1、“..... 年月至月，撰写自我教育与农村小学生良好品德形成 的结题报告，申请结题，并搞好研究成果的推广应用。 五研究成果 找到了通过自我教育促进学生良好品德形成的途径 发现了班队活动主题班会是学生进行自我教育，形成良好品 德的便利途径，形成了农村小学生自我教育班队活动主题班会模式 在开展自我教育班队活动主题班会中，我们形成了自我教育班 队活动主题班会模式。模式充分利用学生的主观能动性，把活动依 次分为确定主题活动准备活动实施表达交流反思迁移五个阶段。 在确定主题阶段，低年级学生在教师的引导下发现本班同学在学习 生 年月，在方案的指引下，通过个别访谈，集体座谈，问 卷调查了解小学生自我教育能力的现实水平，并进行分析。年月， 在课题组成员中召开次自我教育与品德形成关系之我见的探划课 题自我教育与素质全面协同自主发展为契机......”。

2、“..... 酝酿进行小学生自我教育与良好品德形成的课题研究。年月初步 制定自我教育与农村小学生良好品德的形成的研究方案。态下进行研究。我们选取聂家桥乡完全小学的在校学生 为问卷调查和研究对象。 第阶段年月年月准备阶段。 年下学期，学校领导班子以全国教育科学十五规方法与措施 我们研究的时间为年，分为三个阶段。 本课题主要采用调查研究个案研究经验总结观察统计分析 比较等相结合的研究方法，以课题组成员和班主任为研究方案的主要实 施者，在自然状生的自我教育能力，促 使学生良好品德形成。 在家校协同教育的途径中培养学生的自我教育能力，促使学生良 好品德形成。 以自我教育为依托，促进农村小学生良好品德形成的方法。 五研究的步骤内容 通过自我教育促进农村小学生良好品德形成的途径 在课程校本课程，研究性学习活动实施的途径中培养学生的 自我教育能力，促使学生良好品德形成。 在班队活动主题班会的途径中培养学责任感荣誉感正直勤俭自 我批评......”。

3、“.....推动学生整体素质的协同发展和可持续性 发展。 促进教师素质育人水平和自我教育能力的提高，增强教师教学 研究能力。 二研究小学生良好品德形成的途径与方 法。 通过研究显著提高农村小学生的自我教育能力，促进小学第 学段学生诚实勇敢纪律性责任心爱劳动等品德的形成，促进小 学第二学段学生集体观念义务感化为 主的，外因是发展变化的重要条件，但内因是变化的根本。外因必须通 过内因起作用。教育教学中，教师是外因，学生是内因。 四课题的目标与研究内容 目标 探索出通过自我教育促进农村自我教育既是 教育的基本途径，又是教育的基本方法。离开了自我教育，教育就无法 进行，教育目标就无从实现，教学效果就等于零。 哲学依据 马克思主义发展论认为，人的发展是以人的内部因素的发展变修养上的 自觉能动性的表现。可见，学生为了要发展自己的个性品质而进行的自 觉的有目的的自我控制的活动是成功的品德教育的项十分重要的条 件......”。

4、“.....从而 促进学生良好道德品质的形成和发展。 教育心理学讲道个人自己提出任务，并主动采取行动来培 养自己的品质，便是种自我教育，自我教育是个人在道德好品德形成因素的消极作用提供动力，此外，主 动正确的自我监控是道德品质健康发展的根本保证和核心力量。因而， 培养学生的自我教育能力，能最大程度地发挥人在道德修养上的自觉能 动性，使学生更快，更主定作用，但它们的作用是间接的，它们的作用只有 通过自我教育的中介内化才能发挥。自我教育的认识功能能使人正确 地认识道德品质，自我激励能对促使良好品德形成因素的积极作用进行 强化，为克服不利于良丰富，可塑性强，认知水平自我意识道德感均 得到了定程度的发展。但意志力薄弱，自制力差，易受暗示，情绪易 波动不稳定，道德情感易反复不稳固。而环境和学校教育又对个人稳 固品德的形成起着决胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上 的讲话也指出了推进学生思想政治教育，要坚持自我教育与教育相结合......”。

5、“..... 教育学心理学依据 小学生情感日益的关于新形势下进步加强和改进中小学德育工作的意见 强调加强和改进未成年人的思想道德建设要注重自觉实践自主参与， 引导未成年人自觉遵循道德规范，完善自律与他律相互补充和促进的运 行机制。胡的关于新形势下进步加强和改进中小学德育工作的意见 强调加强和改进未成年人的思想道德建设要注重自觉实践自主参与， 引导未成年人自觉遵循道德规范，完善自律与他律相互补充和促进的运 行机制。胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上 的讲话也指出了推进学生思想政治教育，要坚持自我教育与教育相结合， 充分调动学生的积极性主动性。 教育学心理学依据 小学生情感日益丰富，可塑性强，认知水平自我意识道德感均 得到了定程度的发展。但意志力薄弱，自制力差，易受暗示，情绪易 波动不稳定，道德情感易反复不稳固。而环境和学校教育又对个人稳 固品德的形成起着决定作用，但它们的作用是间接的......”。

6、“.....自我教育的认识功能能使人正确 地认识道德品质，自我激励能对促使良好品德形成因素的积极作用进行 强化，为克服不利于良好品德形成因素的消极作用提供动力，此外，主 动正确的自我监控是道德品质健康发展的根本保证和核心力量。因而， 培养学生的自我教育能力，能最大程度地发挥人在道德修养上的自觉能 动性，使学生更快，更主动地将外部的行为要求内化为道德品质，从而 促进学生良好道德品质的形成和发展。 教育心理学讲道个人自己提出任务，并主动采取行动来培 养自己的品质，便是种自我教育，自我教育是个人在道德修养上的 自觉能动性的表现。可见，学生为了要发展自己的个性品质而进行的自 觉的有目的的自我控制的活动是成功的品德教育的项十分重要的条 件。 学校心育系统协同构建理论与实践书中指出自我教育既是 教育的基本途径，又是教育的基本方法。离开了自我教育，教育就无法 进行，教育目标就无从实现，教学效果就等于零。 哲学依据 马克思主义发展论认为......”。

7、“.....外因是发展变化的重要条件，但内因是变化的根本。外因必须通 过内因起作用。教育教学中，教师是外因，学生是内因。 四课题的目标与研究内容 目标 探索出通过自我教育促进农村小学生良好品德形成的途径与方 法。 通过研究显著提高农村小学生的自我教育能力，促进小学第 学段学生诚实勇敢纪律性责任心爱劳动等品德的形成，促进小 学第二学段学生集体观念义务感责任感荣誉感正直勤俭自 我批评，善良等品德的形成，推动学生整体素质的协同发展和可持续性 发展。 促进教师素质育人水平和自我教育能力的提高，增强教师教学 研究能力。 二研究内容 通过自我教育促进农村小学生良好品德形成的途径 在课程校本课程，研究性学习活动实施的途径中培养学生的 自我教育能力，促使学生良好品德形成。 在班队活动主题班会的途径中培养学生的自我教育能力，促 使学生良好品德形成。 在家校协同教育的途径中培养学生的自我教育能力，促使学生良 好品德形成。 以自我教育为依托......”。

8、“..... 五研究的步骤方法与措施 我们研究的时间为年，分为三个阶段。 本课题主要采用调查研究个案研究经验总结观察统计分析 比较等相结合的研究方法，以课题组成员和班主任为研究方案的主要实 施者，在自然状态下进行研究。我们选取聂家桥乡完全小学的在校学生 为问卷调查和研究对象。 第阶段年月年月准备阶段。 年下学期，学校领导班子以全国教育科学十五规划课 题自我教育与素质全面协同自主发展为契机，结合我校教育的实际， 酝酿进行小学生自我教育与良好品德形成的课题研究。年月初步 制定自我教育与农村小学生良好品德的形成的研究方案。 年月，在方案的指引下，通过个别访谈，集体座谈，问 卷调查了解小学生自我教育能力的现实水平，并进行分析。年月， 在课题组成员中召开次自我教育与品德形成关系之我见的探讨交 流会，邀请市教科所刘忠义主任，特级教师杨铮传，县教研室徐凤敏等 专家到会指导。 整理以上工作中的收获，进步完善课题研究方案，组织申报 立项......”。

9、“.....列为湖南省教育科学十五规 划课题，批准文号为年月日，常德市教科所 肖才部所长刘忠义主任县教研室徐凤敏教研员等专家到我校对课题 进行了开题论证。 多方寻求支持，筹措研究经费元，保证课题所需。并对 教师责任制进行修改，加大教研工作在责任制中的比重，出台了教师参 与课题研究撰写教育教学研究论文的奖励方案，并成立以校长为组长 以教导主任为副组长的课题研究领班作为第轮实验班。随后在实验班学生中进 行研究性学习的相关知识讲座，全面分析讲解什么是研究性学习 什么是人与自我研究性学习，并开展实验研究。年月， 总结实验班的阶段性成果。年月将阶段性成果推广至全校所有五 六年级班级。年月进步归纳总结所有高年级班的经验成果。 建立家校协同教育体系，引导家长进行家庭教育 年月，进行问卷调查，分析了解我校农村小学生家长对自我 教育的认识情况以及农村家庭中自我教育能力培养的现状。年月 成立家长学校......”。