范读红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，生联系生活想象此时情景。 想象我们此时会唱些什么歌角色体验现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们 看到些什么想到些什么 最后感情诵读体会。 第四块精读节感受情深 首先老师激发兴趣孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么再自由读节体会。然后结合孩子们的读， 引进材料，拓展背景，突破难点 联系文本，说说什么是幸福生活，联系自身生活说说什么是幸福生活 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐为什么最后通读体会 第五块美读品味加深体会 生配乐诵读，加深体会。 精神。 二说教学目标 根据以上教材分析及要求学生在阅读诗歌时，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，并向往和 追求美好理想的课标要求，结合五年级学生具有的时光，热爱生活，努力学习。 其三是在反复诵读诗歌中，理解课文内容，感受少先队员们的愉快心情，知道是党祖国给我们带来的幸福生活， 培养孩子们对党的感恩心理。这是人文目标，情感态度方面的。 教学重点 练习有感情朗读课文并背诵，感受少先队员们泛舟碧波的愉快心情，并通过想象说出诗歌描绘的情景。在真切感 受少先队员幸福生活基础上，理解是谁给我们安排下幸福生活 教学难点 培养孩子热爱党热爱社会主义的感情。 三说教法 采用多种方式教学，让学生轻松易懂的掌握知识 例如分组朗读比赛 这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力 注重培养学生自主学习发现解决问题的能力 四说学法 以学生为主，老师引导学生合作学习 例如学习过程中,充分利用小组合作学习,如朗读默读课文时，学生自主发现，并由其他成员解决，达 到互补互促，共同提高。 举反三，当堂掌握。 五说教学过程 第块导入新课，激发兴趣。 谈话导入同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗今天我们要学习的课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡 舟游玩的情形。 板书课题，同时教学课题中的两个生字，达到了随文识字的效果。 初读课文，扫除生字障碍，整体感知课文。 第二块精读节感受景美 首先激趣下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象自己看到了什 么感受到什么再指名读，结合读，引导感悟 让我们荡起双桨，小船儿推开波浪， 小朋友们来到北海，划船时心情怎样联系生活加深体验。 小船儿是怎样推开波浪的轻轻的重重的做做动作加深体悟。 海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。 借助彩图感受白塔高大雄伟。 借助彩图感悟环绕词所体现绿树之茂密红墙之绵长。 小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 借助动作感受小船飘荡在水中的情景。 联系生活体验凉爽的风吹在身上的感受，并试着读出这种感受。 最后，再次配乐诵读，加深体会。 第三块精读节感受人乐 首先老师激趣绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么心情怎样 呢让孩子自由读节体会。再指名读，结合孩子的读，指导体悟 红领巾玩的情形。 板书课题，同时教学课题中的两个生字，达到了随文识字的效果。 初读课文，扫除生字障碍，整体感知课文。 第二块精读节感受景美 首先激趣下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象自己看到了什 么感受到什么再指名读，结合读，引导感悟 让我们荡起双桨，小船儿推开波浪， 小朋友们来到北海，划船时心情怎样联系生活加深体验。 小船儿是怎样推开波浪的轻轻的重重的做做动作加深体悟。 海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。 借助彩图感受白塔高大雄伟。 借助彩图感悟环绕词所体现绿树之茂密红墙之绵长。 小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 借助动作感受小船飘荡在水中的情景。 联系生活体验凉爽的风吹在身上的感受，并试着读出这种感受。 最后，再次配乐诵读，加深体会。 第三块精读节感受人乐 首先老师激趣绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么心情怎样 呢让孩子自由读节体会。再指名读，结合孩子的读，指导体悟 红领巾是谁 师范读红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，生联系生活想象此时情景。 想象我们此时会唱些什么歌角色体验现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们 看到些什么想到些什么 最后感情诵读体会。 第四块精读节感受情深 首先老师激发兴趣孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么再自由读节体会。然后结合孩子们的读， 引进材料，拓展背景，突破难点 联系文本，说说什么是幸福生活，联系自身生活说说什么是幸福生活 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐为什么最后通读体会 第五块美读品味加深体会 生配乐诵读，加深体会。 小船儿是怎样推开波浪的轻轻的重重的做做动作加深体悟。 海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。 借助彩图感受白塔高大雄伟。 借助彩图感悟环绕词所体现绿树之茂密红墙之绵长。 小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 借助动作感受小船飘荡在水中的情景。 联系生活体验凉爽的风吹在身上的感受，并试着读出这种感受。 最后，再次配乐诵读，加深体会。 第三块精读节感受人乐 首先老师激趣绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么心情怎样 呢让孩子自由读节体会。再指名读，结合孩子的读，指导体悟 红领巾是谁 师范读红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，生联系生活想象此时情景。 想象我们此时会唱些什么歌角色体验现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们 看到些什么想到些什么 最后感情诵读体会。 第四块精读节感受情深 首先老师激发兴趣孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么再自由读节体会。然后结合孩子们的读， 引进材料，拓展背景，突破难点 联系文本，说说什么是幸福生活，联系自身生活说说什么是幸福生活 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐为什么最后通读体会 第五块美读品味加深体会 生配乐诵读，加深体会。 养孩子热爱党热爱社会主义的感情。 三说教法 采用多种方式教学，让学生轻松易懂的掌握知识 例如分组朗读比赛 这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力 注重培养学生自主学习发现解决问题的能力 四说学法 以学生为主，老师引导学生合作学习 例如学习过程中,充分利用小组合作学习,如朗读默读课文时，学生自主发现，并由其他成员解决，达 到互补互促，共同提高。 举反三，当堂掌握。 五说教学过程 第块导入新课，激发兴趣。 谈话导入同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗今天我们要学习的课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡 舟游玩的情形。 板书课题，同时教学课题中的两个生字，达到了随文识字的效果。 初读课文，扫除生字障碍，整体感知课文。 第二块精读节感受景美 首先激趣下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象自己看到了什 么感受到什么再指名读，结合读，引导感悟 让我们荡起双桨，小船儿推开波浪， 小朋友们来到北海，划船时心情怎样联系生活加深体验。 小船儿是怎样推开波浪的轻轻的重重的做做动作加深体悟。 海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。 借助彩图感受白塔高大雄伟。 借助彩图感悟环绕词所体现绿树之茂密红墙之绵长。 小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 借助动作感受小船飘荡在水中的情景。 联系生活体验凉爽的风吹在身上的感受，并试着读出这种感受。 最后，再次配乐诵读，加深体会。 第三块精读节感受人乐 首先老师激趣绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么心情怎样 呢让孩子自由读节体会。再指名读，结合孩子的读，指导体悟 红领巾玩的情形。 板书课题，同时教学课题中的两个生字，达到了随文识字的效果。 初读课文，扫除生字障碍，整体感知课文。 第二块精读节感受景美 首先激趣下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象自己看到了什 么感受到什么再指名读，结合读，引导感悟 让我们荡起双桨，小船儿推开波浪， 小朋友们来到北海，划船时心情怎样联系生活加深体验。 小船儿是怎样推开波浪的轻轻的重重的做做动作加深体悟。 海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。 借助彩图感受白塔高大雄伟。 借助彩图感悟环绕词所体现绿树之茂密红墙之绵长。 小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。 借助动作感受小船飘荡在水中的情景。 联系生活体验凉爽的风吹在身上的感受，并试着读出这种感受。 最后，再次配乐诵读，加深体会。 第三块精读节感受人乐 首先老师激趣绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么心情怎样 呢让孩子自由读节体会。再指名读，结合孩子的读，指导体悟 红领巾是谁 师范读红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，生联系生活想象此时情景。 想象我们此时会唱些什么歌角色体验现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们 看到些什么想到些什么 最后感情诵读体会。 第四块精读节感受情深 首先老师激发兴趣孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么再自由读节体会。然后结合孩子们的读， 引进材料，拓展背景，突破难点 联系文本，说说什么是幸福生活，联系自身生活说说什么是幸福生活 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐为什么最后通读体会 第五块美读品味加深体会 生配乐诵读，加深体会。 精神。 二说教学目标 根据以上教材分析及要求学生在阅读诗歌时，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，并向往和 追求美好理想的课标要求，结合五年级学生具有定的自学能力的特点，我将本课的教学目标确定为 知识技能目标能正确流利，有感情的朗读古诗 了解古诗大意，想象诗歌意境。 过程方法目标通过让学生朗读，能自主想象诗中所描绘的画面 通过了解诗意及我的补充材料，引导学生体会作者的思想感情。 情感价值观目标体会诗的意境美，理解诗人的情感，感悟枫叶的精神，从而学习枫叶的精神。 三说教学重难点 本课的教学重点在于理解诗意，想象诗的意境美，理解诗人的情感，有感情的朗读古诗 难点在于让学理解诗人的情感及枫叶的精神。 四说教法和学法 根据课标精神，结合教材特点和学生实际，在这堂课中，我主要是采用反复诵读法想象体验法品评赏析法，此 外，我还通过适时的为学生补充材料，引导学生自主思考合作探究，让学生能对古诗有更深的理解。 五说教学过程 这首古诗我安排个课时，教学过程分五个环节 介绍诗