六年级语文上册《熟读精思》课件4沪教版PPT文档（ 21页）

自然就会明白它意思了余尝谓我曾经说过读书∕有三到，读书有三到，谓心到眼到口到。

叫做心到眼到口到。

心不在此，心思不在书本上，则眼不看仔细，那么眼睛就不会仔细看，心眼既不专，心和眼既然不专心致，却只漫浪诵读，却只是随随便便地读，决不能记，那定不能记住，记亦不能久也。

即使记住了也不能长久。

三到之中，三到之中，心到最急。

心到最要紧。

心既到矣，心已经到了，眼口岂不到乎眼口难道会不到吗古今常用通假字同义字词•记亦不能久也•古人云余尝谓云说余我亦也见现其它理解词语互读课文同桌互读课文，注意停顿。

理解词语指名读课文•其余学生边听边体会作者写作方法。

同时思考每段段意第段读书前准备工作。

第二段“熟读”要求和意义。

第三段“精思”要求和意义。

读书准备环境思想整顿几案书册，心到最急。

心∕既到矣，眼口∕岂不到乎学习本课生字ǐ矣←古文中语气助词•提出自读要求注意读好停顿，并把课后注释写在对应课文下面标注，尝试理解课文内容。

自读课文课文中须读准字音朱熹几案牵强自见谓īāǎūī倒结合注释理解课文内容须必须，几案书桌。

必须整理好读书用桌子，凡读书凡凡是。

凡是读书须整顿几案，令洁净端正，使桌子干净平稳，正身体，让身体坐正，对书册，面对书册，详缓看字，顿放安放。

把书册整齐地放在桌子上，仔细从容地看清书上文字，仔细分明读之。

仔细清楚地朗读文章。

将书册齐整顿放，•须要读得字字响亮，每个字都要读得响亮不可误字，不可以读错个字，不可少字，不可以少读个字不可多字，不可以多读个字，不可倒字，不可以读颠倒个字，不可牵强暗记，不可以勉强硬记，只是要多诵遍数，只是要多读几遍自然上口，就能自然而然顺口而出久远不忘。

即使时间久了也不会忘记。

古人云，古人说“读书千遍，其义自见”，“书读遍数多了，它意思自然会显现出来。

”谓读得熟，就是说书读得熟了，则不待解说，那么不依靠别人解释说明，自晓其义也。

自然就会明白它意思了余尝谓我曾经说过读书∕有三到，读书有三到，谓心到眼到口到。

叫做心到眼到口到。

心不在此，心思不在书本上，则眼不看仔细，那么眼睛就不会仔细看，心眼既不专，心和眼既然不专心致，却只漫浪诵读，却只是随随便便地读，决不能记，那定不能记住，记亦不能久也。

即使记住了也不能长久。

三到之中，三到之中，心到最急。

心到最要紧。

心既到矣，心已经到了，眼口岂不到乎眼口难道会不到吗古今常用通假字同义字词•记亦不能久也•古人云余尝谓云说余我亦也见现其它理解词语互读课文同桌互读课文，注意停顿。

理解词语指名读课文•其余学生边听边体会作者写作方法。

同时思考每段段意第段读书前准备工作。

第二段“熟读”要求和意义。

第三段“精思”要求和意义。

读书准备环境思想整顿几案书册到最急。

心∕既到矣，眼口∕岂不到乎学习本课生字ǐ矣←古文中语气助词•提出自读要求注意读好停顿，并把课后注释写在对应课文下面标注，尝试理解课文内容。

自读课文课文中须读准字音朱熹几案牵强自见谓īāǎūī倒结合注释理解课文内容须必须，几案书桌。

必须整理好读书用桌子，凡读书凡凡是。

凡是读书须整顿几案，令洁净端正，使桌子干净平稳，正身体，让身体坐正，对书册，面对书册，详缓看字，顿放安放。

把书册整齐地放在桌子上，仔细从容地看清书上文字，仔细分明读之。

仔细清楚地朗读文章。

将书册齐整顿放，•须要读得字字响亮，每个字都要读得响亮不可误字，不可以读错个字，不可少字，不可以少读个字不可多字，不可以多读个字，不可倒字，不可以读颠倒个字，不可牵强暗记，不可以勉强硬记，只是要多诵遍数，只是要多读几遍自然上口，就能自然而然顺口而出久远不忘。

即使时间久了也不会忘记。

古人云，古人说“读书千遍，其义自见”，“书读遍数多了，它意思自然会显现出来。

”谓读得熟，就是说书读得熟了，则不待解说，那么不依靠别人解释说明，自晓其义也。

自然就会明白它意思了余尝谓我曾经说过读书∕有三到，读书有三到，谓心到眼到口到。

叫做心到眼到口到。

心不在此，心思不在书本上，则眼不看仔细，那么眼睛就不会仔细看，心眼既不专，心和眼既然不专心致，却只漫浪诵读，却只是随随便便地读，决不能记，那定不能记住，记亦不能久也。

即使记住了也不能长久。

三到之中，三到之中，心到最急。

心到最要紧。

心既到矣，心已经到了，眼口岂不到乎眼口难道会不到吗古今常用通假字同义字词•记亦不能久也•古人云余尝谓云说余我亦也见现其它理解词语互读课文同桌互读课文，注意停顿。

理解词语指名读课文•其余学生边听边体会作者写作方法。

同时思考每段段意第段读书前准备工作。

第二段“熟读”要求和意义。

第三段“精思”要求和意义。

读书准备环境思想整顿几案书册正身体仔细读熟读要求响亮准确多诵遍数五“不可”误少多倒牵强暗记其义自见读书有“三到”心到最急口到眼到精思引导学生总结课文通过对“熟读精思”读书法详细介绍，告诉人们读书应该讲求方法，方法正确，往往能事半功倍。

准备好，回答问题！请用原句来回答“熟读”有哪些要求“字字响亮”声音五“不可”准确质量“多诵遍数”数量“多读”有何好处“读书千遍，其义自见”要熟读书更要多思考善思考。

读与思是读书学习过程中不可分割统体，只读不思，必是死读，光思不读，纯系空想，毫无意义。

文章最后段给我们什么启示“精思”就是“仔细认真地思考”。

哪些句子体现它重要性“心不在此记亦不能久也。

”•自古以来就有很多关于治学名言警句，请同学们课后搜集交流。

拓展学习谢谢！，心到最急。

心∕既到矣，眼口∕岂不到乎学习本课生字ǐ矣←古文中语气助词•提出自读要求注意读好停顿，并把课后注释写在对应课文下面标注，尝试理解课文内容。

自读课文课文中须读准字音朱熹几案牵强自见谓īāǎūī倒结合注释理解课文内容须必须，几案书桌。

必须整理好读书用桌子，凡读书凡凡是。

凡是读书须整顿几案，令洁净端正，使桌子干净平稳，正身体，让身体坐正，对书册，面对书册，详缓看字，顿放安放。

把书册整齐地放在桌子上，仔细从容地看清书上文字，仔细分明读之。

仔细清楚地朗读文章。

将书册齐整顿放，•须要读得字字响亮，每个字都要读得响亮不可误字，不可以读错个字，不可少字，不可以少读个字不可多字，不可以多读个字，不可倒字，不可以读颠倒个字，不可牵强暗记，不可以勉强硬记，只是要多诵熟读精思节选展示收集到读书名言学而不思则罔ǎ，思而不学则殆。

孔子只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑只是味空想而不肯读书，就会有疑惑。

读书破万卷，下笔如有神。

杜甫将万卷书读破了，下笔写文章就如有神助。

比喻要想写好文章，就要多读书。

读书百遍，其义自见。

三国志就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明白它意思了读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进朱熹读书没有疑问定要变得有疑问，有了疑问定要变得没有疑问•朱熹字元晦，宋代徽ī州婺源今属江西人。

我国古代著名思想家哲学家教育家。

他生刚正不阿，无意仕途，平生致力于著书立说，创办学院，讲学传道，是我国继孔子孟子之后代宗师。

他还是南宋著名理学家，世称“朱子”。

其著作有四书章句集注周易本义诗集传楚辞集注朱子大全童蒙须知等多种。

本文选自宋人张洪等选编朱子读书法。

理解“熟读精思”意思。

理解词语齐读课题熟熟练。

精精心，细致。

熟读精思反复读课文，把课文读熟练，同时要精心思考课文。

•听读课文，注意句子停顿。

理解词语范读课文凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。

须要读得字字响亮，不可误字，不可少字，不可多字，不可倒字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。

古人云“读书千遍，其义自见”，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。

余尝谓读书∕有三到，谓心到眼到口到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急。

心∕既到矣，眼口∕岂不到乎学习本课生字ǐ矣←古文中语气助词•提出自读要求注意读好停顿，并把课后注释写在对应课文下面标注，尝试理解课文内容。

自读课文课文中须读准字音朱熹几案牵强自见谓īāǎūī倒结合注释理解课文内容须必须，几案书桌。

必须整理好读书用桌子，凡读书凡凡是。

凡是读书须整顿几案，令洁净端正，使桌子干净平稳，正身体，让身体坐正，对书册，面对书册，详缓看字，顿放安放。

把书册整齐地放在桌子上，仔细从容地看清书上文字，仔细分明读之。

仔细清楚地朗读文章。

将书册齐整顿放，•须要读得字字响亮，每个字都要读得响亮不可误字，不可以读错个字，不可少字，不可以少读个字不可多字，不可以多读个字，不可倒字，不可以读颠倒个字，不可牵强暗记，不可以勉强硬记，只是要多诵遍数，只是要多读几遍自然上口，就能自然而然顺口而出久远不忘。

即使时间久了也不会忘记。

古人云，古人说“读书千遍，其义自见”，“书读遍数多了，它意思自然会显现出来。

”谓读得熟，就是说书读得熟了，则不待解说，那么不依靠别人解释说明，自晓其义也。

自然就