1、“.....分封制是宗法制在政治上的体现。周王的王位由嫡长子继承，其余诸子被分封为诸侯。在诸侯领地内，诸侯的爵位仍由嫡长子继承，其余诸子接受分封，成为卿大夫。这样层层分封下去，形成了森严的等级制度。宗法制是分封制的内核纽带。宗法制以血缘关系为纽带，维护贵族统治集团内部的稳定和团结，从而维护了政治统治的稳定。第课课堂导学中国古代早期政治制度的四个特点带有浓厚的原始迷信色彩，神权和王权密切结合。血缘纽带与政治关系相结合，实行族权政治，血缘色彩浓厚。最高执政集团尚未实现权力的高度集中。具有相对的延续性和稳定性。第课课堂导学第课总结归纳总结归纳第课当堂集训当堂集训商代统治者凡事都要通过占卜予以决定，这现象说明我国古代早期政治制度的大特点是以血缘关系为纽带神权与王权密切结合权力高度集中于商王手中决策体现了原始的民主色彩解析根据所学，我国古代早期政治制度的特点有神权与王权密切结合血缘纽带与政治关系相结合最高执政集团尚未实现权力的高度集中等......”。

2、“.....第课当堂集训西周时期，为了进行有效的统治实行了分封制度，分封的对象包括同姓亲族功臣古代帝王的后代平民解析本题考查学生对基础知识的识记能力。平民属于被统治阶级，不可能被分封。第课当堂集训左传记载“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”这突出反映了西周分封制的特点是神权政治禅让传承族权政治内外兼顾解析材料信息表明，西周初年实行分封制，分封的诸侯国多为“兄弟之国”和“姬姓之国”，体现了明显的血缘关系。宗法制属于以血缘关系为纽带的族权政治的表现，故选项。材料没有体现神权政治和禅让制度，排除两项材料虽然涉及内和外，但不是突出特点，排除项。第课当堂集训如果周王去世，按照西周宗法制的规定，有资格继承王位的是周王庶长子岁第二个庶子岁嫡长子岁嫡次子岁解析宗法制的核心是嫡长子继承制。嫡长子，即正妻所生的长子，所以正确，故选项。第课当堂集训月饼词，源于南宋吴自牧的梦粱录，那时月饼仅是种点心食品......”。

3、“.....赋予它家人团圆的寓意，寄托思念。上述材料在种程度上反映了宗法制在现实生活中的影响可以从古代禅让制里找到历史根源我们应该主要从阶级史观的角度去研究分析所反映的古代制度是我国官僚政治的开始解析材料中的“赋予它家人团圆的寓意，寄托思念”的信息，与我国古代的宗法制关系最为密切。从材料中可以看出宗法制在现实生活中的影响，应该主要从社会史观的角度去研究郡县制的设置是我国官僚政治的开始。故选项。第课当堂集训第课大统与秦朝中央集权制度的确立第课大统与秦朝中央集权制度的确立第课课标展示知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实。了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。课标展示第课三维目标知识与技能知道“始皇帝”的来历和三公九卿制郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。过程与方法引导学生具体分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史作用，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象的能力。让学生评价秦始皇......”。

4、“.....三维目标第课三维目标引导学生阅读教材引文及进行“材料解析”的练习，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。情感态度与价值观秦的统结束了自春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展的潮流和人民的愿望，大统思想从此深入人心。秦朝建立的专制主义中央集权制度，巩固了国家统，有利于封建经济和文化的进步发展。同时，也加强了对人民的控制。第课重点难点重点分封制度向郡县制的演变秦统的历史条件与意义专制主义中央集权制度的建立及影响。难点全面掌握秦朝加强中央集权的政策措施，并具体分析其历史作用与影响。重点难点第课教学建议通过电子地图的演示，演示秦统的过程。通过组织结构图让学生理解政体和国体的演变。在讲课过程中，适时插入题目讲解。教学建议第课新课导入导入情景新课导入第课新课导入“大地在我脚下，国计掌于手中，哪个再敢多说话，夷平六国是谁，哪个统称霸，谁人战绩高过孤家兴趣，那么就会出现擅权现象......”。

5、“.....图表明西汉初期在地方实行郡国并行制，图反映的行省制度是元代地方行政管理的主要特点。第课当堂集训西汉贾谊在治安策中说“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心。”贾谊的这主张后来发展成为封邦建国剥夺王侯爵位“推恩令”“附益之法”解析本题考查学生的阅读分析能力。由“众建诸侯而少其力”“国小则亡邪心”可判断，作者认为封国变小实力减弱后就无法对抗中央，该主张后来发展为“推恩令”。第课当堂集训地方势力威胁中央政权的危险基本解除始于隋唐时期北宋时期元朝时期清朝时期解析宋初加强中央集权，改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面。到宋代以后，中央在与地方分权的斗争中已处于绝对上风。第课当堂集训“以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。”留下上述祖训的皇帝是唐太宗宋太祖明太祖清世宗解析年，明太祖朱元璋下令......”。

6、“.....至此，秦以来直实行的丞相制度宣告废除，君主专制进步加强。故项正确。第课当堂集训清朝由军机处直接寄发的有关机密重务的皇帝谕旨称为“廷寄”。对此认识正确的是廷寄出现于康熙年间廷寄的内容是由军机处决策的廷寄的出现是专制皇权加强的表现为了保密廷寄只能用满文书写解析军机处设立于雍正年间，故项错误军机大臣只能跪奏笔录，决策权掌握在皇帝人手中，故项错误廷寄有两种文字，故项错误。第课当堂集训单元总结提升单元总结提升单元总结提升网络构建网络构建单元总结提升整合拓展►拓展点中国古代中央政治制度的演变及其趋势中央政治制度的演变秦朝建立三公九卿制。丞相辅佐皇帝处理全国政务御史大夫是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，并负责监察百官太尉协助皇帝管理军务。汉武帝为强化皇权，建立中朝，作为决策机构。以三公九卿为代表的外朝成为执行机构。唐朝实行三省六部制。将相权分为三，三省相互牵制和监督，保证了皇权的独尊。整合拓展北宋实行二府三司制。设中书门下作为最高行政机构，最高长官行使宰相职权......”。

7、“.....皇帝得以总揽大权。元朝实行省制，中书省是最高行政机构，其长官行使宰相职权。明朝废除了丞相制度，由六部分掌相权，后又设内阁，但内阁始终不是法定的中央级的行政机构。清朝设军机处，强化了专制皇权，削弱了议政王大臣会议和内阁的权力。单元总结提升整合拓展中央政治制度演变的趋势直存在着皇权与相权的矛盾，它贯穿了从汉到元政治制度的始终，但皇权不断加强，直至明朝废除丞相制度。分权是加强中央集权的重要手段，如在唐朝北宋明朝都很明显。决策权由外朝向内朝的转移，非法定机构取代法定国家机关行使职权，如汉朝的中朝明朝的内阁清朝的军机处。单元总结提升整合拓展单元总结提升整合拓展例中国古代中央官制的中枢机构演变可分为三公三省二府和内阁军机处四个时期。下列表述正确的是汉武帝时建立了三公九卿制唐朝由中书省起草诏令，直接交付尚书省执行明太祖废除了丞相，设立内阁参与军国大事的决策清朝雍正帝设置军机处，专制皇权发展到顶峰解析本题考查学生对基础知识的准确把握。三公九卿制是在秦朝建立的......”。

8、“.....政令由中书省草拟后，还要由门下省进行审议，项错误内阁是在明成祖时期设立的，项错误。单元总结提升整合拓展►拓展点二中国古代地方政治制度的演变及其趋势地方政治制度的演变西周实行分封制，巩固了统治，但导致了春秋战国时期的诸侯割据。秦朝吸取西周的教训，实行郡县制。西汉初年实行郡国并行制，导致王国问题。汉武帝设刺史，加强对地方的监督。隋唐时期实行州县两级制，后设节度使，导致藩镇割据的局面。北宋派文臣管理地方，解决了武将专权的局面。地方政治制度演变的趋势直存在中央与地方的矛盾，但地方权力不断削弱，中央集权不断加强，最终在北宋解决了地方分权的问题。分权是加强中央集权的有效手段，如北宋明朝特别突出。单元总结提升整合拓展例朱熹说“本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政切收了。”这段话说明宋朝中央集权得到进步加强地方政府进步收回财权地方自主权进步扩大藩镇割据成为严重的社会问题解析唐末五代以来的藩镇势力属于地方割据势力，威胁的是中央集权......”。

9、“.....单元总结提升整合拓展第课夏商制度与西周封建第课大统与秦朝中央集权制度的确立第课古代政治制度的成熟第课专制集权的不断加强单元总结提升第单元中国古代的中央集权制度第单元中国古代的中央集权制度第课夏商制度与西周封建第课夏商制度与西周封建第课课标展示了解宗法制和分封制的基本内容。认识中国早期政治制度的特点。课标展示第课三维目标知识与技能基础知识使学生了解我国夏商西周时期的国家政治制度的内容与特点识记夏商时期的制度和西周分封制宗法制的基本内容理解商朝内外服制度的特点及西周分封制和宗法制的特点与作用。能力培养培养学生利用史料分析解决问题的能力，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响，运用所学知识评价从内外服联盟到封邦建国这历史进程中早期国家政治制度发展过程中的内在规律。理解宗法制对历史和现实的影响。三维目标第课三维目标过程与方法忆学思论导五步教学法。即回忆初中所学有关内容，然后自学深思，进行讨论，老师点评指导......”。