评价朱启钤“人力物力财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”有数据显示，截至年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达组，因此探索出整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整周年。⑩月日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。摘自年月日中国青年报，有删改注朱启钤，曾任全国政协委员中央文史馆馆员。文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用请选例作简要分析。小试身手解析本题考查“传记的表达技巧及其作用”，解答此题，首先要明确传记中，写他人均是为了写传主，因此作者写梁思成是为了写朱启钤，所以分析时的落脚点必须在塑造朱启钤这人物形象上其次要找出文章具体写梁思成的地方，确定其中处，分析作者在此处写梁思成对表现朱启钤这人物形象的作用最后，还要分析在文章结构上所起的作用。答案文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。所选事例及分析第段，文章写记者认为改造北京旧城第人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。第段，梁思成因营造法式书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位而营造法式书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。第段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。解题建模提问方式本文的传主是，为什么还要写另人物“自传”顾名思义应该写自己，为什么还引用同事同学学生国际友人西方同行的回忆档案资料等材料解题思路,此类题可从内容和表达两个方面考虑内容方面,从侧面表现传主。表面上看似乎不是写传主本人，但通过写与传主相关的人事物，从侧面表现传主道德性格特点品性等。可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。内容和情节的需要。不交代其他相关的人事物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。只有把传主放到定的环境中，他的行为性格才显现其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵增强文章文化底蕴等。由点及面，揭示除传主之外更深的主题。作者要揭示种社会道理或者个大的群体，比如整个民族的种品质，光凭借传主个人无法全面地展现，就必须拓展，除了写传主之外，还写其他的人事物。这样传主再加其他的人事物，点面结合，就可以更全面更深刻地表现主题。表达方面,增强文章的表达效果感染力说服力增强文章的文学色彩给人丰富的想象，发人深省，耐人寻味等等。答题模板,内容作用人物和情节表达效果主题和情感跟踪热身阅读下面的文字，完成下题。林庚喧闹时代里的隐退者张伟如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天，这位岁的老人在睡梦中辞世，人们这才又记起早年与吴组缃李长之季羡林并称“清华四剑客”后来又与吴组缃王瑶季镇淮并称“北大中文四老”的林庚先生。北大中文系教授钱理群曾告诉自己的每个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚最值得传承的精神财富。这笔精神财富近年来直隐居在北京大学燕南园里。上世纪年代林庚从北大退休，便直居住在这里。学生们从门口偶尔路过，能看到林庚先生正静坐在藤椅上，他的侧影清癯而安详。这些学生再也听不到林庚讲课了。据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣吊带西裤，有时身着丝绸长衫。他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以个有力的手势，他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂下鸦雀无声，仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。林庚退休之前，中文系特意为他安排了堂“告别课”。尽管从年在清华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟酌再三，教案足足准备了个多月。这课，讲的是“什么是诗”。讲课那天，他穿身经过精心设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发丝不乱。照钱理群的说法，“美得上台就震住了大家”。然后，他款款讲来，滔滔不绝。但是，课后当钱理群送他回家，他进门便倒下，大病场。晚年，燕南园里这位坐在藤椅上的老人，已经少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视野，甚至，连那些从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁了。“功利名望特别是第二部分最艺术化，非常打动人心。杨先生连声说“谢谢，谢谢你们欣赏这本书。”三我们仨面世前，我在报上看了部分摘登，其中写到年，钱杨夫妇应聘于清华，杨先生考虑到爱女钱瑗身体羸弱，需要恢复，决定让她休学，自己来教她初中的课程。我感到这是件很不容易的事，杨先生是个文人，数理化也能教得了么恰好那天看了文章，散步时遇见了杨先生，便问她“您让钱瑗休学，自己给她当老师，您年轻的时候理科定很好吧”杨先生笑了，说“我上学的时候，家里人和老师都认为我是学理科的料呢，后来我选择了文科，老师们都感到很遗憾。”“那您为什么要从文呢”“因为我喜欢文学，喜欢读书，而我父亲主张最喜欢什么就学什么。”杨先生的父亲杨荫杭是江南有名的才子，精通音韵学，并是位著名的律师，思想民主激进，家传的博学，培养出杨先生这样的才女。“只要我对什么书表示兴趣，我父亲就把那部书放在我书桌上，假如我长期不读，那部书就不见了„„”杨先生记忆力惊人，对北京发生的重大历史事件如“张勋复辟”“五四运动”都还有印象，尽管当时她还是个小孩子，由于她的父亲经常在家议论时政，在她幼小的心里也早早地萌发了民主与科学的种子。四杨先生很注意锻炼，只要天气好，她定会出来走走。院子里的人说她能活岁，她听了笑笑说“活那么久太苦。”可见她对生死的豁达。杨先生散步时，遇上人总是笑眯眯地打招呼。她对小孩子尤为喜爱，见了孩子会停下脚步，与他们玩玩，遇上院子里的绿化员工，她也会提个建议，指出哪些树的布局不够合理，相互遮挡阳光，枝叶枯萎了，应该梳理。体力好的时候，杨先生有时也会走出院子，看休闲的老人放风筝，也要亲手放放。我还知道的件事就是，杨先生在全力完成了钱先生的遗著遗稿出版善后之事，捐出毕生积蓄给清华，设立了“好读书”基金，以激励好读书的年轻人，使好读书的精神永远承传下去。这里，我想引用段杨先生回忆我的父亲的文字，以彰显杨先生的读书精神。“父亲次问我阿季，三天不让你看书，你怎么样我说，不好过。星期不让你看书呢我说星期都白活了„„”至今，她依然如此。选自中国艺术报，有删节下面对原文的分析和概括，不正确的两项是钱钟书夫妇拒绝接受采访，是因为他们认为朋友之间应该以诚相待，搞这套东西太虚伪。我们仨出版后，杨绛先生家的电话快被打爆了，方面看出读者对杨先生的尊重，另方面也从侧面写出了读者对这本书的喜爱。本文介绍杨绛先生的父亲，不仅丰富了传记的内容，更主要的是说明了杨绛先生成功的原因。杨绛先生从小就具有民主与科学的思想，参加过北京发生的重大历史事件如五四运动。这篇传记的标题是“院子里的杨绛先生”，所记叙的传主事迹也是发生在院子里，标题在结构上有统率全文的作用。本题考查筛选并整合文中的信息，把握文章结构，概括中心意思的能力。项，他们谢绝切采访，是为了集中精力做该做的事。项，不是“参加”，而是“对北京发生的重大历史事件如张勋复辟五四运动都还有印象”。从文本看，杨绛身上体现出了哪些人格魅力请概括分析。解析本题考查筛选并整合文中的信息的能力。要根据文章内容，依次分点概括。注意不能只有对其人格魅力的概括，而无具体事例的说明，注意对具体事例概括的语言要简洁。答案拒绝采访，可见其淡泊名利，集中精力做该做的事。回送礼物，可见其注重礼尚往来。看望学友，可见其守信，说了的事定要做到。说“活那么久太苦”的话，可见其对生死的豁达。喜爱小孩，捐钱，可见其有爱心。星期不读书白活，可见其爱读书。给绿化员工建议，可见其有公益心。迎“我”进屋，放风筝，可见其平易近人。这篇传记选材独特，作者没有介绍传主在文学方面的巨大成就，而是选取生活中的几件小事来写，这样写有什么好处解析本题考查分析作品体栽的基本特征和主要表现手法的能力。题目本身已经提示得比较清楚，是以小见大的写法。答题重点在“这样写有什么好处”，即重点在回答效果上。答案以小见大。从杨绛先生的生活小事中选材，写出了杨绛先生的人格魅力，具有真实性，给人以亲切感，吸引读者阅读。青结合本文，谈谈“读书精神”对你的启示。解析本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴民族心理和人文精神的能力。可用总分式结构来组织答案，先提出观点，再展开论述其对我们的启示。答案杨绛先生身上所体现出的读书精神，值得我们学习。广泛的阅读使杨绛先生在文学上取得了巨大的成就，还提升了杨绛先生的人格魅力。为了有更多的时间读书，她拒绝采访。她捐出毕生积蓄，设立了“好读书”基金，以激励好读书的年轻人，使好读书的精神永远承传下去。第节传记在形式上的考查考情分析根据传记的文体特点和新课标要求，从传记阅读的命题上来说，除了关注传统阅读材料所考查的理解重点语句把握文章结构和主旨外，还要注意通过分析作品的选材表现手法修辞技巧语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。题型年份省份试题表述分值表现手法型辽宁卷本文第自然段有何作用请简要分析。分新课标卷Ⅱ本文第六自然段有何作用请简要分析。分福建卷作者为什么两次提到月日那场大雨请谈谈你的看法。分广东卷请分别指出文中段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果。分年传记文本阅读在形式上的考查情况统计表复习定位传记是记载人物生平或事迹的类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。如修辞手法，表达技巧中的叙述人称第人称的自传第三人称的他传叙述方式顺叙倒叙插叙抒情方式直接抒情间接抒情人物描写手法肖像语言动作心理等等，表现手法中的渲染抑扬对比等，结构章法中的铺垫过渡呼应引出下文总结上文深化主旨等都同小说类似，所以此处不再详述。由于传记的文体特征，我们需要格外注意其他人物对传主的映衬细节描写选材组材等方面。高考在形式上考查传记的题型般有以下几种传记中的细节描写传记中的侧面描写传记中的引用传记中的选材与组材传记的结构技巧传记的语言特色。传记的表达方式及表现方法表达方式以叙述为主，综合运用描写议论抒情等多种表达方式。人物传记般要介绍传主的人生经历，叙述是主要的表达方式作品既可对传主的人生经历作纵向的叙述，也可抓住传主的个性特征和历史功绩作横向的叙述。人物传记以刻画人物特征为中心，典型人物的刻画离不开多种多样的描写手法。传记