1、“.....不知口体之奉不若人也。对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确是房子腰间丝毫感觉房子腰上挂着稍微知道房子腰上挂着丝毫感觉房子腰间挂着丝毫知道“日再食”正确译文是每天第二顿每天吃两顿每天吃第二顿时候“以中有足乐者”是指作者认为读书是足以快乐事作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐事作者认为书中有令自己欣慰事作者写舍生服饰华贵目是突出自己求学勤奋侧写自己生活条件艰苦表达对同舍生鄙夷表现同舍生不学无术嗜学力学无书借书抄书读书无师远访先达求教求学过程艰苦有得艰今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣有司业博士为之师，未有问而不告，求而不得者也凡所宜有之书皆集于此，不必学生官府米粮供给夏天衣服送来忧患宽大书房里诵读辛苦作他们老师请教却告诉回我洗手暖脚，拿被子给我盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美食物可以享受，起住在旅馆同学们，都穿着华美衣服戴着红缨和宝石装饰帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀......”。

2、“.....闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕心思。因为我心中有自己乐趣读书，不感到吃穿享受不如别人了。我求学时勤恳艰辛情况大体如此。古今异义臭古今气味难闻气味博士古今官名，国子监老师种学位名称再古今两次次又次汤热水食物煮熟后汁水古今弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此之代“抄书”宾语前置代词，指“书”结构助词，结构助词，取消句子性结构助词，词多义通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目，来表修饰，不译因为，介词把，介词因为，连词介词，用“支”通“肢”“被”通“披”读第段作者叙述自己幼时嗜学举了个例子，这个例子中哪个字最生动，为什么成年后，为何要“从乡之先达执经叩问”表现出对老师毕恭毕敬语言有哪些你对这种求师态度有何看法读第二段作者写自己从师问学“勤”“艰”时，面对生活比自己好同舍生，“余”抱什么态度为什么会有这样态度讲述作者本人求学艰难和用心之专主要体现在借书抄录，求师叩问......”。

3、“.....生活简朴，等方面。主要语句有每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。趋百里外，求师叩问穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则组袍敝衣处其间思考文章是如何写出自己学习时困难条件找出原文。又是如何克服为什么能这么做作者认为，勤奋和艰苦是相互联系两个方面，有了主观勤奋，切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就根本原因。作者写出了学习时极为艰苦条件，目是什么小结本文启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每个学生光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习善于学习精神是值得效法。二立意与结构文章中心是“劝学”，通篇围绕这重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习中心思想......”。

4、“.....甚至叱咄生色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生衣饰华美，饮食鲜肥作者緼袍敝衣，日仅再食学习条件昔日作者借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学今日太学生衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比勤对比使用有何作用作者通过对比，想说明什么道理更形象鲜明更有说服力通过对比，作者说明了学习条件好坏，对学习效果没有决定性影响。成功重要因素是求学者态度要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考送东阳马生序阅读测试题阅读下面语段，完成后面练习。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人余则緼袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确是房子腰间丝毫感觉房子腰上挂着稍微知道房子腰上挂着丝毫感觉房子腰间挂着丝毫知道“日再食”正确译文是每天第二顿每天吃两顿每天吃第二顿时候“以中有足乐者”是指作者认为读书是足以快乐事作者认为自己家贫而能勤奋读书......”。

5、“.....县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣有司业博士为之师，未有问而不告，求而不得者也凡所宜有之书皆集于此，不必学生官府米粮供给夏天衣服送来忧患宽大书房里诵读辛苦作他们老师请教却告诉回苦作他们老师请教却告诉回答情况凡是应该集中在这里有之书名词性词组若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉那样向人借然后诸之于而后然后才能学习那些学习精通道德养天资非则不是就是低下就是专心罢了难道是过失吗之取独东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝于京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，学习同辈人很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈身分拜见我他写封长信作为表示敬意礼物通畅明白讨论辨析言和而色夷......”。

6、“.....见其亲也，余故道为学之难以告之。语言平和态度和悦用心于学于学用心用功探望他父母特意说说求学艰难来告诉他现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，这就没有挨冻挨饿忧虑啦坐在高大宽敞房屋之下读着诗书，这就没有东奔西走劳累啦有司业博士做他们老师，没有问而不告诉，求知而得不到啦切应有书都集中在这里，这就不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。要是他们学业还不精通，德行还有不具备，那就不是他智力低下，而是他思想不象我那样专注罢了，难道是别人过失吗马生君在大学学习已经两年了，同辈人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈身份拜见我。写了篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论文相比，语言委婉神色和悦。自称小时候学习用功刻苦。是可以称得上爱好学习人。他将要回家乡探视他双亲，我特意告诉了他求学艰难。熟读课文，写篇读后感课外拓展励志名言什么是路就是从没路地方践踏出来，从只有荆棘地方开辟出来。鲁迅。个有决心人终将找到他路。英国谚语......”。

7、“.....对于弱者是个万丈深渊。巴尔扎克。冬天到了，春天还会远吗雪莱。学不至于乐，不可谓之学。司马光。涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。格言。驶出避风港湾，才能真正认识大海。日本谚语。业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。韩愈。文章评价叙述自己青少年时代求学艰难和勤奋学习经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备人。围绕“嗜学”二字写了哪两件事借书之苦无书。求教之难无师。用句话概括第二段内容叙述了作者奔走求学之苦。读完全文你觉得应该学习作者什么精神和品质不畏艰苦，刻苦勤奋求学精神和坚守信约，谦虚有礼美好品质。精要练习本文作者是我国明代文学家。宋濂加点词意义不同项是负箧曳屣负者歌于途烨然若神人猛浪若奔以衾拥覆布衾多年冷似铁四肢僵劲不能动风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背选精要练习加点词意义相同项是寓逆旅得之心而寓之酒也无从致书以观听妇前致词从乡之先达执经叩问东坡右手执卷端不敢稍逾约老翁逾墙走选精要练习把下列句子译成现代汉语......”。

8、“.....砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。答天气特别冷，砚台里墨水结成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。答我却穿着破旧衣服，生活在他们当中，点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐事，不觉得吃穿不如其他人精要练习作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学艰难各用四个字概括回答这样写目是什么答叩问之难旅途之艰生活之苦鼓励马生刻苦勤奋地学习精要练习用横线勾画出文中处对比，并分析其表达作用。答勾画“同舍生皆被绮绣余则缊袍敝衣处其间”通过对比，突出作者成年后求学艰难勤奋及其战胜困苦精神动力结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样学习态度。答珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐我洗手暖脚，拿被子给我盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美食物可以享受，起住在旅馆同学们，都穿着华美衣服戴着红缨和宝石装饰帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人......”。

9、“.....毫无羡慕心思。因为我心中有自己乐趣读书，不感到吃穿享受不如别人了。我求学时勤恳艰辛情况大体如此。古今异义臭古今气味难闻气味博士古今官名，国子监老师种学位名称再古今两次次又次汤热水食物煮熟后汁水古今弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此之代“抄书”宾语前置代词，指“书”结构助词，结构助词，取消句子性结构助词，词多义通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目，来表修饰，不译因为，介词把，介词因为，连词介词，用“支”通“肢”“被”通“披”读第常言道“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功垫脚石。囊萤映雪晋车胤和孙康学习故事悬梁刺股战国苏秦学习故事，也叫“头悬梁......”。