1、“.....于是促使鲁迅萌发“弃医从文”思想。他“觉得医学并非件紧要事，凡是愚弱国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义示众材料和看客，病死多少是不必以为不幸。所以我们第要著，是在改变他们精神，而善于改变精神是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈救国救民爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”誓言。弃医从文原因匿名信事件个人与祖国尊严受到侵犯看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国在东京所见所闻憎恶至极日暮里水户敬仰忧国匿名信事件愤慨心酸看电影事件悲愤震动弃医从文忧国忧民暗线感情线索双线结构明线作者与藤野先生交往暗线作者思想感情变化作者爱国情感弃医从文文章最后可看出“我”对藤野先生感情是怎样答怀念与感激“我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励个。”“他性格，在我眼里和心里是伟大。”•藤野先生送给鲁迅照片藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真，并且没有狭隘民族偏见......”。

2、“.....还向作者了解中国女人裹脚事，可见他治学严谨求实他还关心作者思想意识进步，对作者给予了极大关心鼓励和真诚帮助。藤野先生在当时历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”眼里和心里是伟大。他性格，在我眼里和心里是伟大，虽然他姓名并不为许多人所知道。藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你看法。课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容这些事情与写藤野先生有什么关系呢在东京清国留学生赏樱花学跳舞恶浊庸俗生活赴仙台途中对日暮里和水户深刻印象受到仙台医专职员优待日本“爱国青年”寻衅和看电影事件弃医从文思想转变品味课文似褒实贬讽刺手法找出下列句子中明似褒义实为贬义词语，并体会所表达讽剌意味。也有解散辫子，盘得平，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘发髻般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致原是“漂亮”之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生厌恶和嘲讽。讽刺些在日本东京“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮丑态......”。

3、“.....并体会所表达讽剌意味。但到傍晚，有间地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱问问精通时事人，答道，“那是在学跳舞。”精通时事他们“精通”“时事”其实是些无聊事，讽刺了些“清国留学生”浑浑噩噩醉生梦死生活丑态。品味课文似褒实贬讽刺手法找出下列句子中明似褒义实为贬义词语，并体会所表达讽剌意味。日本报纸上很斥责他不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他影响了。爱国青年是指当时日本些受军国主义思想影响而妄自尊大盲目忠君思想狭隘青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。品味课文似褒实贬讽刺手法找出下列句子中明似褒义实为贬义词语，并体会所表达讽剌意味。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦面貌，似乎正要说出抑扬顿挫话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了......”。

4、“.....并体会所表达讽剌意味。也有解散辫子，盘得平，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘发髻般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致原是“漂亮”之意，这时是反语，表达了作者对清国留学生厌恶和嘲讽。讽刺些在日本东京“清国留学生”不务正业，注重容貌打扮丑态。语言品味品味课文似褒实贬讽刺手法找出下列句子中明似褒义实为贬义词语，并体会所表达讽剌意味。但到傍晚，有间地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱问问精通时事人，答道，“那是在学跳舞。”精通时事他们“精通”“时事”其实是些无聊事，讽刺了些“清国留学生”浑浑噩噩醉生梦死生活丑态。品味课文似褒实贬讽刺手法找出下列句子中明似褒义实为贬义词语，并体会所表达讽剌意味。日本报纸上很斥责他不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他影响了。爱国青年是指当时日本些受军国主义思想影响而妄自尊大盲目忠君思想狭隘青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。品味课文似褒实贬讽刺手法找出下列句子中明似褒义实为贬义词语，并体会所表达讽剌意味。每当夜间疲倦......”。

5、“.....仰面在灯光中瞥见他黑瘦面貌，似乎正要说出抑扬顿挫话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾文字。正人君子这是反语，用来讽刺那些为军阀正客张目而自命为“正人君子”人。文中还有种情况，借助于词，增强表达思想感情作用。试举例。东京也无非是这样。表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛强烈厌恶，失望。“只不过”意思大概是物以希为贵罢。与句末语气“罢”合用，以诙谐口气猜测在仙台受“优待”原因，带有弱国国民辛酸。似有此事,但不完全肯定他们也何尝不酒醉似喝采。与“不”连用，以反诘语气加强肯定说明他们无例外幸灾乐祸，麻木不仁，强烈表达了作者对反动派长期统治下人们精神麻木痛恨。中国是弱国,所以中国人当然是低能儿，分数在六十分上，便不是自己成绩了。用反语表讽刺“当然”弱国人就应该是低能儿，这是多么谎谬推理，作者运用反语表示强烈愤慨之情。主题探究关于课文，有下面几种不同理解，讨论下，究竟应该怎样理解。标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生高贵品格......”。

6、“.....主要表现作者爱国主义思想感情。课文写作者人生道路上段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己思想历程。歌颂藤野先生是这篇文章主旨。作者直怀念藤野先生，作者爱国主义感情则使作品更有深度，使藤野先生形象也更为感人。小结本文中心本文依据时间推移地点转换和事件发生先后顺序来记叙。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生真挚怀念，赞扬了他正直热诚治学严谨没有狭隘民族偏见高尚品质。作者追述了自己弃医从文思想变化，文中洋溢着强烈爱国主义感情。给下列句子选择正确义项大概是物以稀为贵罢。北京白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”福建野生着芦荟，到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。•介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。•分析白菜在浙江芦荟在北京受优待原因是物以稀为贵。•指出中国留学生在仙台受优待原因是仙台没有第二个中国留学生。•用比喻方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了个弱国国民心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民思想。中国是弱国......”。

7、“.....分数在分以上，便不是自己能力了也无怪他们疑惑。•作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由。•作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年蔑视。•作者认为中国是弱国，弱国学生能力差，因此得分以上就容易被日本学生怀疑。•作者模拟日本“爱国青年”口吻，用两层荒谬推理，表达自己作为弱国国民极度激愤和无奈。作业•夜深人静之时,面对挂在东墙上藤野先生照片,想到与恩师阔别年了,鲁迅定有许多话想对先生说把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写封信,表露作者当时心迹藤野先生鲁迅学习目标把握课文内容,理清文章结构二分析人物形象,学习抓住人物典型事例和特征来表现人物思想品质写作方法。三体会作者感情,学习鲁迅先生爱国主义精神四品味含义丰富语句。藤野严九郎九零四年至九五年在仙台医学专门学校任教。原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大文学家革命家思想家。作品有散文诗集野草，散文集朝花夕拾小说集呐喊彷徨，杂文集华盖集等......”。

8、“.....回忆了年留学日本片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课学习中会认识到作者思想变化原因。年鲁迅入仙台医学专门学校学医注音绯红ē油光可鉴不逊芦荟解剖ō烂熳芋梗汤ě抑扬顿挫匿名诘责瞥ē见深恶痛疾教诲杳无音讯ǎ畸形ī驿站释义绯红鲜红标致漂亮。文中是反语，用来讽刺诘责质问并责备油光可鉴文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子样可以照人掌故关于历史人物典章制度传说或故事。文中指学校里发生过些事情。不逊无礼。逊，谦逊。托辞借口仰扬顿锉声音高低起伏和停顿转折。深恶痛疾厌恶痛恨到极点速读课文，思考在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期生活。在这段经历中,作者所写事情都发生在那里请找出文中表明地点转换语句。重点写发生在哪里事情文章标题是对全文思想内容鲜明精炼概括。你认为课文是以什么为中心记叙,叙述线索又是什么表明地点转换语句“东京也无非是这样”“我就往仙台医学专门学校去”“我离开仙台之后”东京仙台北京理清文章段落结构第部分第二部分第三部分在东京在仙台在北京......”。

9、“.....记叙了时间先后地点转换作者在日本经历以“我”活动地点变换为标志全文可分成三个部分在东京在仙台离开仙台围绕表现藤野先生崇高品质这中心组织材料。叙事线索作者与藤野先生交往选材东京上野公园樱花盛开阅读“在东京”东京上野公园樱花樱花富士山•只不过。•表达作者对东京失望情绪。“无非”是什么意思表现什么感情留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端两面派。“清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么“形成座富士山”运用了什么修辞手法有什么表达效果“标致”是什么意思在这里是什么修辞手法表达什么感情原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”厌恶。比喻。有嘲讽意味。理解作者修辞艺术不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园赏樱花人很多“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺力量......”。