1、“.....防止遗漏。 如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说有 个小朋友在荡秋千，有个小朋友在骑木马等等。 总结方法。 开展讨论怎样数数又对又快 小组讨论后再集体交流。 小结数数时，要个个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以 从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了如果数的是画在书上的图，可以用 笔点着数，或者数个用笔作个记号，这样数就又对又快了,最后数到几，就说明 共有几个物体。 三巩固深化，寓教于乐 按顺序数数......”。

2、“.....按顺序从数到吗同桌的小朋友先互相数数。 反馈指名数数。 谈话刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物 的个数。你能用句话来说说自己身边事物的个数吗如第小组有位同学„„ 组织交流。 用点子图表示个数。 提问我们可以用些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示 讨论我们就先用点子来表示。有个滑梯就用个点子表示......”。

3、“.....激发学习责任感 谈话今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗有个滑梯就用个点子表示。出示点子图 怎样表示秋千的个数为什么出示点子图怎样表示木马小飞机蝴蝶小鸟气 球的个数出示点子图 探索图中什么物体的个数可以用个点子来表示个点子呢怎样表示气球 的个数自己在书上画好个点子表示什么 四总结提升，激发学习责任感 谈话今天这节课，我们学习了数数......”。

4、“.....还画了人鸟花等，你能数出 每种有多少个吗 学生先自己数数，再数给同桌听。 集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数个 轻轻地划掉个，防止遗漏。 如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说有 个小朋友在荡秋千，有个小朋友在骑木马等等。 总结方法。 开展讨论怎样数数又对又快 小组讨论后再集体交流。 小结数数时，要个个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以 从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了如果数的是画在书上的图......”。

5、“.....或者数个用笔作个记号，这样数就又对又快了,最后数到几，就说明 共有几个物体。 三巩固深化，寓教于乐 按顺序数数。 谈话你能看着圆点图，按顺序从数到吗同桌的小朋友先互相数数。 反馈指名数数。 谈话刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物 的个数。你能用句话来说说自己身边事物的个数吗如第小组有位同学„„ 组织交流。 用点子图表示个数。 提问 第单元数数 教学内容 数数教科书第页的内容 提问图上画了滑梯秋千木马等东西，还画了人鸟花等......”。

6、“.....再数给同桌听。 集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数个 轻轻地划掉个，防止遗漏。 如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说有 个小朋友在荡秋千，有个小朋友在骑木马等等。 总结方法。 开展讨论怎样数数又对又快 小组讨论后再集体交流。 小结数数时，要个个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以 从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了如果数的是画在书上的图，可以用 笔点着数，或者数个用笔作个记号......”。

7、“.....最后数到几，就说明 共有几个物体。 三巩固深化，寓教于乐 按顺序数数。 谈话你能看着圆点图，按顺序从数到吗同桌的小朋友先互相数数。 反馈指名数数。 谈话刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物 的个数。你能用句话来说说自己身边事物的个数吗如第小组有位同学„„ 组织交流。 用点子图表示个数。 提问我们可以用些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示 讨论我们就先用点子来表示。有个滑梯就用个点子表示......”。

8、“.....激 第单元数数 教学内容 数数 第单元数数 教学内容 数数教科书第页的内容 提问图上画了滑梯秋千木马等东西，还画了人鸟花等，你能数出 每种有多少个吗 学生先自己数数，再数给同桌听。 集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数个 轻轻地划掉个，防止遗漏。 如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定......”。

9、“.....有个小朋友在骑木马等等。 总结方法。 开展讨论怎样数数又对又快 小组讨论后再集体交流。 小结数数时，要个个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以 从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了如果数的是画在书上的图，可以用 笔点着数，或者数个用笔作个记号，这样数就又对又快了,最后数到几，就说明 共有几个物体。 三巩固深化，寓教于乐 按顺序数数。 谈话你能看着圆点图，按顺序从数到吗同桌的小朋友先互相数数。 反馈指名数数。 谈话刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数......”。