，但有差异，飞行的能力不同，鹰比鸽子飞得更快更高。嘴的形态不同，鹰的嘴是钩状的，鸽子的嘴没有钩足的形态不同，鹰的足比较大有长而呈钩状的爪，鸽子的足比较小，爪比较短，不呈明显的钩状。必须让学生了解，对化石的研究，除了般的观察测量生理生化实验外，还必须借助现代科学技术复原出古生物的外形，这使我们更清楚地了解到相关古生物的外形特征。图中提到的两种动物化石及其复原图分别为内蒙古扎赉诺尔松花江猛玛象，它是我国最大的古象化石，化石全长米，身高米。辽宁西部北票中华龙鸟化石的发现，举打破了德国在早期鸟类化石方面的垄断地位。围绕你还知道哪些古生物这些古生物的外貌是怎样的的话题，学生在小组内自由交流自己搜集的古生物资料，然后由几个小组的代表展示图片，讲解交流。讲解活化石。学生容易列举尚存的古生物的例子我国现在还存在的银杏苏铁大熊猫白鳍豚中华鲟等，这些生物几千万年甚至亿年后还是老样子，与原来的生物很相似，变化不大，被称为活化石。探索动物的发展史教学目标能以马为例为特例阐释生物进化的过程规律。运用观察实验比较查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。培养学生科学严谨的科学态度与探究研讨习惯。教学准备各个时期有代表性的马的化石复原图教学图片或教学软件。教学建议建议本课用课时。第课时导入新课。上节课，同学们谈到了许多奇妙的动物，有人谈到马吗马是种可爱的动物，是勤劳勇敢的象征，今天我们起谈谈马。咱们首先进行个马的成语接龙游戏。要求每个成语中有个马。马当先，马到成功说说你知道哪些品种的马，有哪些关于马的有趣活动马是大家熟悉的动物。马自古以来就是今天这个样子吗怎么知道古代的马是不是现代马的样子此环节分两步进行。观察多万年前的始祖马。远古时期的马是什么样子呢学生看到始祖马的化石，学生既陌生又好奇，继续引导学生观察复原的始祖马及其生活环境，学生会发现它比较矮小只有狐狸和狗那么大，生活在原始森林溪水边，这说明它的食物是树叶等。运用对比的方法观察多万年前的马和多万年前的马有什么不同。这里以个人观察为主，记录两个不同年代的马的化石的不同点，复原图的不同点，记录观察中的疑难问题。小结从化石可以看出多万年前的马比多万年前的马骨胳粗壮高大，脖子骨胳变得稍长些，尾巴骨胳变得稍短些。从复原图看，多万年前的马比多万年前的马变得肌肉发达些，奔跑能力更强些，生活环境表现出由原始森林向陆生状态的草原过渡，食物也由吃食树叶变为吃草原干草。如果有兴趣深入研究，可以探究其牙齿有没有定的变化。从马的全身化石看，外部形态的变化比较明显，然而许多细节难以描述。此环节安排学生观察三趾的马前肢化石与单趾的马前肢化石，重点放在引导学生学会用量化的指标来检测生物的演变。这两个化石明显的不同是三趾与单趾的变化。小组观察交流活动。观察万年前到万年前马的前肢化石。马的前肢的变化有什么特点，并把这个变化记录在课本第页。集体汇报研讨，将共同的结论写在黑板上。根据汇报情况修改表格，有利于提炼前肢变化的主要根据。阅读课本第页的小资料，将前面获得的结论与与之对照，以获得更加科学的答案。拓展与应用。现代马比它的祖先们更适应温带草原生活，主要表现在哪些方面小组讨论，并把讨论结果记录在课本第页。现代马只剩下发达的中趾，体型高大健壮，适合在草原上奔跑。牙齿适应于取食干草。第二课时导入我们居住的地球生活着生活种类繁多形态各异的生物。他们自古以来以来就是这个样子吗跟马样，古代的象只有小猪那么大，它们是怎么变成今天的超大动物的呢你们可以象研究马的发展史样研究大象的发展变化进程。请各小组选择个动物，研究它的发展史。探究指导与要求小组商讨共同确定个大家都想研究的动物。如果选择的动物研究中难度太大，可以在研讨过程中改换次研究的对象。确定重点研究的问题或主题。要求用至四张开的白纸将小组所研究的动物发展进程以小报的形式展示出来。办报的形式可是自己画图和手抄文字式的也可以是剪贴拼图式的或电脑绘制的。同小组最好能统形式，以便展出。将小组计划或安排进行初步交流，以便修订计划。课外完成任务，并以科学学习小组为单位展出。谁能生存下来教学目标能对生物的进化适应和灭绝作出合理的解释。能以个具体对象解释适者生存自然选择的道理。意识到人与自然要和谐相处。意识到科学探究是永无休止的。教学准备各小组准备小袋烘烤熟的花生。教师准备钳子镊子若干。所以它们的食物不同，鹰吃兔子小鸟鼠类等肉食，鸽教师准备红黄绿黑四色豆子各颗。学生查阅达尔文的故事及关于人类进化的相关资料。相关课件。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。教学过程第课时吃花生实验。为了让学生体验地雀的喙对吃食的影响，创设个地雀吃种子的情境将各大组分成大地雀小地雀两个小组，大地雀组学生全部拿钳子夹破花生，小地雀组拿镊子夹破化生，夹破颗花生表示吃了粒种子。分钟后，大地雀组小地雀组分别数数吃了多少粒种子。讨论为什么大地雀吃得多因为钳子比镊子坚固有力量。阅读分析课本第页的小资料。讨论为什么有的地雀能存活下来，有的地雀不能生存下来因为其喙大而强壮，容易咬破种子壳，而小地雀喙小而不坚固，喙缺乏力量，不仅吃得慢还容易伤着其脆弱的喙。拓展。做捡豆子实验。可以根据课堂进展情况，选择是否开展这实验。创上弦月圆月下弦月残月二成因月球围绕地球公转教学后记登上月球教学目的指导学生通过网上阅读观察讨论等认识月球，了解人类对月球的探索及月球的认识激发网上阅读讨论想象等多种方法收集信息的态度与能力激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。二教学重点难点重点指导学生学会利用网络资源收集信息整理信息，激发学生科学探究的精神。难点增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。三教学准备多媒体课件月球探秘网页四教学过程激趣导入，引发探究。谈话通过上节课的学习，我们已经知道了从古代神话故事嫦娥奔月人类幻想登月，到年月日人类终于成功登上了月球，并拍摄了许多照片多媒体课件展示。到年月，人类先后次登上月球进行了探索研究，月球是我们人类的邻居，美丽而又神秘，你最想了解哪些有关月球的知识学生质疑这节课，请你做个月球探险家，去探索月球的无穷奥秘二网上阅读，自主探究。引导讨论，提示学法。你想通过哪些方法来探索有关月球的知识分组自学，指导探究。下面请同学们自由选择学法获取有关月球的知识。网址界牌中心校网站中的月球探秘组织讨论，课内交流。学生打开相关网页介绍有关月球的知识自己知道的，教师利用投影展示。课文重点知识月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约千米。月球比地球小得多，个月球才有个地球大。月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光。月面高低不平，表面像铺上了层细细的粉末。月球上没有大气，没有风雨，是个寂静干旱黑暗的世界。昼夜温差大，白天最高，晚上可降到零下以下。月球引力小，只相当于地球的六分之，人在上面轻飘飘的。没有植物动物，没有生命。在进行了番探索之后，你有什么感想我们虽然已经知道了月球的些知识，但人类并没有停止对月球的探测，随着科学的发展，人类对月球将会有新的发现，科学家已经设想在月球上建立人类生活基地出示图片，如果让你设计，你看需要哪些设施要适应月球上的自然环境。如果那天实现了，请你想想，未来的月球将会是什么样的三总结探究，延伸课外。同学们想的很好，我想不久的将来，我们的目标定会实现。此时，你能用两句话来表达自己的学习感受吗科学的探索是无穷无尽的，个个未能解开的难解之谜等待着我们去探索，我们要好好学习，认真探索，步步开启科学知识的大门。作业课后上网进步了解有关月球的知识，把所掌握的知识用网页幻灯片等形式反映出来，下节课举行个月球探秘展示评比活动自由探究教学目标科学概念认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别知道昼夜交替现象有多种可能的解释初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证认真参与模拟实验和运用实验搜集证据根据实验的情况修正自己的解释。情感态度认识到同种现象可能有不同的解释，需要更多证据加以判断培养主动探究，积极合作的态度。教学重点提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。教学难点通过模拟实验和证据补充排除些假说的可能性能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。教学过程主要教学环节相关导语引入从宇宙到地球，认识地球是不发光的球体。知道太阳是地球重要的伙伴。在茫茫宇宙中，有颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，这就是地球。地球是个非常巨大的球体，但是她本身是不发光的。那么地球上生命万物需要的光明是哪里来的呢是太阳，太阳是地球在宇宙中最重要的伙伴。认识阳光照射地球时，地球表面会出现昼夜的区别。那么当阳光照射到地球上的时候，地球表面的明暗会出现什么变化呢老师演示，大家做好观察。这时地球表面的明暗有什么变化对，这时地球表面上半是亮的，就是白天，半是暗的，就是黑夜。用图来表示就是这样的。板画这就是我们平常所讲的昼夜。促使学生认识昼夜交替现象我们还应该非常熟悉的是，地球上不仅有昼和夜，昼夜还在有规律的交替板书昼夜交替你知道什么叫昼夜交替吗根据板书，知道静止时地球表面有昼夜但不会交替，只有运动了可能产生昼夜的交替。引导学生思考地球和太阳怎样的运动可能会产生昼夜交替并组织学生合作学习，进行假设并画出简单示意图。昼夜交替现象是怎么产生的呢像上面这样太阳和地球都不动，会形成昼夜交替的现象吗这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替看来，必须运动起来，才可能出现昼夜交替的现象。那么，地球和太阳怎样的运动可能会产生昼夜交替现象呢请积极思考，在分钟内请每个小组至少拿出两种可能产生昼夜交替现象的假设来。在纸上画出简图按要求组织交流汇报，并板书刚才老师把同学们有代表性的假设鄂教版六年级科学下册全册教案单元教材简析生物的演变这单元将启发学生探索生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解物竞天择，适者生存的自然法则。发现会拓展学生们了解认识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程规律和趋势。了解些有代表性的化石和活化石，知道化石的般成因。能以马为例为特例阐释生物进化的过程规