1、“.....建设完成物联网综合实训室物联网智能家居实训室物联网应用实训室个实训室。建成省内流全国领先的物联网应用技术实验实训科研和服务基地紧密联系行业企业，尤其是与省内外大型知名企业开展深层次紧密型合作，在现有家校外实训基地的基础上，到年共建家相对稳定深度合作的校外教学基地。以福建省信息产业教育集团为依托，共建中高等体化职业教育体系与有条件的中职院校相衔接，开展的办学模式试点改革。考生前年在对口中专学校学习，毕业后发给普通中专学校毕业证书。如考生还想继续学习，后年可以到本校学习，毕业时发给高职院校毕业证书。中高职院校起参与企业调研，探讨制定人才培养。中专学校以职业基础课和部分技能课为重点，发挥好基础性作用高职院校以高技能专业课和专业拓展课为主，并与企业合作，组织学生考取相应技能证书，培养高端技能型人才，发挥引领作用。社会服务平台建设扩大物联网应用技术实训基地对外服务功能，为本地区职业院校提供实训场所实训指导师资培训，为企业员工和社会人员开展技术培训，中高级技能鉴定，到年......”。

2、“.....通过与企业合作，开展项目研究，为企业提供技术生产服务，到年，每年技术生产服务收入达万元以上。三建设主要内容物联网应用技术专业校企合作体制机制建设物联网应用技术专业与福建新大陆科技集团根据互惠互利的原则，双方通过友好协商，对各自的职责与权利以协议文件的方式作了明确规定。如，共同成立了新大陆物联网学院，确立组织机构和人员，双方共同制定人才培养方案共建实训基地互派师资共同开展培训认证共同开发教材共同制定校企合作制度等。建立校企合作物联网应用技术专业建设指导委员会按照学院的学院系专业三级校企合作体制架构设计，物联网应用技术专业成立由企业专家专业带头人校友代表等组成的校企合作专业建设指导委员会，探索校企合作的体制机制建设。校企合作专业建设指导委员会下设不同的校企合作工作组，负责校企合作中具体工作的落实。如专任教师与兼职教师共同结对子，组成课程小组，负责具体专业课程的教学实施，负责学生实务专题的制作及顶岗实习指导等工作。在建设期内......”。

3、“.....扎实推进校企合作体制机制建设的各项工作。建立校企融合互惠共赢的新大陆物联网学院新大陆物联网学院实行院长负责制。福建新大陆科技集团周几副总经理任学院院长，教务处处长李宏达教授任副院长，以新大陆物联网学院为主轴，下设教学部社会服务部技术研发部和物联网实训基地选派专人参与学院日常运行引进企业技术骨干和能工巧匠参与教学部社会服务部和技术研发部的管理，与行业企业共同建立校中厂厂中校实习实训基地。借助该学院要达到如下目标深化基于校企共同体的工学结合人才培养模式改革，企业根据岗位职业资格标准共同参与制订修改执行合作教学计划以及人才培养学校依照企业标准共建实训基地，把企业文化规章制度引入实验实训室形才共育过程共管成果共享责任共担的紧密型合作办学体制机制。教学部为校企双方共同合作开展系列教学工作对接，主要开展的工作有企业配合学校做好学生的物联网工程师等工业和信息化部或教育部的相关认证，同时指导校企合作工作组对教师下企业挂职锻炼做好衔接协调工作......”。

4、“.....通过校企双方共聘共管，聘任批行业企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师。社会服务部为校企双方共同合作挖掘开拓教学资源服务功能并使之发挥社会和经济效益，主要开展的工作有企业指导校企合作工作组并配合学校做好学生顶岗实习校企对接会，使学生能在岗位实习过程中，职业技能和职业道德能得到全面提升，形成社会效益，同时为企业开展在职人员的培训生产技术服务，形成经济效益。技术研发部为校企双方共同合作开发教学科研项目，主要开展的工作有协助教学部做好基于工作过程系统化课程资源的建设，专兼职教师共同开发科研项目，为企业提供技术服务。物联网实训基地为校企双方共同合作完善校中厂厂中校实训基地建设，主要开展的工作有定期调研，关注专业发展的趋势，把握新技术潮流，为实训基地建设论证会收集第手资料，同时参与校中厂实训基地的设备更新，配合社会服务部开展对外培训工作......”。

5、“.....以保障重点建设项目顺利开展，实现专业和企业人才共育师资互动基地共管风险共担成果共享的校企深度合作的典范。通过年建设，完成系级校企合作体制机制创新，形成工作手册文件汇编组织机构管理制度及规章制度。项目建设配有专项经费保障校企合作体制机制建设，详见表。表校企合作体制机制建设经费览表序号建设项目完成时间建设经费万元责任人中央财政投入地方财政投入企业投入学院自筹合计小计小计小计小计学校企业专业建设指导委员会运行机制建设赵雨镜陈继欣新大陆物联网学院组织机构建设李宏达周几校企合作规章制度保障措施建设胡锦丽林志强总计二依托新大陆物联网学院，完善以职业能力为目标以项目为导向的人才培养模式专业定位根据海西经济区经济和社会发展培养生产建设管理服务第线需要的具有良好素质的高端技能型专门人才的目标，通过与物联网应用技术行业企业合作，结合物联网应用技术发展及海西经济区信息化建设的状况......”。

6、“.....培养学生具备物联网应用实施物联网应用开发物联网应用维护三个方向的物联网应用技术职业能力,具有良好的职业道德敬业精神和团队精神，能够适应海西经济区物联网建设需求的德智体全面发展的高素质技能型专门人才的专业定位。经过本专业的人才培养，学生的逐步成长为物联网应用系统基础设施实施人才物联网应用实施工程师物联网应用系统嵌入式系统的软件开发人才物联网应用开发工程师物联网应用运行维护人才物联网应用维护工程师。人才培养模式的建设与新大陆科技集团公司等知名的物联网应用企业合作进行订单培养，培养学生物联网应用系统的实施开发维护能力。第学年，在校内实训室由专任教师主导以基础知识为主要教学内容开展教学，培养学生具备网络基础程序设计基础等基本能力，并考取信息处理员证书第二学年，由专任教师为主，企业兼职教师为辅，校内实训为主，以真实项目为主要教学内容，按项目导向任务驱动案例分析的教学方式，培养学生具备物联网应用实施开发日常维护的最基本能力......”。

7、“.....安排校内综合实训为主，企业顶岗实习为辅的教学内容，由校内专任教师和企业兼职教师结对子，以真实项目开发和物联网应用综合项目为主开展教学，培养学生具备物联网应用实施开发维护所需的能力。第学期全部学生到企业进行顶岗实习，以完成真实工作任务为主要教学目标，由企业兼职教师为主，校内专任教师为辅进行职业技能指导。对于基础比较好的学生，要注重加强理论知识的深入学习，提高这部分学生的进步深造能力。可按照企业物联网应用项目施工计划需要安排学生顶岗实习，按企业兼职教师时间安排适时调整授课时间，采取工学交替分阶段等形式，弹性灵活地组织与实施教学，保障学生能够完成企业真实项目的开发与施工，增加对企业实践的感性认识，提高了对物联网应用技术专业知识的理解与职业素养的养成。三课程体系和课程建设课程体系建设专业建设指导委员会根据物联网应用技术专业职业岗位群的典型工作任务，并结合高职生的认知特点和职业成长规律，分析学习领域，进行基于工作过程系统化的课程开发......”。

8、“.....形成物联网应用的实施开发维护为核心三线并重系统化课程体系。通过校企合作工学结合项目导向生产性实训顶岗实习等方式，让学生学习过程置身于工作过程中，完成岗位职业技术能力的训练。与职业技术鉴定全面接轨，保证学生具有双证。积极开展职业资格证书认证，鼓励学生参加并要求通过专业资格相关认证大力推行专多能工程，让学生掌握更多的技术和技能，增加新的就业优势。保证学生在毕业时除了具有物联网应用技术专业毕业证之外，还将具有信息处理员物联网初级工程师等证书。充分体现了教学过程的实践性开放性和职业性,逐步把学生培养成为能胜任物联网应用技术专业岗位工作的高技能人才。典型工作任务及职业能力分析校企双方共同合作开发教学科研项目，加强与企业合作，走工学结合道路，进步推进订单培养，结合物联网应用技术领域和职业岗位群的能力需求，按照高职学生的般认知特点和规律，积极与行业企业合作开发课程，大力推进课程体系改革。组织召集专业建设指导委员会的成员参与专业调研及课程体系的开发。经充分的社会调研，联合企业，聘请专家......”。

9、“.....提炼出具有代表性的典型工作任务得到对应物联网应用实施物联网应用开发物联网应用维护三个行动领域的职业岗位群物联网应用实施工程师物联网应用开发工程师物联网应用维护工程师与物联网应用技术支持人员等。通过对工作岗位的职业能力分析，建立基于工作过程的行动领域课程体系，使理论知识与实践技能互相渗透，密切结合，初步形成了物联网应用技术的职业岗位及职业能力分析表。如表所示......”。