1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....选择你喜欢的读读；分钟－自然段；－自然段；－自然段。根据本小组分配的段落,联系具体的句子或词语,想想对表现海燕形象有什么作用？抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。先独立思考,记下疑问－小组交流－组长总结－推荐发言＋A在乌云产大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用‚高傲‛来修饰‚飞翔‛？在回答后告诉学生这里的‚黑色‛不是贬义词,是写海燕本身的颜色。用‚闪电‛既可以写出海燕的矫健姿态,又可以在乌云密布大海苍茫的背景上出现点亮光,使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明,看到希望。这里的‚高傲‛,不是通常所说的自以为了不起,而是褒义词,有意气风发的意思,形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。B会儿翅膀碰着波浪,会儿箭般地直冲向乌云。‚箭般地直冲向乌云‛,用比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神。‚碰‛写出勇敢低飞,触及海浪；‚冲‛写出迅猛高翔,锐不可挡。用拟人的手法,写海燕斗志昂扬,渴望暴风雨的到来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....正面描写‚叫喊‛的勇敢,再从乌云听出了‚叫喊‛的愤怒的力量和胜利的信心,侧面烘托这‚叫喊‛具有震慑敌胆的威力,运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。C只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔！作者为什么在对种海鸟作了无情的揭露后,又转换语气热情赞扬海燕？学生回答。明确这样写有两个作用是与开头呼应,可以让海鸥海鸭企鹅与海燕形成鲜明的对比；另个是承上启下,原来大海苍茫片,这时已经‚泛起白沫‛,由于背景的变化,画面也就变化了,这样很自然地进入了第段。板书只有D海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。它飞舞着,像个精灵,高傲的黑色的暴风雨的精灵,它在大笑,它又在号叫它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫！‚像个精灵,高傲的黑色的暴风雨的精灵‛,用比喻的修辞手法写出它的勇敢和智慧,有敏锐的洞察力。赏析再现前面对海燕的描写,又用比喻补写海燕形象。在这里,作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拼搏的背景里,‚叫喊‛‚大笑‛‚号叫‛......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....从‚直冲‛到‚穿过‛,从‚碰着‛到‚掠起‛更显出其敏捷勇猛。E这个敏感的精灵,它从雷声的震怒里早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳,是的,遮不住的！海燕,为什么如此敏感,如此英勇？学生读后回答。明确那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播,无产阶级革命先驱海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势,已经听出了‚雷声‛的‚困乏‛,已经看出‚乌云遮不住太阳‛,也就是说,看到历史的必然规律,是无产阶级取代资产阶级,沙皇政府必将灭亡,人民必定胜利,因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐,无比英勇,表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了‚敏感的精灵‛‚早就听出‛‚深信‛等词语来描写海燕,不仅使我们从外在形象上了解了海燕,而且使我们从定的思想深度上感受到了海燕这形象的高大可敬。句中‚敏感的精灵‛,‚从雷声的震怒里,早就听出了困乏‛比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。‚乌云遮不住太阳是的遮不住的！‛运用反复,语气肯定......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....‚乌云是遮不住太阳的,是的,遮不住的！‛有什么哲理意义？明确表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。生活就是这样,阴云再重,总有散去的时候；困难再大,经过番努力,总能克服。邪恶永不能战胜正义,真理终有日会大放光彩。F―――暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊―――让暴风雨来得更猛烈些吧！暴风雨！暴风雨就要来啦！用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情。‚这是胜利的预言家在叫喊‛,写它对胜利的坚定信念,表现它有预见性。G在这革命高潮中,作者怎样描写海燕？学生回答。明确作者让我们先闻其声,后见其形,最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊,次出现‚暴风雨‛,是说明暴风雨即将来临,海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨,敢于斗争,敢于胜利。是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨,迫切地要求推翻沙皇政府。是加强了文章的气势,表明人民群众旦起来以后,其势如急风暴雨,锐不可当......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....归纳品味语言的方法抓住修辞手法；比喻拟人反复等抓住重点词语。形容词动词等小结海燕是个什么形象？海燕是个勇猛坚强乐观自信富于献身精神的形象。议议‚海燕‛比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图,你更欣赏哪种情景中的海燕形象？为什么？分钟明确体会越是在险恶的环境中,越能突出海燕勇敢无畏乐观坚定的品格。课堂练习写写‚海燕‛。分钟人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷。今天,远离了革命风暴,你的人生是否经历过暴风雨？你觉得你是否是只勇敢的海燕,讲述你的故事,唱响曲心中的海燕之歌。用简短的语言写下你的想法。课后围绕这个话题写篇日记小结人们常说温室里长不出擎天大树,暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊,生活中有和煦的爱的阳光,但更多的是狂风暴雨,惊涛骇浪的考验,而生活的暴风雨,只能将我们摔打得更结实更睿智更坚强。‚不经历风雨,怎么见彩虹‛没有人能随随便便成功！！初中语文海燕说课稿模板篇说教材今天我说课的题目是海燕......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....高尔基的海燕是首著名的散文诗,是无产阶级文学的开山之作,具有永久生命力的辉煌。年,那时正是俄国年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层深谙人民疾苦的高尔基,触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉搏,以敏锐的艺术感悟力创造出了‛海燕‛的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了曲充满战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。教学目标,重点,难点朗读课文是教好本文的重要手段,也是本节课的主要教学目的。利用朗读可以培养学生的想象力,使学生进入课文展示的特殊情境。并在头脑中勾勒出那高傲飞翔的海燕形象。从而对本文的内容进行整体把握。另外,本文写于特殊的历史年代,与学生的社会环境相距甚远,理解象征手法的意义可以让学生更好的体会作者的思想感情。因此,在海燕的教学环节设计上,我遵循学生由浅入深的认知规律,由整体感知文章内容到通过朗读品味句子。分析海燕形象,进而讨论本课教学重点,即象征手法在文中的运用。教学过程在具体教学过程中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....选用朗读录音并配以旋律激昂的命运交响曲,很快将学生带入朗读情境,在指导第段的朗读使学生初步了解朗读中须注意的重音语气等之后,其它语段则由学生自主探讨领悟。这样就能最大限度的调动学生的学习主动性,同时也体现了新课程标准的教学理念。教学中我通过示范读个别读小组读及齐读等形式,不断营造浓厚的读书氛围,在读中,学生充分感悟到文字之美,海燕形象之美及其精神之美。在熟读课文内容的基础上,理解象征手法在文中的运用则为本课的个教学难点。介绍背景知识这是学生理解这深刻含义的`前提,再让学生分小组讨论象征手法的意义,再次让学生在自主合作探究中品尝集体智慧的甘甜。个多世纪前海燕的发表曾被人认为是吹响了的‛战斗的号角‛,激励着俄国乃至世界众多有识之士积极投身于轰轰烈烈的无产阶级革命运动。时至今日,这部作品仍然具有顽强的生命力,因此,我淡化了本文的政治色彩,而是将其与学生的学习生活相联系,讨论海燕形象的现实意义,引导学生乐观积极的面对生活中的困难与挫折......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....作业设计最后作业拓展比较老师发下引发的参读材料联系郑振铎的海燕,比较赏析两文在海燕形象的内涵立意写法方面的不同,加深对课文的理解。仿句练习如果高尔基海燕是奔腾咆哮的大江,那么郑振铎海燕则是低吟浅唱的小河；如果高尔基海燕是寒风呼啸的塞北,那么郑振铎海燕则是小桥流水的江南。初中语文海燕说课稿模板篇述教材海燕安排在苏教版年级下册第单元,是因为它的文体特点散文诗适于单元要求强调朗读,注重联想与想象,了解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性语言。这单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声,在多情的作家笔下,寻常植物,风雨雷电,浪花海燕这些壮阔而美丽的形象,都能化成充满激情的文字,深深的打动我们的心。述教学目标年义务教育新课程标准指出,语文教学应培养学生具有定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力,因此我将教学目标界定为以下条知识与技能要求学生了解作者及课文背景,学习本文使用的典型写作手法,如象征对比和烘托等。过程与方法抒情诵读......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....体会不同情境下的语气语调节奏的变化。并进步引导学生把握散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏散文诗的能力,能品味文章用词的准确性,积极发展学生的形象思维。情感态度和价值观结合历史背景领会‚海燕‛精神的内涵,同时结合生活实际把握‚海燕‛精神的现实意义。述教学难点与重点重点为由于全诗感情浓烈,所以诵读是本文的个教学重点。散文诗的优美意境,培养学生阅读鉴赏散文诗的能力,学习品味积累文章用词及些典型的写作手法,如上面所说的象征对比和烘托等。难点为理清本文的象征意义的基础上,拉近文章与学生的距离,使学生在文章中能‚读出自我‛结合实际把握‚海燕‛精神的现实意义。述教学方法与手段教学方法采用。通过朗读这首散文诗,对‚海燕‛的形象有定的把握。在教学中可以通过纵向横向的比较,帮助学生深入地把握海燕形象。通过象征手法突出海燕的艺术形象,淡化文章的政治色彩,拉近与学生距离。教学手段运用多媒体教学手段。述学生年级的学生已具有定的阅读能力。本文文字浅显,他们完全可以独立完成大部分的理解......”。