1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....图文并茂,文字与解说相结合,收到良好的效果。我们在西部正在大开发中该吸取那些教训。第板块研读赏析美读法找出文中你认为最有感染力的语句在组内朗诵,并说说这些语句有怎样的表达效果?学生分组朗诵,组内发言,小组代表在班内发言。播放背景音乐设计此环节的目的,是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性,作者运用对比拟人排比等修辞方法,使文章字里行间充满了强烈的忧患意识;学生边读边配有背景音乐及自由选择相关画面,进行解说,使文本更具震撼力和感染力,这种无形的力量是文字所不能达到的。分组的目的是让学生各抒己见,营造轻松愉悦的课堂氛围,让学生敢于说话,乐于说话,培养学生的口语能力,也是对学生思维能力的训练,同时也是新课标中自主合作探究式学习方法的体现。第板块拓展延伸课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。请两个小组用收集到的有关资料制成的PPT呈现给大家,让我们用真实的画面来感受这两个悲剧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?通过这个环节,学生更多地了解了受到生态系统破坏的活生生例子,学习更多的环保知识,呼吁环保。加强学生的思想教育,提高学生的口语表达能力;图片的出示可以激发学生的想像力。第板块课外作业试写封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。这个环节可以提高学生的写作能力。第板块总结罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境,只要人人都拥有颗保护地球母亲的慧心,我们有理由相信天会更蓝,树会更绿,水会更清!此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象。按自己喜欢的方式自由朗读课文,整体感知课文内容。教师出示筛选出的图片,要求学生从课文中找出能符合这几幅图片的解说词,然后再用自己的话概括罗布泊的现在和过去。这个环节,为使学生的学习不脱离文本,因此要求回答问题时先读出原文相关语句,又要求学生用自己的话概括。既锻炼了学生筛选信息的能力,同时又培养了学生的概括能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....那里水平如镜,花草繁茂,是各种鸟儿栖息的天堂。如今没有只鸟,没有条溪,成了恐怖的罗布泊,成了痛苦的罗布泊,这究竟是什么原因呢,找找告诉大家。这个环节既使学生了解了报告文学具有新闻的特点要求真实,又能让学生对文本的相关资料了解得更全面更形象,避免了传统教学下教师枯燥的介绍。视频中强烈鲜明的画面对比使学生更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深层原因。图文并茂,文字与解说相结合,收到良好的效果。我们在西部正在大开发中该吸取那些教训。第板块研读赏析美读法找出文中你认为最有感染力的语句在组内朗诵,并说说这些语句有怎样的表达效果?学生分组朗诵,组内发言,小组代表在班内发言。播放背景音乐设计此环节的目的,是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性,作者运用对比拟人排比等修辞方法,使文章字里行间充满了强烈的忧患意识;学生边读边配有背景音乐及自由选择相关画面,进行解说,使文本更具震撼力和感染力,这种无形的力量是文字所不能达到的。分组的目的是让学生各抒己见......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让学生敢于说话,乐于说话,培养学生的口语能力,也是对学生思维能力的训练,同时也是新课标中自主合作探究式学习方法的体现。第板块拓展延伸课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。请两个小组用收集到的有关资料制成的ppt呈现给大家,让我们用真实的画面来感受这两个悲剧。你还知道哪些类似的这样的悲剧?第小组展示你身边有类似的悲剧吗?假如你是位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?通过这个环节,学生更多地了解了受到生态系统破坏的活生生例子,学习更多的环保知识,呼吁环保。加强学生的思想教育,提高学生的口语表达能力;图片的出示可以激发学生的想像力。第板块课外作业试写封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。这个环节可以提高学生的写作能力。第板块总结罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境,只要人人都拥有颗保护地球母亲的慧心,我们有理由相信天会更蓝,树会更绿,水会更清!此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....为学生的学习和发展提供丰富多样的教育环境和有力的学习工具。信息技术可以和语文学科有利整合,尤其是这类科普文,初中语文每学年都有此类文章,可以推广采用。由多媒体进入文本,先闻其声,引人入胜,学生受到良好的情感熏陶。注重朗读,以读悟情。我坚持以学生为中心,让他们自由朗读,提倡个性化阅读,根据画面及背景音乐的渲染,不断地读评读,最终得到真实的情感体验。初中语文人教版《罗布泊,消逝的仙湖》说课稿设计（2篇）。第板块导入设计有这样句公益广告珍惜地球水资源,否则最后滴水将是我们的眼泪。有这样首印第安歌谣只有当最后棵树被刨最后条河中毒最后条鱼被捕你们才发觉钱财不能吃同学们,人类破坏生态环境,浪费地球资源,最后遭殃还是我们人类自己啊!今天我们就来学习篇课文,起走进受到人类破坏的地方罗布泊,消逝的仙湖。此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,既与本文主题紧密相关,又能引发学生的忧患意识,为学习文本奠定情感基础......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....针对题目你还能提出哪些问题?学生根据课题提出问题。再读题目,同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗?这环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供了个重要的方法从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提问,由教师领着走到学生自己走,由学生自己研读自己发现问题,解决问题。真正强调学生的自主学习,做学习的主人。第问是为了让学生体会到,作者写这篇文章时的感情基础第板块整体感悟罗布泊情况介绍图片欣赏罗布泊的过去和现在第小组派代表展示自已查找到的相关资料制成的ppt演示文稿,目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间,了解罗布泊的过去和现在,形成强烈反差,为探究教学奠定坚实的基础。教师过渡美丽的罗布泊怎么会变成现在这样也滴水也没有的罗布泊呢?同学们,我们打开课文,共同去寻找答案。教学重点教学重点了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化原因。理解造成罗布泊消逝的深层原因,明确我们在西部开发中该吸取那些教训。探究文本,品味语言......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学困难恐怖的罗布泊!大家都想睹它的风采。然而它又远在千里之外,我们的学生不可能对它进行实地考察。那么,通过什么方式来了解罗布泊呢?对!运用信息技术。我是这样考虑的关于罗布泊的信息,网络化教学可拓展学习空间,为合作学习提供了取之不尽用之不竭的源泉。我校年级学生求知欲强,积极性高,能熟练地使用Internet,有较高的获取分析处理应用信息的能力。教学方法根据新课标的要求以及自读课的特点,我用课时完成。本课运用多媒体教学工具,为了帮助学生更好的学习课文,我采用组织学生进行网络环境下自主性学习为前提,课堂上成果展示由学生自己设计自己展示,教师旁边指导。我也利用信息技术上网为学生搜集些图片,有仙境美景,也有荒漠惨像,利用这图片唤起学生的情感,引起学生的兴趣。通过视频链接,帮助学生更好地理解课文,了解报告文学的特点。然后个性阅读,让学生初步感知,再利用自我探究质疑问难小组讨论合作探讨的学习方式把握文章主旨。教师从中点拨,穿插思想教育。那么信息技术如何在课堂教学中发挥它的功效......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....设计以下教学过程。第板块导入设计有这样句公益广告珍惜地球水资源,否则最后滴水将是我们的眼泪。有这样首印第安歌谣只有当最后棵树被刨最后条河中毒最后条鱼被捕你们才发觉钱财不能吃同学们,人类破坏生态环境,浪费地球资源,最后遭殃还是我们人类自己啊!今天我们就来学习篇课文,起走进受到人类破坏的地方罗布泊,消逝的仙湖。此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,既与本文主题紧密相关,又能引发学生的忧患意识,为学习文本奠定情感基础。第板块解题泊是什么意思?你认为泊应是什么样子的?课文题目给我们提供了哪些必要的信息?针对题目你还能提出哪些问题?学生根据课题提出问题。再读题目,同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗?这环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供了个重要的方法从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提问,由教师领着走到学生自己走,由学生自己研读自己发现问题,解决问题。真正强调学生的自主学习,做学习的主人。第问是为了让学生体会到......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间,了解罗布泊的过去和现在,形成强烈反差,为探究教学奠定坚实的基础。教师过渡美丽的罗布泊怎么会变成现在这样也滴水也没有的罗布泊呢?同学们,我们打开课文,共同去寻找答案。按自己喜欢的方式自由朗读课文,整体感知课文内容。教师出示筛选出的图片,要求学生从课文中找出能符合这几幅图片的解说词,然后再用自己的话概括罗布泊的现在和过去。这个环节,为使学生的学习不脱离文本,因此要求回答问题时先读出原文相关语句,又要求学生用自己的话概括。既锻炼了学生筛选信息的能力,同时又培养了学生的概括能力。找出变化的原因?从中探究深层原因教师再播放视频教师过渡同学们昔日的罗布泊是个碧波荡漾的仙湖罗布泊,那里水平如镜,花草繁茂,是各种鸟儿栖息的天堂。如今没有只鸟,没有条溪,成了恐怖的罗布泊,成了痛苦的罗布泊,这究竟是什么原因呢,找找告诉大家......”。