高考物理大一轮复习实验二探究弹力和弹簧伸长的关系课件沪科版PPT文档（ 25页）

伸长量弹力以为横坐标，为纵坐标，在图乙坐标纸上描绘出能正确反映这弹簧弹力与伸长量间关系图线由图线求得这弹簧劲度系数为。

保留三位有效数字图解析根据所给数据描点连线，如答图所示。

根据胡克定律可知，在图像中，图线斜率大小等于弹簧劲度系数，即。

答案如图所示均正确变式训练新课标全国卷Ⅱ，实验小组探究弹簧劲度系数与其长度圈数关系。

实验装置如图所示均匀长弹簧竖直悬挂，个指针分别固定在弹簧上距悬点圈处通过旁边竖直放置刻度尺，可以读出指针位置，指向刻度。

图设弹簧下端未挂重物时，各指针位置记为挂有质量为砝码时，各指针位置记为。

测量结果及部分计算结果如下表所示为弹簧圈数，取重，根据描点情况，作出条经过原点直线。

列表法将实验数据填入表中，研究测量数据，可发现在实验误差允许范围内，弹力与弹簧伸长量比值是常数。

函数法根据实验数据，找出弹力与弹簧伸长量函数关系。

变式训练浙江卷，在“探究弹力和弹簧伸长关系”时，同学把两根弹簧如图连接起来进行探究。

图图钩码数次测量如图所示，指针示数为。

在弹性限度内，将钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针示数和如表。

用表中数据计算弹簧Ⅰ劲度系数为重力加速度。

由表中数据填“能”或“不能”计算出弹簧Ⅱ劲度系数。

解析刻度尺最小分度为，读数时需估读到。

表中对测量有四组数据，应采用逐差法计算增加个钩码时弹簧Ⅰ增加长度。

故通过计算可得出两指针间长度，进而计算出增加个钩码时弹簧Ⅱ增加长度，从而计算出其劲度系数。

答案能热点二拓展创新实验探究高考创新命题视角以本实验为背景，通过改变实验条件实验仪器设置题目，不脱离教材而又不拘泥教材，体现开放性探究性等特点。

视角可能对实验方案进行改进将弹簧水平放置或穿过根水平光滑直杆，在水平方向做实验。

视角对实验器材改进利用计算机及传感器技术，将弹簧水平放置，且端固定在传感器上，传感器与电脑相连，对弹簧施加变化作用力拉力或推力时，电脑上得到弹簧弹力和弹簧形变量关系图像如图所示，分析图像得出结论。

图例在探究弹簧弹力与伸长量之间关系实验中，所用装置如图甲所示，将轻弹簧端固定，另端与力传感器连接，其伸长量通过刻度尺测得，同学实验数据列于表中。

伸长量弹力以为横坐标，为纵坐标，在图乙坐标纸上描绘出能正确反映这弹簧弹力与伸长量间关系图线由图线求得这弹簧劲度系数为。

保留三位有效数字图解析根据所给数据描点连线，如答图所示。

根据胡克定律可知，在图像中，图线斜率大小等于弹簧劲度系数，即。

答案如图所示均正确变式训练新课标全国卷Ⅱ，实验小组探究弹簧劲度系数与其长度圈数关系。

实验装置如图所示均匀长弹簧竖直悬挂，个指针分别固定在弹簧上距悬点圈处通过旁边竖直放置刻度尺，可以读出指针位置，指向刻度。

图设弹簧下端未挂重物时，各指针位置记为挂有质量为砝码时，各指针位置记为。

测量结果及部分计算结果如下表所示为弹簧圈数，取重法将实验数据填入表中，研究测量数据，可发现在实验误差允许范围内，弹力与弹簧伸长量比值是常数。

函数法根据实验数据，找出弹力与弹簧伸长量函数关系。

变式训练浙江卷，在“探究弹力和弹簧伸长关系”时，同学把两根弹簧如图连接起来进行探究。

图图钩码数次测量如图所示，指针示数为。

在弹性限度内，将钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针示数和如表。

用表中数据计算弹簧Ⅰ劲度系数为重力加速度。

由表中数据填“能”或“不能”计算出弹簧Ⅱ劲度系数。

解析刻度尺最小分度为，读数时需估读到。

表中对测量有四组数据，应采用逐差法计算增加个钩码时弹簧Ⅰ增加长度。

故通过计算可得出两指针间长度，进而计算出增加个钩码时弹簧Ⅱ增加长度，从而计算出其劲度系数。

答案能热点二拓展创新实验探究高考创新命题视角以本实验为背景，通过改变实验条件实验仪器设置题目，不脱离教材而又不拘泥教材，体现开放性探究性等特点。

视角可能对实验方案进行改进将弹簧水平放置或穿过根水平光滑直杆，在水平方向做实验。

视角对实验器材改进利用计算机及传感器技术，将弹簧水平放置，且端固定在传感器上，传感器与电脑相连，对弹簧施加变化作用力拉力或推力时，电脑上得到弹簧弹力和弹簧形变量关系图像如图所示，分析图像得出结论。

图例在探究弹簧弹力与伸长量之间关系实验中，所用装置如图甲所示，将轻弹簧端固定，另端与力传感器连接，其伸长量通过刻度尺测得，同学实验数据列于表中。

伸长量弹力以为横坐标，为纵坐标，在图乙坐标纸上描绘出能正确反映这弹簧弹力与伸长量间关系图线由图线求得这弹簧劲度系数为。

保留三位有效数字图解析根据所给数据描点连线，如答图所示。

根据胡克定律可知，在图像中，图线斜率大小等于弹簧劲度系数，即。

答案如图所示均正确变式训练新课标全国卷Ⅱ，实验小组探究弹簧劲度系数与其长度圈数关系。

实验装置如图所示均匀长弹簧竖直悬挂，个指针分别固定在弹簧上距悬点圈处通过旁边竖直放置刻度尺，可以读出指针位置，指向刻度。

图设弹簧下端未挂重物时，各指针位置记为挂有质量为砝码时，各指针位置记为。

测量结果及部分计算结果如下表所示为弹簧圈数，取重力加速度为。

已知实验所用弹簧总圈数为，整个弹簧自由长度为。

将表中数据补充完整，。

以为横坐标，为纵坐标，在图给出坐标纸上画出图像。

图图中画出直线可近似认为通过原点。

若从实验中所用弹簧截取圈数为段弹簧，该弹簧劲度系数与其圈数关系表达式为该弹簧劲度系数与其自由长度单位为关系表达式为。

解析由胡克定律有，故有。

作图过程略，图见答案。

因图线是条过原点直线，由图可得图线斜率约为，故有，即，由表中与数据可知弹簧圈数与原长关系为，故。

答案图像如图所示。

在之间均可在之间均可，根据描点情况，作出条经过原点直线。

列表法将实验数据填入表中，研究测量数据，可发现在实验误差允许范围内，弹力与弹簧伸长量比值是常数。

函数法根据实验数据，找出弹力与弹簧伸长量函数关系。

变式训练浙江卷，在“探究弹力和弹簧伸长关系”时，同学把两根弹簧如图连接起来进行探究。

图图钩码数次测量如图所示，指针示数为。

在弹性限度内，将钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针示数和如表。

用表中数据计算弹簧Ⅰ劲度系数为重力加速度。

由表中数据填“能”或“不能”计算出弹簧Ⅱ劲度系数。

解析刻度尺最小分度为，读数时需估读到。

表中对测量有四组数据，应采用逐差法计算增加个钩码时弹簧Ⅰ增加长度。

故通过计算可得出实验二探究弹力和弹簧伸长关系注意事项安装实验装置要保持刻度尺竖直并靠近弹簧。

不要超过弹性限度实验中弹簧下端挂钩码不要太多，以免超过弹簧弹性限度。

尽量多测几组数据要使用轻质弹簧，且要尽量多测几组数据。

观察所描点走向不要画折线。

统单位记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量对应关系及单位。

误差分析钩码标值不准确，弹簧长度测量不准确带来误差。

画图时描点及连线不准确也会带来误差。

热点实验基本操作及数据处理例同学探究弹力与弹簧伸长量关系。

将弹簧悬挂在铁架台上，将刻度尺固定在弹簧侧。

弹簧轴线和刻度尺都应在方向填“水平”或“竖直”。

弹簧自然悬挂，待弹簧时，长度记为弹簧下端挂上砝码盘时，长度记为在砝码盘中每次增加砝码，弹簧长度依次记为至。

数据如下表表中有个数值记录不规范，代表符号为。

由表可知所用刻度尺最小分度为。

代表符号数值图是该同学根据表中数据作图，纵轴是砝码质量，横轴是弹簧长度与差值填或。

图由图可知弹簧劲度系数为通过图和表可知砝码盘质量为。

结果保留两位有效数字，重力加速度取解析为保证弹簧形变只由砝码和砝码盘重力引起，所以弹簧轴线和刻度尺均应在竖直方向。

弹簧静止时，记录原长表中数据与其他数据有效数字位数不同，所以数据不规范，标准数据应读至厘米位后两位，最后位应为估计值，精确至位，所以刻度尺最小分度为。

由题图知所挂砝码质量为时，为，所以。

由胡克定律知即，所以图线斜率即为劲度系数。

同理砝码盘质量。

答案竖直静止实验数据处理方法图像法根据测量数据，在建好直角坐标系坐标纸上描点，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴，根据描点情况，作出条经过原点直线。

列表法将实验数据填入表中，研究测量数据，可发现在实验误差允许范围内，弹力与弹簧伸长量比值是常数。

函数法根据实验数据，找出弹力与弹簧伸长量函数关系。

变式训练浙江卷，在“探究弹力和弹簧伸长关系”时，同学把两根弹簧如图连接起来进行探究。

图图钩码数次测量如图所示，指针示数为。

在弹性限度内，将钩码逐个挂在弹簧下端，得到指针示数和如表。

用表中数据计算弹簧Ⅰ劲度系数为重力加速度。

由表中数据填“能”或“不能”计算出弹簧Ⅱ劲度系数。

解析刻度尺最小分度为，读数时需估读到。

表中对测量有四组数据，应采用逐差法计算增加个钩码时弹簧Ⅰ增加长度。

故通过计算可得出两指针间长度，进而计算出增加个钩码时弹簧Ⅱ增加长度，从而计算出其劲度系数。

答案能热点二拓展创新实验探究高考创新命题视角以本实验为背景，通过改变实验条件实验仪器设置题目，不脱离教材而又不拘泥教材，体现开放性探究性等特点。

视角可能对实验方案进行改进将弹簧水平放置或穿过根水平光滑直杆，在水平方向做实验。

视角对实验器材改进利用计算机及传感器技术，将弹簧水平放置，且端固定在传感器上，传感器与电脑相连，对弹簧施加变化作用力拉力或推力时，电脑上得到弹簧弹