来又会发生什么事呢我来接着编下去„„”这些，就是在引导学生演童话编童话，学生从中受到启发，也可以演别的童话，编别的童话，这次综合性学习活动就能比较广泛地开展起来，也为后面的交流展示作了铺垫，作了准备。采用多种形式，充分展示交流。语文园地中的口语交际习作展示台，都是展示交流的形式。展示台中提到的还只是举出几个例子，学生的积极性充分调动起来了，定还会有更多的创造，例如，“成长的故事”单元的综合性学习，学生可能还会有采访的录音，拍的照片等。教师要提供舞台，让学生充分展示。学生情况分析本班学生思维活跃而纪律并不涣散，这是难得的良好的学习习惯。但上学期由于教学侧重点偏向到应试教育，过于看重成绩，学生的学习兴趣略有所下降。由于浓厚的学习兴趣对学生积极主动的参与到学习过程中有着至关重要的影响，因此本学期应调整教学理念，为孩子终身发展做好铺垫。本班学生喜欢阅读，这和长期的良好的阅读习惯的培养是分不开的，但是缺乏了互动交流的机会必然影响学生的阅读质量，因此本学期应多组织些读书交流活动。由于教学经验以及自身阅历的不足和梳浅，感觉学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。教学时间课时教学准备学生收集关于太空蔬菜花卉的资料。教学过程谈话引入同学们，在年的月日至日，我国航天史上发生了件大事，还记得吗对，我国首次载人航天飞船“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员杨利伟叔叔，还有批特殊的乘客，那它们到底是谁呢让我们到课文中去寻找答案吧！二初读感知请自读课文，遇到生字拼读下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺流利。分自然段指名朗读检查。飞船上的特殊乘客到底是谁三理解课文内容默读课文自然段，想想植物种子为什么要去作航天旅行呢把你最感兴趣的语句勾画下来。集体交流科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高品质好生命力强的农作物。为什么从太空回来的植物种子会发生变化太空蔬菜是怎么形成的淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同外形更大更长颜色的变化味道更鲜美营养更丰富，抗病力强其他价值药用美化绿化同学们也收集了些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们起来大开眼界吧！指名学生上台进行介绍，后相互交流小小的植物种子经过番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢总结科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发创新，才能创造出个个奇迹。语文园地八学习目标围绕世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这话题，进行口语交际在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。学习理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。课前准备布置家庭或社会调查昨日的梦想今天的现实访长辈谈谈小时候的梦想搜集反映社会生活生产建设日新月异的资料图片。第课时口语交际谈话导入同学们，知道个世纪是多少年吗在我们刚刚送走的世纪这年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了次社会调查昨日的梦想今天的现实能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗学生依据调查情况汇报。可以是家庭生活的内容可以是社会或生产建设巨大变化的内容可以是有关自然的可以是有关医学的可以是国内的，也可以是国际的。教师相机展示资料图片。指导学生交流我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗谁来当众介绍你的“奇思妙想”出示文字屏幕愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想可以说说未来的衣服食品住宅交通等，也可介绍个人的制作。指名读以上学习提示。讨论采取哪种交流形式。边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。相互交谈，准备发言内容。介绍自己的奇思妙想。教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。师生相机评价。说的方面内容表述质量礼貌体态语言应对能力等。听的方面神态举止态度质量接收信息容量信息反馈语言及思维机智等。总结感悟在口语交际中，你的内心定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用两句话说说吗学生谈个人收获。无论是知识方面的交流技巧方面内心独特感受方面的都可以。第二课时习作指导谈话导入上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗认真回忆，交谈看法。在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗揭题讨论师生共同商讨习作内容和要求。综合归纳写清自己的奇思妙想是什么产生这奇思妙想的原因是什么这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处小组交流习作内容。动手习作学生起草习作内容。草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。根据同学意见修改。第三课时习作讲评教师评议整体评价。习作态度。习作内容角度等。不同层次学生的进步等。习作内容质量的评价。宣讲展示优秀习作。师生评议。宣讲展示优秀语段。师生评议。宣讲展示优秀语句。主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。小组交流评价，互相提高。组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。认真修改自己的习作。互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。第四课时我的发现自读语文园地八中的“我的发现”的内容。读后说说自己的发现。学生交流个人的发现。教师相机点拨字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要。开展“争做文字小卫士”活动。动手修改成语广告中的错别字。出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。生生交流，动手修改。小学语文第七册教学计划教材分析教材概貌本册教材分组编排。全册共分组。每组包括导语课例语文园地三大部分教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。个专题依次是自然奇观观察与发现中外童话作家笔下的动物我国的世界遗产人间真情成长的故事科技成就。其中第三组中外童话和第七组成长的故事还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有篇选读课文。每个语文园地由个栏目组成。其中个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识字，会写字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。教材特点加强目标意识，全面准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依二加强整合，围绕专题组织教本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为个有机的整体。三加强导学功能，引导学生自主合作探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主合作探究学习的“学本”。这特点在教材里有多种呈现方式是在课文的文前文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主合作探究的题目三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主合作探究学习的栏目四加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习要重视朗读的指导和训练加强习作与阅读口语交际综合性学习的联系。养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点生字的认识与书写。朗读能力的培养与提高。综合性实践能力的培养与提高。习作