格式与获取 图形图像素材的格式与获取 视频素材的格式与获取 动画素材的格式与获取 五软件的制作过程 教学设计。 策划课件 媒体制作 课件框架 六体会与心得 软件的使用 美工设计 总结体会 七结束语 参考文献 前言 多媒体技术的高速发展，使得相应的开发环境及工具也日益受到人们的关 注。多媒体就是由电脑组合以及运用文字图形影像动画声音及视频等媒 体信息，使其在不同的界面上流通，特别是指具有传输转换及同步化的功能，也 就是说由电脑同时抓取操作编辑储存或显示不同媒体形态的能力，而达成 电脑与使用者之间双向交谈的操作环境，以及多样性多变化的学习和展示环境。 是目前被广为应用的多媒体创作软件，目前在国际上已经成为 多媒体课件制作远程教育和网络培训领域中的标准开发工具。 本课件用制作，运行于 和平台的软件。 本课件采用面向对象的设计思想，以图标为基础以流程线为结构把各部分 的内容有效地组织起来，最后边连成结构复杂的电子课件。他结合了 图像处理的图形处理的动画制作等的强大功能。 该课件由课程章节课后习题与答案三部分组成。在章节中能实现章节选择， 章节与习题链接，习题与答案链接。按用户的意愿选择想要看的内容。在每页 都能实现返回功能。 多媒体教学课件的 , , , 目录 前言 多媒体教学课件的设计理念 , , , 目录 前言 多媒体教学课件的设计理念 二现有多媒体创作工具的类型 三课件制作应用的几个原则 四多媒体课件素材的格式与获取 文本素材的格式与获取 图形图像素材的格式与获取 视频素材的格式与获取 动画素材的格式与获取 五软件的制作过程 教学设计。 策划课件 媒体制作 课件框架 六体会与心得 软件的使用 美工设计 总结体会 七结束语 参考文献 , , 目录 前言 多媒体教学课件的设计理念 二现有多媒体创作工具的类型 三课件制作应用的几个原则 四多媒体课件素材的格式与获取 文本素材的格式与获取 图形图像素材的格式与获取 视频素材的格式与获取 动画素材的格式与获取 五软件的制作过程 教学设计。 策划课件 媒体制作 课件框架 六体会与心得 软件的使用 美工设计 总结体会 七结束语 参考文献 前言 多媒体技术的高速发展，使得相应的开发环境及工具也日益受到人们的关 注。多媒体就是由电脑组合以及运用文字图形影像动画声音及视频等媒 体信息，使其在不同的界面上流通，特别是指具有传输转换及同步化的功能，也 就是说由电脑同时抓取操作编辑储存或显示不同媒体形态的能力，而达成 电脑与使用者之间双向交谈的操作环境，以及多样性多变化的学习和展示环境。 , , 目录 前言 多媒体教学课件的设计理念 , , , 目录 前言 多媒体教学课件的设计理念 二现有多媒体创作工具的类型 三课件制作应用的几个原则 四多媒体课件素材的格式与获取 文本素材的格式与获取 图形图像素材的格式与获取 视频素材的格式与获取 动画素材的格式与获取 五软件的制作过程 教学设计。 策划课件 媒体制作 课件框架 六体会与心得 软件的使用 美工设计 总结体会 七结束语 参考文献 前言 多媒体技术的高速发展，使得相应的开发环境及工具也日益受到人们的关 注。多媒体就是由电脑组合以及运用文字图形影像动画声音及视频等媒 体信息，使其在不同的界面上流通，特别是指具有传输转换及同步化的功能，也 就是说由电脑同时抓取操作编辑储存或显示不同媒体形态的能力，而达成 电脑与使用者之间双向交谈的操作环境，以及多样性多变化的学习和展示环境。 是目前被广为应用的多媒体创作软件，目前在国际上已经成为 多媒体课件制作远程教育和网络培训领域中的标准开发工具。 本课件用制作，运行于 和平台的软件。 本课件采用面向对象的设计思想，以图标为基础以流程线为结构把各部分 的内容有效地组织起来，最后边连成结构复杂的电子课件。他结合了 图像处理的图形处理的动画制作等的强大功能。 该课件由课程章节课后习题与答案三部分组成。在章节中能实现章节选择， 章节与习题链接，习题与答案链接。按用户的意愿选择想要看的内容。在每页 都能实现返回功能。 多媒体教学课件的设计理念 随着计算机的普及，教学手段不但丰富，老师上课不仅仅局限于通过书本向 学生传递信息，学生被动的接受老师所传递的信息，老师可以充分的利用网络 这个平台来丰富教学手段，同学们通过观看学习老师精心制作的多媒体课件的同 时，也增加了课堂的趣味性，提高了学习效果，在目前素质教育的大趋势下，老 师所做的教学工作不是去强迫同学学习，而是要通过改变教学方法，让同学们学 习由被动转为主动。在我国已经普及九年义务教育的同时我觉得我们更要把通过 多媒体教学结合起来，使那些处于偏远地区的学校也能共享城市学 ，的教学资源，使他们也能接受同等的课程。 做为名大学生，我深深体会到网络的重要性，也许在几十年前人们很难 想象没有电是什么情形，但对于我们，特别是年代出生后的我们来说，没有 网络的我们，无异与和没有电样，生活变的毫无趣味。学校的教学手段也是越 来越多样化，学习的场所也不局限