,但个周末就变回去了,总是反复。在班主任工作中,班主任工作和教学工作的时间不足,导致了大量的工作有思路但没时间执行,可以短时间收到效果的工作就延长了时间,最后也可能达不到想要的效果。近期,特别是期中考试以后,我针对发现的问题,主要做了两项工作处理班干部与问题学生之间的矛盾到了年级,班干部与问题学生的矛盾尤为突出,个别有管理能力的学生由于长期处于班干部职位,长年累月已经与些问题学生产生了矛盾,已很难调和,互相之间不信任,班干部认为这些同学专门爱搞破坏,问题学生则认为班干部处处老是与自己做对,常常趁班主任不在的时候带头违反纪律,以显示自己在班级和在同学们心目中的地位。对于这对矛盾也是常让我头疼的,我也难免其责,为了缓解这矛盾,不得不从两方面入手。首先从问题学生入手,对带头的同学进行转化工作,使其认识到班干部不是专门针对他们,是维护班级纪律的种正常行为,同时强化其纪律性教育,允许问题学生对班干部提建议,直接写纸条来告诉我,以此表示我重视他们的意见。另方面对班干部处理问题的态度与能力进行转变教育,教育班干部不能再像低年级样来对待班级当中出现的问题,许多事情都得和班里同学共同商量着办,其中就包括和问题学生商量。可以听取问题学生提出的合理意见,这样既使班级中出现的问题得到了解决,又缓解了他们之间的矛盾,收效良好。处理学生不交作业抄袭作业的问题每个教师都会遇到学生不能按时交作业的现象,对于不交作业的学生,开始时我循循善诱。并要求他们在当天时间里做完再上交。但是,渐渐地,我沉不住气了。因为我发现每次不交作业的始终都有那几个同学,而且各科都是他们那几个。并且,其他所有的同学都可以在规定的时间内做完并上交,他们偏要等到第天在课代表和老师的不断催促下才上交,撒急了就抄作业应付了事,这是个糟糕的习惯问题。而且,给班上的其他同学会造成种不好的影响,那就是老师对全班同学的要求不致。时间久了,就会有更多的学生会加入到不交作业的行列。于是我在班上宣布了个不成文的规定作业每次按时上交并全得优等级的,被评为当周作业明星。不按时交作业,拖欠作业的,拖天或抄袭作业按照当次作业量的双倍进行惩罚,拖两天按照倍进行惩罚,以此类推。实践证明,对于优生来说,效果还是比较突出的。但是,对于后进生,效果却要打个大大的问号。以惩罚为手段来促使学生完成作业仅仅是治标而已。要治本,还要找出问题的根结所在,还要分析学生的心理,对他们加以疏导。让他们自觉自愿地完成作业。接下来,我个个地找那几个学生谈话。开始他们还有抵触情绪此时我更加确信我的惩罚措施是失败的,但在我的循循善诱下,个个的孩子都开始说出了他们的心理话学习吃力,上课听不懂,各科学习均感困难；作业完成有难度。有太多的作业做不了。作业完不成,当然就没办法交了。我首先肯定他们的诚实,在做不起作业的情况下不抄袭他人,这是对自己负责的表现。但是,做不完作业要多问,其实老师都喜欢好问的学生。同时我给他们指导适合他们自己的学习方法。然后告诉他们要争取进步,要在自己以前的基础上有所进步,要纵向跟自己的以前比,不要横向跟其他同学比这会在定程度上增加他们的自卑感,减少自信部分学生学习感到吃力的现象进行原因分析。最终达成分层布置作业的致意见。对于不同基础的学生,布置的作业量和作业难度都应该有所不同。目的只有个保证他们都能完成作业而且在作业的过程中能让不同档次的学生都有所收获。。爱是教育的基础没有爱就没有教育。我们教师的工作不同于工人农民。我们的工作对象是有血有肉的人,工作中能否打开学生的心扉,取得学生的信任,爱是首要的条件。班级管理讲话稿（3篇）。下面就我平时所做的工作谈几点体会依章治班,从严管理十几年的工作历程,我深深体会到重视学生的道德品质与蟲日常行为规范训练是做好班主任工作的关键。我每接个班级都会利用开学初周军训的剩余时间,让学生先学习中学生守则中学生日常行为规范学校学生管理制度等。然后让临时班委分析情况,制定出班内些行之有效的班级制度。如考勤制度纪律卫生检查制度,学习进步奖励制度,班级学生量化考核细则班级学习常规等,初定后再把这些交给全体同学讨论修改补充,最后在班内发布实施并严格执行落实,真正做到对事不对人,这样学生对制度执行积极配合,并严格约束着自己。还记得年我刚参加工作,领导让我接管初班有个学生路立,小个子,性情孤傲。天两头逃学,动不动就和同学打架。些老师都说他是块定了型的砖。有天自习课上他和同桌又打上了。班级管理讲话稿（3篇）。下面就我平时所做的工作谈几点体会依章治班,从严管理十几年的工作历程,我深深体会到重视学生的道德品质与蟲日常行为规范训练是做好班主任工作的关键。我每接个班级都会利用开学初周军训的剩余时间,让学生先学习中学生守则中学生日常行为规范学校学生管理制度等。然后让临时班委分析情况,制定出班内些行之有效的班级制度。如考勤制度纪律卫生检查制度,学习进步奖励制度,班级学生量化考核细则班级学习常规等,初定后再把这些交给全体同学讨论修改补充,最后在班内发布实施并严格执行落实,真正做到对事不对人,这样学生对制度执行积极配合,并严格约束着自己。爱是教育的基础没有爱就没有教育。我们教师的工作不同于工人农民。我们的工作对象是有血有肉的人,工作中能否打开学生的心扉,取得学生的信任,爱是首要的条件。班级管理讲话稿（3篇）。个别学生的个性已经养成了,改变很困难,需要大量的是时间和精力,成效也不太明显,学生都是好学生,只是,没有养成好的生活及学习习惯,但好习惯的养成是靠学生生活中方方面面才能达到的,优势在学校刚刚有点改观,但个周末就变回去了,总是反复。在班主任工作中,班主任工作和教学工作的时间不足,导致了大量的工作有思路但没时间执行,可以短时间收到效果的工作就延长了时间,最后也可能达不到想要的效果。近期,特别是期中考试以后,我针对发现的问题,主要做了两项工作处理班干部与问题学生之间的矛盾到了年级,班干部与问题学生的矛盾尤为突出,个别有管理能力的学生由于长期处于班干部职位,长年累月已经与些问题学生产生了矛盾,已很难调和,互相之间不信任,班干部认为这些同学专门爱搞破坏,问题学生则认为班干部处处老是与自己做对,常常趁班主任不在的时候带头违反纪律,以显示自己在班级和在同学们心目中的地位。对于这对矛盾也是常让我头疼的,我也难免其责,为了缓解这矛盾,不得不从两方面入手。首先从问题学生入手,对带头的同学进行转化工作,使其认识到班干部不是专门针对他们,是维护班级纪律的种正常行为,同时强化其纪律性教育,允许问题学生对班干部提建议,直接写纸条来告诉我,以此表示我重视他们的意见。另方面对班干部处理问题的态度与能力进行转变教育,教育班干部不能再像低年级样来对待班级当中出现的问题,许多事情都得和班里同学共同商量着办,其中就包括和问题学生商量。可以听取问题学生提出的合理意见,这样既使班级中出现的问题得到了解决,又缓解了他们之间的矛盾,收效良好。处理学生不交作业抄袭作业的问题每个教师都会遇到学生不能按时交作业的现象,对于不交作业的学生,开始时我循循善诱。并要求他们在当天时间里做完再上交。但是,渐渐地,我沉不住气了。因为我发现每次不交作业的始终都有那几个同学,而且各科都是他们那几个。并且,其他所有的同学都可以在规定的时间内做完并上交,他们偏要等到第天在课代表和老师的不断催促下才上交,撒急了就抄作业应付了事,这是个糟糕的习惯问题。而且,给班上的其他同学会造成种不好的影响,那就是老师对全班同学的要求不致。时间久了,就会有更多的学生会加入到不交作业的行列。于是我在班上宣布了个不成文的规定作业每次按时上交并全得优等级的,被评为当周作业明星。不按时交作业,拖欠作业的,拖天或抄袭作业按照当次作业量的双倍进行惩罚,拖两天按照倍进行惩罚,以此类推。实践证明,对于优生来说,效果还是比较突出的。但是,对于后进生,效果却要打个大大的问号。以惩罚为手段来促使学生完成作业仅仅是治标而已。要治本,还要找出问题的根结所在,还要分析学生的心理,对他们加以疏导。让他们自觉自愿地完成作业。接下来,我个个地找那几个学生谈话。开始他们还有抵触情绪此时我更加确信我的惩罚措施是失败的,但在我的循循善诱下,个个的孩子都开始说出了他们的心理话学习吃力,上课听不懂,各科学习均感困难；作业完成有难度。有太多的作业做不了。作业完不成,当然就没办法交了。我首先肯定他们的诚实,在做不起作业的情况下不抄袭他人,这是对自己负责的表现。但是,做不完作业要多问,其实老师都喜欢好问的学生。同时我给他们指导适合他们自己的学习方法。然后告诉他们要争取进步,要在自己以前的基础上有所进步,要纵向跟自己的以前比,不要横向跟其他同学比这会在定程度上增加他们的自卑感,减少自信部分学生学习感到吃力的现象进行原因分析。最终达成分层布置作业的致意见。对于不同基础的学生,布置的作业量和作业难度都应该有所不同。目的只有个保证他们都能完成作业而且在作业的过程中能让不同档次的学生都有所收获。。班级管理讲话稿篇班主任的工作很琐碎,需要投入大量的精力去开展,学生的问题很多,每个学生都是个个体,都有自己的个性,需要区别对待,还有些个别学生有很多的问题,已经养成了很多不好的习惯,需要个个慢慢的纠正。工作中的主要困难有以下两点本学期班主任日常工作内容太多,投入在学生管理上的时间很长,再加上两个班的教学工作,再加上批改作业,家庭有病人需要照顾,时间很紧张。请校长们上台颁发流动红旗。班级管理讲话稿篇班主任的工作很琐碎,需要投入大量的精力去开展,学生的问题很多,每个学生都是个个体,都有自己的个性,需要区别对待,还有些个别学生有很多的问题,已经养成了很多不好的习惯,需要个个慢慢的纠正。工作中的主要困难有以下两点本学期班主任日常工作内容太多,投入在学生管理上的时间很长,再加上两个班的教学工作,再加上批改作业,家庭有病人需要照顾,时间很紧张。