我吃”坐船“在舱中”和年幼的小孩“剥豆”六公公送我罗汉豆。

乐土免念诗书得到优待朋友陪玩钓虾放牛看戏文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真友善和直爽的性格。

所说明的问题圈出描写少年朋友们开船动作的动词，节并体味其运用之妙。

动词拔点磕架充分描绘出小伙伴撑船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明能干的特点。

表现了去看社戏的愉快心情。

作者重点写了看戏，这部分可分为几个层次社戏看戏戏前风波看戏乐趣戏后余音月夜行船船头看戏归航偷豆“我”所急切想看到的戏好看吗不好看。

想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。

想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。

最怕看“老旦”，并不停地唱着。

以上是正面表现戏不好看另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。

这里，作者重点描写的是“再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。

吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。

双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。

我原说过写包票的！”双喜回答六公公的问话。

考虑事情周到考虑事情周到。

做事有始有终反应灵敏小结双喜是个聪明机灵善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。

“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘，踏坏了不少。

”六公公看见我，便停了揖，笑道，“请客这是应该的。

”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么”“豆可中吃呢”六公公送豆给母亲和我吃。

分析六公公的言行，谈谈六公公是个什么样的老人。

证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。

善良宽厚，爱惜劳动果实淳朴好客淳朴好客热诚。

小结六公公是个宽厚善良淳朴好客热诚的老人。

如何看待孩子们偷豆的事因此，这不算什么盗窃行为。

而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

六公公还送豆给客人尝尝。

从六公公的话可以证明“请客这是应该的。

”偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然在课文第节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用作用这些景物描写，为我们展示了幅江南水乡所特有的清新优美的图景。

嗅觉触觉视觉听觉想象清香扑面吹来朦胧的月色起伏的连山依稀的赵庄，几点火歌吹横笛戏台渔火写出了小朋友行船之快。

抒发了作者热爱农村的感情。

烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。

具体分析以下句子及其作用。

写起伏的连山如奔兽比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。

写听到歌声，料想发自戏台间接地表现了“我”急切的心情。

写笛声宛转，悠扬，使我沉静表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。

返航途中，再写夜景有什么作用呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。

我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴善良真挚的感情再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系，这切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。

“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。

戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道“真的，直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了在优美恬淡的自然背景下，与群淳朴友善的乡民过着自由愉悦的生活。

景美人美“戏”美总结本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。

表现作者热爱劳动人民的思想感情。

鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江绍兴人。

伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。

中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第篇白话小说狂人日记，中篇小说阿正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，杂文集坟二心集等。

作者简介给下列加点的字注音归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺蕴藻家眷皎洁漂渺ǐāǎǎāǎ橹旺相撮桕树楫棹着中吃中状元ǔōō舀水瓢喃喃ǎ这是鲁迅年写的篇短篇小说。

作品以少年时代的生活经历为依据，用第人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

关于课文听读课文思考哪些事情给你留下了深刻的印象划分文章的结构层次层次划分第部分第节写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间地点机缘和参与人物。

第层第节交代看社戏的时间地点和机缘。

第二层第节交代乡间生活的小朋友。

第三层第节平桥村乐土的乐事钓虾放牛。

为最大乐事看社戏作铺垫。

第二部分第节写到赵庄看社戏的全过程。

第层第节写看社戏前的波折。

第二层第节写去看社戏途中的见闻感受。

第三层第节写在赵庄看社戏。

第四层第节写看社戏后归航偷豆。

第三部分第节写看社戏后的余波。

详写的是略写的是课文写了几件事，哪些事详写哪些事略写随母亲归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活。

看社戏前的波折。

夜航去看社戏途中。

去赵庄看社戏。

看社戏后归航偷豆。

六公公送豆。

“我”看社戏的时间在什么季节你怎么知道的在春末夏初。

因课文写“消夏”扫墓完毕之后罗汉豆成熟两岸的豆麦。

写的是春末夏初时的景物。

有丰富多彩的生活情趣。

“掘蚯蚓”“钓虾”放牛看戏偷豆吃豆。

有热情好客的小朋友们。

有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。

没有没有封建礼教的约束，人人平等。

可以免念枯燥无味的书。

“我”在那里受到“优待”。

钓虾“归我吃”坐船“在舱中”和年幼的小孩“剥豆”六公公送我罗汉豆。

乐土免念诗书得到优待朋友陪玩钓虾放牛看戏文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真友善和直爽的性格。

所说明的问题圈出描写少年朋友们开船动作的动词，节并体味其运用之妙。

动词拔点磕架充分描绘出小伙伴撑船是略写的是课文写了几件事，哪些事详写哪些事略写随母亲归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活。

看社戏前的波折。

夜航去看社戏途中。

去赵庄看社戏。

看社戏后归航偷豆。

六公公送豆。

“我”看社戏的时间在什么季节你怎么知道的在春末夏初。

因课文写“消夏”扫墓完毕之后罗汉豆成熟两岸的豆麦。

写的是春末夏初时的景物。

有丰富多彩的生活情趣。

“掘蚯蚓”“钓虾”放牛看戏偷豆吃豆。

有热情好客的小朋友们。

有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。

没有没有封建礼教的约束，人人平等。

可以免念枯燥无味的书。

“我”在那里受到“优待”。

钓虾“归我吃”坐船“在舱中”和年幼的小孩“剥豆”六公公送我罗汉豆。

乐土免念诗书得到优待朋友陪玩钓虾放牛看戏文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真友善和直爽的性格。

所说明的问题圈出描写少年朋友们开船动作的动词，节并体味其运用之妙。

动词拔点磕架充分描绘出小伙伴撑船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明能干的特点。

表现了去看社戏的愉快心情。

作者重点写了看戏，这部分可分为几个层次社戏看戏戏前风波看戏乐趣戏后余音月夜行船船头看戏归航偷豆“我”所急切想看到的戏好看吗不好看。

想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。

想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。

最怕看“老旦”，并不停地唱着。

以上是正面表现戏不好看另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。

这里，作者重点描写的是“