1、“.....自谓少时用心于学甚劳。见其亲也，余故道为学之难以告之。语言平和态度和悦用心于学于学用心用功探望他父母特意说说求学艰难来告诉他嗜学力学无书借书抄书读书无师远访先达求教求学过程艰苦有得艰二善学勤学师辞色严厉，甚至叱咄生色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生衣饰华美，饮食鲜肥作者緼袍敝衣，日仅再食学习条件昔日作者借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今日太学生衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比勤小结本文启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每个学生光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习善于学习精神是值得效法。二立意与结构文章中心是“劝学”，通篇围绕这重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳寓名作动住在旅店那里每天给两顿饭吃食给饭吃，动词新鲜肥美味道好东西之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭......”。

2、“.....穿着华丽衣服绮丝绸绣绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则袍敝衣处于其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却穿着破旧衣服生活在他们中间毫无羡慕心因为我心中足以快乐事足乐者指读书吃穿奉供，之取独求学勤劳而且艰苦今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣有司业博士为之师，未有问而不告，求而不得者也凡所宜有之书皆集于此，不必学生官府米粮供给夏天衣服送来忧患宽大书房里诵读辛苦作他们老师请教却告诉回答情况凡是应该集中在这里有之书名词性词组若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉那样向人借然后诸之于而后然后才能学习那些学习精通道德养天资非则不是就是低下就是专心罢了难道是过失吗之取独东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝于京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩......”。

3、“.....自谓少时用心于学甚劳。见其亲也，余故道为学之难以告之。语言平和态度和悦用心于学于学用心用功探望他父母特意说说求学艰难来告诉他嗜学力学无书借书抄书读书无师远访先达求教求学过程艰苦有得艰二善学勤学师辞色严厉，甚至叱咄生色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生衣饰华美，饮食鲜肥作者緼袍敝衣，日仅再食学习条件昔日作者借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今日太学生衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比勤小结本文启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每个学生光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习善于学习精神是值得效法。二立意与结构文章中心是“劝学”，通篇围绕这重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣......”。

4、“.....解释高兴焉于之愚笨终于获得教益向他听到了些东西跟从老师学习时候当在时候之取独书箱拖着鞋子走在巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味大严冬刮着凛烈寒风冰裂客店支通肢僵硬动弹仆人媵人指古代陪嫁人热水浇洗灌通盥围裹覆盖寓名作动住在旅店那里每天给两顿饭吃食给饭吃，动词新鲜肥美味道好东西之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人享受同屋住同学穿着被通披，穿着华丽衣服绮丝绸绣绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则袍敝衣处于其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却穿着破旧衣服生活在他们中间毫无羡慕心因为我心中足以快乐事足乐者指读书吃穿奉供，之取独求学勤劳而且艰苦今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣有司业博士为之师，未有问而不告......”。

5、“.....不必学生官府米粮供给夏天衣服送来忧患宽大书房里诵读辛苦作他们老师请教却告诉回答情况凡是应该集中在这里有之书名词性词组若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉那样向人借然后诸之于而后然后才能学习那些学习精通道德养天资非则不是就是低下就是专心罢了难道是过失吗之取独东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝于京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，学习同辈人很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈身分拜见我他写封长信作为表示敬意礼物通畅明白讨论辨析言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。见其亲也，余故道为学之难以告之。语言平和态度和悦用心于学于学用心用功探望他父母特意说说求学艰难来告诉他嗜学力学无书借书抄书读书无师远访先达求教求学过程艰苦有得艰二善学勤学师辞色严厉，甚至叱咄生色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生衣饰华美，饮食鲜肥作者緼袍敝衣，日仅再食学习条件昔日作者借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今日太学生衣食丰足......”。

6、“.....有问必答，应有尽有对比对比对比勤小结本文启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每个学生光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习善于学习精神是值得效法。二立意与结构文章中心是“劝学”，通篇围绕这重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习中心思想。三对比突出中心四句子成分省略文言文里，在不影响语意表达情况下，往往省略些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历，省去些句子主语，不会发生歧解，所以主语“余”般省去。承前省和蒙后省，本文属前种文言文里，第三人称代词般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。如先达未尝稍降辞色。马生撰长书以为贽。与之论辩，马生言和而色夷。马生自谓少时用心于学甚劳。我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书人家去借，借来就亲书抄写......”。

7、“.....天很冷时，砚池里水结成坚硬冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤学说，又担心没有才学渊博老师和名人相交往请教，曾经跑到百里以外向同乡有名望前辈拿着书请教。前辈道德声望高，高人弟子挤满了他屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，我表情更加恭顺，礼节更加周到，句话不敢回答等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。课文参考译文当我去求师时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽寒风，大雪有几尺深，脚上皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍人拿来热水给我洗手暖脚，拿被子给我盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美食物可以享受，起住在旅馆同学们，都穿着华美衣服戴着红缨和宝石装饰帽子，腰上佩带白玉环......”。

8、“.....右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕心思。因为我心中有自己乐趣，不感到吃穿享受不如别人了。我求学时勤恳艰辛情况大体如此。现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，这就没有挨冻挨饿忧虑啦坐在高大宽敞房屋之下读着诗书，这就没有东奔西走劳累啦有司业博士做他们老师，没有问而不告诉，求知而得不到啦切应有书都集中在这里，这就不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。要是他们学业还不精通，德行还有不具备，那就不是他智力低下，而是他思想不象我那样专注罢了，难道是别人过失吗马生君在大学学习已经两年了，同辈人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈身份拜见我。写了篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论文相比，语言委婉神色和悦。自称小时候学习用功刻苦。是可以称得上爱好学习人。他将要回家乡探视他双亲，我特意告诉了他求学艰难。寓名作动住在旅店那里每天给两顿饭吃食给饭吃，动词新鲜肥美味道好东西之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽......”。

9、“.....左佩刀，右备容臭，烨然若神人享受同屋住同学穿着被通披，穿着华丽衣服绮丝绸绣绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则袍敝衣处于其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却穿着破旧衣服生活在他们中间毫无羡慕心因为我心中足以快乐事足乐者指读书吃穿奉供，之取独求学勤劳而且艰苦今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣有司业博士为之师，未有问而不告，求而不得者也凡所宜有之书皆集于此，不必学生官府米粮供给夏天衣服送来忧患宽大书房里诵读辛苦作他们老师请教却告诉回答情况凡是应该集中在这里有之书名词性词组若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德送东阳马生序宋濂解题这是作者写给他同乡后生马君则篇文章，节选自宋学士文集里朝京稿。这是篇“赠序”，它不同于般印在书前评介作品或说明写作目“序”。赠序是古代文体之，有临别赠言性质。本文重点是叙述自己力学苦学情况，以激励对方努力学习为目......”。