1、践,才能找到解决问题的方法。其次创设情境,指导朗读。这个故事中的主要人物是老马小马松鼠老牛伯伯。老马是妈妈,语气要和蔼,亲切；老牛伯伯是长辈,声音要粗,语气稳重；小松鼠从树上跳下来时,语气要急切；小马则天真,有礼貌,声音较慢,温和,有的地方还须显示出害羞,不好意思,比如在它难为情时。用课件展示出动物们的对话,边展示出动物们的对话边朗读,引导学生进入情境。同时,老师要范读,并让学生分角色朗读,并佩戴上准备好的动物头饰,这样能够让学生能在愉悦的氛围中感受到故事中蕴含的美。小马过河说课稿篇说教材小马过河选自未来出版社大班上册艺术领域的内容,活动中根据小马过河的故事情节进行添画,学习画马的外形。促进了幼儿想象力的发展和绘画能力的提高。这符合纲要中的要求,在支持和鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。说教学目标认。

2、些什么呢？课件出示小马过河回来以后,他对老牛说。他对松鼠说。他对妈妈说。小马过河说课稿篇说教材今天我说课的内容是教科版标准实验教科书语文年级上册第十课小马过河,这是篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以过河为线索,采用简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。说学情年级的学生阅读能力还不是很成熟,注意力也不能始终集中在课堂上,因此我采用图文并存的方式来吸引学生,从而使学生们爱上学习,爱上语文。说教学目标遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念,根据年级学生爱读童话,能初步读懂童话的特点,我确定本节课的教学目标是知识与技能认识愿浅等生字,理解相关词语。过程与方法能正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文。情感态度与价。

3、深刻的领悟文中所揭示的道理,理论支点是从文中来,到文中去,跳出文本,实现文与道的统。第个环节总结全文,拓展延伸这环节分两步进行学生自由朗读课文,目的是使学生达到熟读成诵,更是对学生学文情况的有效检验,说写结合,提出这样个问题小马过河回来后会对老牛,松鼠,妈妈说些什么呢？这问题的提出,既培养了学生的想象力,又使学生说的能力得到提高,写的能力得到训练,读说写者的有机结合是学生语文能力的有利保障。说板书设计好的板书是篇文章的袖珍版,是课文的精华体现,好的板书更应具有深刻的启发性,我的板书力求彰显这宗旨小马过河马图试牛图松鼠图以上就是我今天说课的全部内容,虽然我已经做到了认真准备,精心设计,但其中还定有不完善之处,敬请大家多提宝贵意见。小马过河说课稿篇小马过河是篇童话。课文借小马过河这件事,说明遇事不能光听别人说,而要开动脑筋,具体分析,还要勇于实。

4、事中主要人物是小马,还有老马,老牛伯伯松鼠。这些人物的语气语言的感情色彩不同,老马是妈妈,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。同时用课件展示,边展示边朗读,引导学生进入情境。这样的朗读训练,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。然后学习第自然段,第自然段主要是小马与老马之间的对话,注意不同角色的不同感觉。最后学习第自然段,通过齐读第自然段,理解小马的感受。在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做？让学生从中既领悟到具体问题具体分析的辩证观点,又接受了分析比较综合等思维方法训练,并联系学生实际,挖掘教材的内在思想因素,有的放矢地进行思想品德教育课文延伸。小马终于把麦子送到了磨坊。同学们想想,小马过河回来以后,会对老牛松鼠和妈妈说。

5、快乐,体验到了成功的喜悦。第个环节以读代讲,品文析句在这环节中以读为主,我会引导学生以不同的形式反复读文,如,指名读默读跟读等等。书读百遍,其意自见,只有这样学生才能在读中感悟,在读中理解,才能达到简简单单教语文的目的,这其间随着教学的推进,图文并存的出示,让学生进入情境,感知情境,进而扮演故事中的不同角色,读出应有的语气。第个环节研读课文,解疑感悟小马过河这篇童话故事的关键就在面对同条河,老牛说很浅,刚没小腿,松鼠却说河很深,能淹死人,两者截然相反的观点促成小马过河左右为难,那么河水到底是深是浅？为什么？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此,让学生通过讨论确定答案,教师充当学生的引导者,将深奥的道理浅显化,生动,形象的让学生感观到牛说很浅松鼠说很深,而小马亲自试试,却发觉即不像牛伯伯说的那么浅也不像松鼠说的那么深,进而使学生。

6、知目标让幼儿知道小马过河的故事。能力目标通过学习画马的外形,提高绘画能力。情感目标喜欢画画,体验绘画的我乐趣。说活动方法大班幼儿已具备定的观察能力模仿能力和亲自动手的能力,因此活动中我将使用到观察法发现法演示法,使幼儿能顺利的理解活动中的内容。幼儿的天性就喜欢玩耍,因此为了满足幼儿的需求,我在活动的末尾设计了个游戏,让幼儿能在玩中学到知识。说活动准备相关活动的卡片若干游戏道具布置好活动场地说活动过程讲述故事,引出主题我会讲述小马过河的故事,激发幼儿的好奇心,从而顺利的引出本次活动的主题。出示图片,初步感知接下来,我将出示有马的卡片,让幼儿仔细观察,大概了解马的外形。然后引导幼儿自己动手画马,在过程中我会对幼儿进行有必要的指导,及时鼓励,增强他们的自信心。体验游戏,深化理解通过走独木桥的游戏,让幼儿体验到小马过河的勇敢精神。教师小结,活动结束。

7、值观引导学生知道做事不仅要动脑筋想,而且要勇于试,初步懂得实践第的道理。说教学重点难点依据以上教学目标,我确定本节课的重点是学会本课生字新词,读懂课文,那么如何理解文中老马对小马说的话,明白其中蕴含的道理,便成了本课的难点。说教法学法为了突出重点,巧破难点,顺利实现上述维目标,在教学方法上我采用了以读促悟法,通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问,在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式,我摒弃了传统教学的以教为主,采取了以学生自主探究,合作学习为主,以教师的适时引领为辅的新型学习,目的是在愉悦的氛围中,学生能轻松掌握所学知识,进而能更加喜爱语文的学习。说教学流程我将本课的教学流程分个环节进行第个环节激趣导入,启发质疑上课伊始,我首先出示条谜语,引导孩子打动物名称,如此激趣的导入新课,使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的快。

8、角色的不同感觉。最后学习第自然段,通过齐读第自然段,理解小马的感受。在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做？让学生从中既领悟到具体问题具体分析的辩证观点,又接受了分析比较综合等思维方法训练,并联系学生实际,挖掘教材的内在思想因素,有的放矢地进行思想品德教育课文延伸。小马终于把麦子送到了磨坊。同学们想想,小马过河回来以后,会对老牛松鼠和妈妈说些什么呢？课件出示小马过河回来以后,他对老牛说。他对松鼠说。他对妈妈说。小马过河说课稿篇说教材今天我说课的内容是教科版标准实验教科书语文年级上册第十课小马过河,这是篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以过河为线索,采用简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。说学情年级的学生。

9、乐,体验到了老师更像个共同学习的伙伴,接着出示小马,问谁能有礼貌的和小马打歌招呼？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离,仿佛这个故事就发生在我们身边,即揭示课题小马过河。启发质疑,看到这个课题,你有什么问题想问问小马吗？通过前面的铺垫,孩子们觉得小马就在我们当中,又通过刚才的问题石激起千层浪孩子们的兴趣被激发,问题匣子马上打开了,这时孩子们的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。第个环节初读课文,探究识字对于年级的小学生,已经学过几十篇短小有趣的课文了,因此在识字认字方面,已经积累了定的经验方法,这里我对学生提出了自学要求在反馈中,我用认带找步进行,认拿出生字卡片与大家起学习。带你是用什么好办法来记住这些生字的,个学生的方法变成大家共有的,达成知识共享。找老师准备字谜,如个人白头发原来是个老伯伯伯,等等,这样学生在游戏中尝到了探索的。

10、教法学法在这节课中我关注学生的学法,以学定教,从而引导学生进行自主合作探究学习。首先让学生自主阅读受到熏陶感染,然后把学生的感悟与老师同学交流分享。精读课文,读出感情通过初读课文,学生已经了解了小马为什么要过河,几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。首先学习文章自然段,至自然段中对话较多,我注意指导学生以不同的语气去读不同人物的话。这个故事中主要人物是小马,还有老马,老牛伯伯松鼠。这些人物的语气语言的感情色彩不同,老马是妈妈,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。同时用课件展示,边展示边朗读,引导学生进入情境。这样的朗读训练,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。然后学习第自然段,第自然段主要是小马与老马之间的对话,注意不同。

11、阅读能力还不是很成熟,注意力也不能始终集中在课堂上,因此我采用图文并存的方式来吸引学生,从而使学生们爱上学习,爱上语文。说教学目标遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念,根据年级学生爱读童话,能初步读懂童话的特点,我确定本节课的教学目标是知识与技能认识愿浅等生字,理解相关词语。过程与方法能正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读课文。情感态度与价值观引导学生知道做事不仅要动脑筋想,而且要勇于试,初步懂得实践第的道理。说教学重点难点依据以上教学目标,我确定本节课的重点是学会本课生字新词,读懂课文,那么如何理解文中老马对小马说的话,明白其中蕴含的道理,便成了本课的难点。说教法学法为了突出重点,巧破难点,顺利实现上述维目标,在教学方法上我采用了以读促悟法,通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问,在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习。

12、对幼儿讲述些鼓舞性的话语。小马过河说课稿篇说教材小马过河是第册教材中的篇课文,是篇童话故事。叙述了小帮妈妈驮麦子去磨坊,路上要过条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地进行语言文字训练。教学目标正确流利有感情地朗读课文,分角色朗读表演课文。通过小马过河这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,实践第这个道理。,认识本课个生字。教学重难点理解课文中老马对小马说的话。指导学生正确流利有感情地朗读课文。说。

参考资料：

[1]《小鹿的玫瑰花》第二课时说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[2]《小蝌蚪找妈妈》说课稿（15篇）（第72页，发表于2023-10-19）

[3]《小橘灯》说课稿（3篇）（第5页，发表于2023-10-19）

[4]《小狗包弟》说课稿（3篇）（第21页，发表于2023-10-19）

[5]《逍遥游》说课稿（3篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[6]《想北平》说课稿（6篇）（第19页，发表于2023-10-19）

[7]《想 北 平》说 课 稿（4篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[8]《线的认识》说课稿（3篇）（第16页，发表于2023-10-19）

[9]《下雨的时候》说课稿（3篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[10]《武术初级长拳》说课稿（3篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[11]《我与地坛》说课稿（3篇）（第17页，发表于2023-10-19）

[12]《我有一个梦想》说课稿（11篇）（第76页，发表于2023-10-19）

[13]《我有一个梦想》说课稿（7篇）（第48页，发表于2023-10-19）

[14]《我的呼吁》说课稿（3篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[15]《喂──出来》说课稿（3篇）（第14页，发表于2023-10-19）

[16]《卫星运行时间》说课稿（2篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[17]《微笑》说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[18]《土地的誓言》说课稿（16篇）（第69页，发表于2023-10-19）

[19]《同底数幂的乘法》说课稿（2篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[20]《挑山工》说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）