1、“.....提供促进语言发展的条件。因而,本次活动通过为幼儿创设的学习情景,尝试将故事与表演相结合,使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此,我从认知能力情感方面提出了本次活动的目标。说教法教育心理学认为学习者,同时开放多个感知通道,比只开放个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的年龄特点,本次活动我运用了直观形象法语言讨论法示范法等教学方法观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是,我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式,为幼儿创设了个儿歌所描绘的情景表象,利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣,也能提高他们的积极性,而且能让孩子们如临其境,仿佛置身于其中,更好的融入自己的角色之中。讨论法是幼儿自己教育自己,主动接受教育的方法。活动中,我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法,以为什么让幼儿深入思考问题。将单性回忆式封闭式的提问改成多样性启发式开放式的提问......”。

2、“.....幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强,在日常生活中我就发现许多幼儿喜欢模仿老师的动作和口吻,可以说惟妙惟肖,所以在本次活动中我就采取了示范法,让孩子们模仿老师的表情动作语言来进行儿歌的学习。说学法整个活动中我以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,创造环境让幼儿主动的参加到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色,边游戏边联系故事中的有些句子,在游戏中学会儿歌,增强幼儿参与活动的兴趣并充分让他们表现自我大胆说话,正体现了纲要中提出的语言能力是在运动过程中发展起来的指导思想。说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为激发兴趣rarr;阅读故事rarr;探索尝试rarr;学习儿歌兴趣是最好的老师活动开始,我就利用幼儿熟悉的大灰狼形象,通过它出场时播放沉闷缓慢的音乐,为幼儿创设个幼儿熟悉的游戏场景,相信幼儿们都会被深深吸引,很快进入故事角色......”。

3、“.....图画书上的故事图片已经展开了孩子们想像的翅膀,再通过教师富有感情的讲解说明,再次调动幼儿的兴趣,以分段讲述故事为主要形式,通过个个的问题,找出故事的重点,引导幼儿不断思考探索层层递进,从而达到理解和记忆故事内容的目的。起来玩小红帽的游戏,这个环节是根据故事内容而设计的,它既可以让故事情节发展得更完整些,又可以满足幼儿的表演欲望,让幼儿把他们对故事的理解通过表演变成事实在在的东西,最终达到实现活动的目的。这环节主要是让幼儿们通过学习表演儿歌,对刚才所学的内容做个巩固,让幼儿们把刚才所理解的故事呢容通过儿歌的方式来进行加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得新鲜不枯燥,所以他们又会兴致勃勃地模仿着老师的样子进行表演,从而达到巩固的效果。活动延伸纲要中指出学习是个漫长的积累过程,要幼儿园家庭和社会的密切合作协调致。因此,我整合了区域活动,在表演区让幼儿继续探索......”。

4、“.....小班语言《小红帽》说课稿（2篇）。幼儿在主题活动故事啊,故事中已经接触了许多童话故事,对于如何欣赏欣赏和表演故事已经有了定的基础。说学情小班幼儿年龄在岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣,平时也总喜欢把自己想像成故事中的某角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说可又不知道该怎么说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。说活动目标活动目标是教育活动的起点归宿,对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点,以及纲要精神发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。因而,本次活动通过为幼儿创设的学习情景,尝试将故事与表演相结合,使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此......”。

5、“.....幼儿在主题活动故事啊,故事中已经接触了许多童话故事,对于如何欣赏欣赏和表演故事已经有了定的基础。说学情小班幼儿年龄在岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣,平时也总喜欢把自己想像成故事中的某角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说可又不知道该怎么说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。说教法教育心理学认为学习者,同时开放多个感知通道,比只开放个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的年龄特点,本次活动我运用了直观形象法语言讨论法示范法等教学方法观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是,我打破以往用图片为幼儿进行教学的传统模式,为幼儿创设了个儿歌所描绘的情景表象,利用这种方法进行教学不但能唤起幼儿对学习的兴趣,也能提高他们的积极性,而且能让孩子们如临其境......”。

6、“.....更好的融入自己的角色之中。讨论法是幼儿自己教育自己,主动接受教育的方法。活动中,我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法,以为什么让幼儿深入思考问题。将单性回忆式封闭式的提问改成多样性启发式开放式的提问,为幼儿创设表现能力的机会和条件。幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强,在日常生活中我就发现许多幼儿喜欢模仿老师的动作和口吻,可以说惟妙惟肖,所以在本次活动中我就采取了示范法,让孩子们模仿老师的表情动作语言来进行儿歌的学习。说学法整个活动中我以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学,创造环境让幼儿主动的参加到活动中来让幼儿扮演故事中的各个角色,边游戏边联系故事中的有些句子,在游戏中学会儿歌,增强幼儿参与活动的兴趣并充分让他们表现自我大胆说话,正体现了纲要中提出的语言能力是在运动过程中发展起来的指导思想。说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序......”。

7、“.....我就利用幼儿熟悉的大灰狼形象,通过它出场时播放沉闷缓慢的音乐,为幼儿创设个幼儿熟悉的游戏场景,相信幼儿们都会被深深吸引,很快进入故事角色。与幼儿起阅读故事小红帽,图画书上的故事图片已经展开了孩子们想像的翅膀,再通过教师富有感情的讲解说明,再次调动幼儿的兴趣,以分段讲述故事为主要形式,通过个个的问题,找出故事的重点,引导幼儿不断思考探索层层递进,从而达到理解和记忆故事内容的目的。起来玩小红帽的游戏,这个环节是根据故事内容而设计的,它既可以让故事情节发展得更完整些,又可以满足幼儿的表演欲望,让幼儿把他们对故事的理解通过表演变成事实在在的东西,最终达到实现活动的目的。这环节主要是让幼儿们通过学习表演儿歌,对刚才所学的内容做个巩固,让幼儿们把刚才所理解的故事呢容通过儿歌的方式来进行加深了解。场景与语言形式的转换又会让幼儿们觉得新鲜不枯燥......”。

8、“.....从而达到巩固的效果。活动延伸纲要中指出学习是个漫长的积累过程,要幼儿园家庭和社会的密切合作协调致。因此,我整合了区域活动,在表演区让幼儿继续探索,促进幼儿多方面的发展。小班语言《小红帽》说课稿（2篇）。说活动目标活动目标是教育活动的起点归宿,对活动起着导向作用。考虑到小班幼儿的形象思维的特点和童话故事本身的特点,以及纲要精神发展幼儿语言的汇总要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。因而,本次活动通过为幼儿创设的学习情景,尝试将故事与表演相结合,使幼儿多通道参与并自发地投入到儿歌的学习中来。因此,我从认知能力情感方面提出了本次活动的目标。说活动教材在主题活动故事啊,故事中,我们从陪伴幼儿聆听故事开始,接着寻找故事,探究故事世界里各种好听好玩的事情。故事是幼儿最喜欢的种文学形式......”。

9、“.....生动优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假恶丑,从而培养爱憎分明的情感,并把学到的好思想见诸于行动。小红帽是篇形象鲜明突出,语言生动浅显而富有意义的故事。它的故事情节性教强,能为幼儿提供个较大的想像空间。在这次的活动中,我让幼儿在理解故事情节的基础上再来学习这首融于故事情景的儿歌,幼儿听就明白,容易理解,不需要教师过多的解释,这样孩子在接受它时可以不用去记忆就能背诵下来。孩子从中获得了成就感,学习自然有了积极性。这样的学习形式易被低幼儿童所接受,让幼儿在欣赏理解体会儿歌的过程中,发展了幼儿的想像力和创造思维能力。愿意大胆地参加集体游戏,体验表演故事带来的快乐,充分享受活动带来的乐趣。活动的重难点离不开活动目标的具体要求,这是相辅相成的,此次活动的重点为理解故事内容并感受故事中各个角色人物的心理特征......”。