1、“.....导入本节课的知识。向学生提个调查,哪些学生有摄影爱好?哪些学生擅长摄影?喜欢摄影的学生知道照相机为什么能照相吗?它是靠什么原理来记录美好瞬间的呢?利用生活中常见的照相机,可以让学生都能积极的参与到谈话中来,并通过这样的提问,激发学生的学习兴趣,使学生带着悬念进入新授课程中来。初中物理说课稿《生活中的透镜》。初中物理说课稿生活中的透镜下面是小编为你精心编辑整理的初中物理说课稿生活中的透镜希望对你有所帮助!说教材教材地位及作用本节课是人教版初中物理年级上册第章第节的内容,在学生初步认识透镜的基础上,感知透镜在生活中的广泛用途......”。

2、“.....为课上进步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础,培养学生学以致用的科学意识。因此本节课是初中物理光学知识中重要的组成部分,也是学生掌握光学元件应用的关键内容。教学目标依据以上对教材内容的分析及学生的发展特点,制定了如下的维教学目标知识与技能目标了解透镜在日常生活中的应用,初步了解凸透镜成像规律。通过观察分析这些应用透镜的实物,可以加强学生对凸透镜的理解,并通过对照相机投影仪和放大镜各自所成像的观察,使学生养成对比思考问题的习惯。巩固新知,发散思维根据学生对本节课的掌握情况,先设置了些基础填空题......”。

3、“.....对比进行理解。之后让学生进行思考,我们所看到的露珠使叶脉变粗的原因。经过这样的有层次的习题设置,使学生加深对本节课的理解,可以帮助学生发散思维,应用透镜知识解释更多生活中的现象。分析归纳,总结重点让学生自己来讲述本节课收获了什么?根据学生的小结,教师给予及时地补充。以此来培养学生分析归纳的能力。课后思考,拓展应用让学生搜集生活中使用透镜的实例,并思考透镜都可以应用在哪些领域?通过这样开放性问题,使学生没有以往做题的压力感,更有兴趣地投入到搜集资料积极思考当中。。教学重难点根据学生的认知水平和身心发展特点......”。

4、“.....从而掌握凸透镜成像的特点及应用。由于凸透镜成实像虚像特征的这知识点比较抽象,学生之前没有接触过,因此,本节课的难点在于对凸透镜成像特征的理解以及凸透镜在现实生活中的应用。初中物理说课稿《生活中的透镜》。通过观察分析这些应用透镜的实物,可以加强学生对凸透镜的理解,并通过对照相机投影仪和放大镜各自所成像的观察,使学生养成对比思考问题的习惯。巩固新知,发散思维根据学生对本节课的掌握情况,先设置了些基础填空题,让学生对本节课照相机投影仪放大镜的成像,对比进行理解。之后让学生进行思考,我们所看到的露珠使叶脉变粗的原因......”。

5、“.....使学生加深对本节课的理解,可以帮助学生发散思维,应用透镜知识解释更多生活中的现象。分析归纳,总结重点让学生自己来讲述本节课收获了什么?根据学生的小结,教师给予及时地补充。以此来培养学生分析归纳的能力。课后思考,拓展应用让学生搜集生活中使用透镜的实例,并思考透镜都可以应用在哪些领域?通过这样开放性问题,使学生没有以往做题的压力感,更有兴趣地投入到搜集资料积极思考当中。......”。

6、“.....在学生初步认识透镜的基础上,感知透镜在生活中的广泛用途,培养学生学习兴趣,为课上进步深入的理解透镜和学习它们的工作原理奠定良好的基础,培养学生学以致用的科学意识。因此本节课是初中物理光学知识中重要的组成部分,也是学生掌握光学元件应用的关键内容。教学目标依据以上对教材内容的分析及学生的发展特点,制定了如下的维教学目标知识与技能目标了解透镜在日常生活中的应用,初步了解凸透镜成像规律。说教学程序根据本节课内容的分析及学生的思维特点及知识掌握情况,从导入新授练习小结作业这个环节来设计本节课的教学过程,通过这样的教学设计来提高学生的学习效率......”。

7、“.....激发兴趣在新授课程之前,用轻松的聊天方式,导入本节课的知识。向学生提个调查,哪些学生有摄影爱好?哪些学生擅长摄影?喜欢摄影的学生知道照相机为什么能照相吗?它是靠什么原理来记录美好瞬间的呢?利用生活中常见的照相机,可以让学生都能积极的参与到谈话中来,并通过这样的提问,激发学生的学习兴趣,使学生带着悬念进入新授课程中来。说教法本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则,本节课我打算采用以教师引导,学生探究和启发式教学法演示法练习法等方法。培养学生的自学能力探索能力以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力......”。

8、“.....又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。因此,学法上采取探究法合作交流法讨论法分析法,来养成独立思考的好习惯,提高抽象思维能力。为了更好地让学生理解照相机的成像原理,带领大家共同动手制作模型照相机。让学生在硬纸板做两个粗细相差很少的纸筒,使个筒能够套入另个,在个纸筒的端嵌入凸透镜,另个纸筒的端半透明纸或塑料薄膜。学生拉动纸筒,改变透镜和半透明纸间的距离,从而可以在半透明纸上看到室外景物清晰的像。观察所成的像......”。

9、“.....才是真正意义上的掌握,通过这样的动手操作,能够进步加深学生对照相机原理的理解,并通过自己所做的模型照相机,真切地感受透镜在生活中的应用,提高学习物理的热情。实验演示,深入探讨在学生还沉浸在对照相机成像原理的喜悦之中时,将投影仪展示给大家观察,学生很容易发现投影仪的镜头是凸透镜。让学生带着像是倒立还是正立?是缩小还是放大?这样的疑问观察教师的演示。教师进行演示取下平面镜,放上胶片,调节,在天花板上可以得到像。让学生思考如何能将天花板的像,能在前方屏幕上成像呢?如果大家有办法做到,那是什么原理呢?学生经过独立思考,并通过相互沟通交流......”。