1、我们今天学习的内容在数学上属于概率问题。概率问题起源于博弈,在现代的生活中也有广泛的应用。例如天气预报降水概率的预报,航天飞机的发射等等,都运用到了概率的知识。如果同学们有兴趣,课后可以自己上网或到图书馆查阅与此相关的资料,你会发现,概率的知识是非常有趣而奇妙。。动手操作探究新知预设分钟活动甲袋里个红球。从甲袋里任意摸个球,结果会怎样?体验现实世界中的确定现象板书事件发生的确定。设计意图因为学生已经在日常生活中有定的可能性的生活经验,所以设计师生互动游戏,游戏活动符合学生的心里特点,也有利于激发学生的兴趣,为新课的开始做好铺垫活动乙袋里个红球,个黄球。从乙袋里任意摸个球,结果会怎样?体验现实世界中存在着不确定现象板书不确定性设计意图通过摸球的游戏,体验事件发生的不确定性,初步感受数据的随机性。活动丙袋里个红球,个黄球。从丙袋里任意摸个球,结。

2、的理解,也可以组织学生通过实验来验证某些事件发生的等可能性。学情分析年级的学生已具备了定的学习能力,对新鲜事物特别敏感,且较易接受。由于学生概括能力较弱,推理能力还有待不断发展,很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时,可让学生充分试验收集分析,帮助他们直观形象地感知。引导孩子们用数学的眼光来研究这些游戏的公平性时,他们当然会表现出极其浓厚的学习兴趣。在玩中学,在学中悟,改传统数学课堂死板而呆滞的现象。教学目标在讨论比赛规则抛硬币摸球游戏等活动中,体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。能设计公平的游戏规则,能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明；能对事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。积极参加数学活动,在讨论游戏规则是否公平的过程中培养学生的公平公正意识。教学重点事件发生的可能性。游戏规则的公平性。。

3、是多少？评语。师今天同学们的表现非常出色,老师把个词语送给大家太优秀了棒极了真出色,你得到每个词语的可能性是多少？如果我用个词语来评价大家太优秀了棒极了真出色真了不起,你得到每个词语评价的可能性是多少？在这个词语中棒极了是老师最喜欢的,我想送给我们班的个同学,每个人得到它的可能性是多少？我想把这个词语送给班里穿红色上衣的同学,请穿红色上衣的同学站起来,你得到它的可能性是多少？看图说说。出示街头骗子的摸奖游戏图片对学生进行德育教育。使学生认识到这种游戏的不公平性,不去玩这种游戏。强调指出凡摸奖活动,你用自己所学的知识去计算下,就会发现都是组织者得利,参与者受骗,所以严禁学生参与。全课总结今天我们在游戏中知道了件不确定的事件,它的可能性可以用个数来表示。例如抛掷硬币,掷出正面和反面的可能性都是；掷出个正方体的骰子,每个面掷出的可能性都是,等等。。

4、成。教学中不仅关注到学生基础知识和基本技能的掌握,而且关注到学生在数学活动中所表现出来的能力情感与态度等方面的发展。这种设计遵循了数学概念教学发展方向,充分体现了以学生为本的现代教育观我的说课完毕,谢谢大家！可能性说课稿篇教材说明本节课的学习内容主要是体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的概率。关于可能性这内容,年级时学生接触事件发生有确定和不确定的区分。不确定的事件中分可能和不可能。在年级上册教材中要让学生体验事件发生的等可能性。从知道事件发生的可能性有大小之分到等可能,这是对随机思想的理解的个大的飞跃,是对事件发生的可能性从定性到定量的个非常重要的过渡。对事件发生的等可能性的理解好坏,在定程度上将直接关系到对事件发生的随机性的理解。因此,教学时要通过大量丰富的例子和活动让学生体会事件发生的等可能性,丰富对等可能性。

5、到了次,大家猜猜转到蓝色的次数大约是多少次？这是个有失公平的转盘,先让学生来判断这样设计公平吗？其实是让学生进步感知,可能性大小与占的份数的多少有关系,同时也巩固了新知。公平游戏转盘的设计。学生回答后,进行公平游戏转盘的设计。接着进行设计展示由学生上台展示并讲解自己的作品,全体师生做评委,评选出优秀的设计作品。活动的转盘名同学玩老鹰捉小鸡的游戏。小强在块长方体橡皮的各面分别写上,,,。每人选个数,然后任意掷出橡皮,朝上的数是几,选取这个数的人就来当老鹰。你认为小强设计的方案公平吗？虽然橡皮各部分的材料是均匀的,但它的个面大小不等,个面的面积越大,投掷后朝上的可能性也越大,所以,小强设计的这个方案不公平。老鹰抓小鸡游戏图片及长方形数字橡皮联系生活,进步体会学习可能性的价值词语连接。连续滚动播放这些个成语说说平分秋色万里挑十拿稳大海捞针的可能性。

6、果会怎样?体验现实世界中存在着不确定现象的可能性大小猜测验证结论师哪个小组汇报实验情况?小组汇报。老师填总的统计表。板书可能性大数量多,小数量少。设计意图学生进行了猜测,但猜测的对不对呢?实验是最好的老师,这个谜底还是让学生自己通过实验来揭晓。学生通过自己的实验,在亲历体验的过程中感悟体会到事情发生的可能性的大小。在理解数学知识与学习方法的同时,形成良好的数学思维习惯,增强解决问题的能力。随堂练习巩固新知预设分钟?哪些是不确定的?地球绕着太阳转。明天会下雨。把个石块放入水中,石块沉底。早晨太阳从东边出来。连连。从下面个盒子中分别摸出个球,会有怎样的结果?从张扑克牌中任意抽出张,可能抽到哪种扑克牌?抽到哪种扑克牌的可能性最大?给右边的转盘涂上红绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大,可以怎样涂?设计意图练习的设计,体现了由易到难由浅。

7、教学难点可能性与公平性的判断。教学策略通过学生自己获得生活中的数学信息,使学生在熟悉的生活情境中感受可能性事件发生的可能性。以学生熟悉的游戏活动展开教学内容,使学生在积极的参与中直观感受到游戏规则的公平性,并逐步丰富对等可能性的体验,学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物。成语连接评语街头骗子利用可能性行骗个小片段,联系生活,进步体会学习可能性的价值。教学准备多媒体课件硬币小组调查表色子等。出示些实物图。教学程序情境导入,通过抛硬币感受等可能性说反话游戏。利用游戏引出公平的游戏规则。出示些反话观看足球比赛开始片段。视屏足球赛开始片段引大家想出了这么多公平的游戏规则,哪个最适合呢？下面我们来看看国际比赛中常用的种方式抛硬币。学生讨论这种抛硬币的方式公平吗？为什么？抛掷硬币实验。出示硬币实验记录表科学家实验表猜测。师既然认为是公平的,那么。

8、学生学生更熟悉更现实的摸奖的情境,为更好的引导学生经历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用作好心理上的准备。第次摸球活动,体验事件发生的确定性与可能性学生小组合作摸球,感受事件发生的确定性与可能性。提问根据你们的方案,会出现什么结果呢？小组合作,用老师提供的学习材料摸球用的盒子个红球个白球试验结果记录单依次进行摸球试验,并把试验的结果记录下来。小组合作要求,确定记录人和汇报人；,摸时不能看,按定顺序来摸,次数不定；次,就把结果记录下来；,观察记录单,能发现什么。试验结果记录单全放红球摸球次数第次第次第次第次第次第次第次第次球的颜色全放白球摸球次数第次第次第次第次第次第次第次第次球的颜色既放红球又放白球摸球次数第次第次第次第次第次第次第次第次球的颜色组织学生交流,认识定不可能可能。学生汇报试验结论,并说说你们是怎样试验的。如,汇报全放红球。

9、大家想想正面朝上的可能性是多少？你是怎样想的？小结如果正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是,就进步说明了用抛硬币的方法决定谁先开球,是公平的。试验。每人抛次,并把结果记录下来。试验完成后思考正面朝上的次数与总次数有什么关系。交流验证大家来观察下这些数据,你有什么发现？小结同学们观察的都很仔细有这么多的发现,我们会发现有些小组正面朝上的次数不定是总次数的半,有些小组少点,有些小组多点,但是全班加起来正面朝上的次数就比较接近总次数的。师其实历史上有很多数学家也做过这样的实验,我们来看看他们实验的结果是怎么样的？出示统计数据通过做实验,你们认为抛硬币决定谁先开球公平吗？为什么？学生小结实践探索,体验游戏规则的公平性个同学准备下跳棋,他们想用人比赛转盘决定谁先走。红色占,蓝色和黄色分别占。师生共同做玩游戏并交流,汇报游戏公平与否。如果将这个转盘转。

10、,认识事件发生的确定性和不确定性。教材选取了新年联欢会上抽签表演节目的现实情境,引入本单元的学习内容。通过主题图及例例的教学,使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。设计思路,帮助学生理解数学知识。,让学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。教学目标,有些则是不确定的；不可能可能的意义,能够用定不可能可能描述生活中的现象；定不可能可能在定条件下可以互相转化。教学重难点理解可能性,建立正确的随机的概念。教学过程创设情境元旦节快到了,东方超市为了吸引顾客,准备举行次摸奖活动。摸奖的规则是在个盒子里放些球,凡是次购物满元的顾客,都有次摸奖机会。摸到红球有奖,摸到白球没有奖。如果请你设计,你能想出几种放球的方案？板书学生的方案全放红球全放白球既放红球又放白球设计意图把教材中呈现的新年联欢会上抽签表演节目的情境改变为更贴近。

11、试验时,说说放了几个红球,摸了几次,每次摸到的是什么颜色的球,能摸到其它颜色的球吗？为什么？根据学生的汇报完成板书可能性定结果确定urlurl不可能结果不定─可能用定不可能可能描述摸球试验的结论。设计意图为学生创设了开放的学习空间,学生没有老师的限制,只有根据学习目标的自主学习活动,盒子里放多少个球,摸多少次切都由学生做主。教师的作用发挥在汇报过程中的引导学生反思上,让学生通过第次摸球活动,深深地感受到不管盒子里放几个球,也不管摸几次,在不看的前提下,如果只放红球,就定只能摸到红球,不可能摸到其它颜色的球；如果既放红球,又放白球,就既可能摸到红球,又可能摸到白球。在对比中更好地体会确定事件和不确定事件。判断事件发生的确定性与可能性用定不可能可能不仅可以描述摸球试验的结论,还可以描述现实世界中的自然想象和社会现象。出示P图,想想,这些事件的发。

12、入深的原则,通过练习,加深对可能性大小的理解。在具体的情境中练习,让学生在感兴趣的同时,有序的思考问题,以形成技能技巧。课堂总结知识升华预设分钟谈谈收获;夸夸自己;赞赞同学设计意图课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结,加深对知识的理解和记忆,培养学生总结概括的能力,以及对学生学习情况的评价,通过夸自己和赞同学使学生不断找到自己的进步,并懂得赏识他人,培养学生积极情感板书设计可能性说课稿篇教材内容人教版课标实验教材年级上册第页,学习时间在月中旬。教材分析在现实世界中,有些事件的结果在定的条件下可以预知,即确定现象；有些事件的结果在定的条件下无法事先预知,即随机现象不确定现象。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象,课程标准第学段新增了属于概率知识范畴的内容可能性。旨在引导学生观察分析生活中的现象,初步体验现实世界中存在着不确定现象。

参考资料：

[1]科利亚的木匣说课稿（3篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[2]九年级物理《比热容》说课稿（3篇）（第21页，发表于2023-10-19）

[3]金色的脚印说课稿（11篇）（第54页，发表于2023-10-19）

[4]教师资格考试《小数加法和减法》说课稿（15篇）（第90页，发表于2023-10-19）

[5]教师招聘考试小学语文说课稿：《草船借箭》（12篇）（第79页，发表于2023-10-19）

[6]角的度量说课稿（10篇）（第55页，发表于2023-10-19）

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[8]冀教版七年级数学上册《合并同类项》说课稿（6篇）（第28页，发表于2023-10-19）

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[10]火烧云说课稿（12篇）（第63页，发表于2023-10-19）

[11]化学式与化合价说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-10-19）

[12]湖心亭看雪说课稿（7篇）（第39页，发表于2023-10-19）

[13]荷塘月色说课稿（8篇）（第41页，发表于2023-10-19）

[14]桂花雨说课稿（15篇）（第76页，发表于2023-10-19）

[15]广玉兰 说课稿（11篇）（第43页，发表于2023-10-19）

[16]关于雨巷说课稿（8篇）（第70页，发表于2023-10-19）

[17]关于棉鞋里的阳光说课稿（2篇）（第8页，发表于2023-10-19）

[18]关于登上地球之巅初中语文说课稿（第8页，发表于2023-10-19）

[19]关于初中真正的英雄语文说课稿（第8页，发表于2023-10-19）

[20]关于初中语文说课稿-华南虎（第7页，发表于2023-10-19）