段,紧紧围绕着泰国人与大象关系亲密进行层递式描述第自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。第自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。第自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第自然段讲述了些实例来说明象是种聪明而有灵气的动物。最后个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用与象共舞为题,语双关,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。就学情而言,年级的学生基本具备了较强的独立识字能力和定的阅读理解能力,并大体可以通过搜集资料联系上下文等方法比较自主地进行语文学习。但是对于题目与象共舞这种语双关的表达方式和与文章内容深层次的联系,学生较难体会,而且本文叙述方式中的概具关系是学生习作中常借鉴学习的写作方法,也是本单元的训练要点。理念与目标语文课程标准指出教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。因此,对本课的教学设计,我抓住两条主线条是文章的情感主线在泰国,人与象之间亲密无间和谐相处；另条是作者对材料的安排题目与象共舞看似没有紧扣中心,实则语双关,文章的字字句句都在写人与象的亲密无间和谐相处。纵观全册,第单元的主题是异国风情,训练重点是抓住主要内容,了解异域风情,学习运用写法,积累优美语言。作为第单元的略读课文,对文本的异国风情作者的真情感受编者的编写意图教者的预设生成和学生的学习需求,应该力求能做到心合,找到共鸣点,形成知识与技能过程与方法情感态度与价值观的教学目标。基于本组的单元目标及本文特点,我将本文的教学目标定为以下点个生字,读读记记悠闲松弛尴尬气氛感染笨重熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑等词语。,感受人与动物之间和谐相处的美好境界。用品析词句朗读感悟想象体会补白练笔等方法,了解泰国独特的风情,感受泰国人与大象和谐相处的境界。教学的重点难点是感受人与大象的亲密关系,领悟课文的表达方法。说学法两个方面粗简精实。略读课文的教学结构设计定要简约要采取粗线条式的结构层次,要让大气度大智慧充盈整个课堂,要为学生自主阅读留足够时间和开辟空间。因此本堂课的教学思路,用个字表现课堂结构简块状设计,抓大放小,有所侧重内容选择精大胆取舍,突出重点,品味语言语言训练实牵发动全身,抓点展开训练。以读为主新课程强调阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生思维想法。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。根据这理念,本课的教学以朗读为主,力求学生在各种形式的反复朗读中,读出形在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情读出语言文字所蕴含的情；读出神读出语言文字所包含的精髓以及言外之意。说设计条策略大胆放手,自读时间留足。紧扣教材特点,以读为根基我们始终本着这样个理念教学略读课文,不可像精读课文般字斟句酌,也不可浮光掠影般带而过。略读课文的学习是学生阅读实践的过程,教师要让学生自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法,提升阅读能力。与象共舞虽是篇略读课文,但是它展示的是异域文化,对个年级的学生来说还是有定难度的,可我们老师又不能像精读课文那样帮助他们细嚼慢咽,怎么办？这时最好的办法就是给足时间,让他们自己去读,用各种方法读。因为我们觉得学生只有在次次充裕的时间里读课文,才能自己读懂课文。遵照语文阅读教学读写结合的规律,在结课时设计了项语文实践活动选择个你心中与之共舞的对象,把你lsquo;与共舞rsquo;的故事写下来。附加了个要求别忘了运用概具关系的段型结构哟。这实践活动看是项随文小练笔,实则确是对本课题目共舞的最好诠释和实践,通过参与这项语文实践活动,学生学习能力的迁移和锻炼以及对其语文素养的提升,都是毋容臵疑的。板书主辅结合,揭示内涵本课的板书分为主板书和辅板书。主板书由课题和人象亲密无间和谐共处等个词语共个汉字组成,凝练而准确地揭示了文题内涵,旨在升华文章中心。辅板书仅用语双关中心句两个短语,提示了作者的叙述特点与写作方法,对学生迁移运用所学知识起到了点示的作用。主辅板书浑然体,相辅相成,隐含着文本形式与内容的高度统,旨在告诉学生,大凡篇好文章,表达方式和所产生的表达效果都是必然照应,相互统的。附板书设计与象共舞说课稿效果与评价新课程理念下,课堂教学的氛围应是和谐的,师生关系应是平等的。以往的教学尤其是本节课的教学,我尽力把学生推向主体地位,尽力将教师角色定位于个学生学习的组织者参与者合作者引导者。我所教的这班学生,是我上学期刚接的个曾换过任语文教师的新班。学生太乖了,无论上任何课,课堂上都是寂然无声,不要说主动发言,你希望能看到哪个学生耍个调皮都非常鲜见。经过近个半学期的诱导,部少分学生敢于当着大家的面说话了,个别学生竟然敢于发问了,这对我这个语文老师来说简直是莫大的欣喜和鼓励。本节课上,凭良心而论学生还是很给足了我的面子,基本能够动脑思考,主动交流,尚可围绕课文内容思考并回答问题。尽管很难和我按本节课想象的或与我过去带过的学生相比,但在我认为,这班学生已经够主体的了。程新理念认为在绝大多数情况下,教材不能等同于教学内容,更不能等同于师生实际的教学实践。教材知识教学内容的原材料,只是展开课程的个凭据。叶圣陶先生早期也说过,语文课文只不过是个例子,语文教材是教学的出发点,而不是终点。根据单元训练和文本特点,在整个教学设计中,我大胆尝试了变序教学,尽可能使教学内容符合学生学习的心理过程和学习实际,接近学生生活和认知需求,增强学生阅读期待,提高学生学习语文的自主性和学习兴趣。紧抓文章情感主线与作者的独特的写作方式展开教学,在整个教学过程中,贯穿读思悟这最基本的教学思路,使学生在不同形式的朗读中,通过对文章的自读自悟了解内容,感悟写作特点,体验情感,从而实现语言与精神的同构共生。在教学过程中,针对学生的理解体会语言表达和朗读感悟,进行适时恰当多元化多角度的评价,以求突破重点难点,较顺利地完整地达成教学目标。与象共舞说课稿篇与象共舞文结构明晰,饶有趣味地讲述了在泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示万象之国的独特风情感受泰国独特的地域文化。根据单元训练目标以及学生情况,我们制定了如下的教学目标正确朗读课文,借助概述句了解课文大意。与象共舞说课稿篇说教材这是篇略读课文,饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。作者用与象共舞为题,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。本单元的学习要求是抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物风情特点的,并注意积累课文中的优美语言。根据它的要求和本班学生的情况,特制定了如下的学习目标个生字,读读记记悠闲松弛尴尬气氛感染笨重熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑等词语。,感受人与动物和谐相处的美好。这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同教学过程中,互相渗透,共同完成。根据本单元的训练目标,确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同,领悟课文的表达方法。说教法语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。有了新课程的明确指导,也为了突出学生在课堂教学中的主体地位,我决定采用朗读讨论交流点拨小结的方法与学生共同完成本课的学习任务。与象共舞说课稿（3篇）。遵照语文阅读教学读写结合的规律,在结课时设计了项语文实践活动选择个你心中与之共舞的对象,把你lsquo;与共舞rsquo;的故事写下来。附加了个要求别忘了运用概具关系的段型结构哟。这实践活动看是项随文小练笔,实则确是对本课题目共舞的最好诠释和实践,通过参与这项语文实践活动,学生学习能力的迁移和锻炼以及对其语文素养的提升,都是毋容臵疑的。板书主辅结合,揭示内涵本课的板书分为主板书和辅板书。主板书由课题和人象亲密无间和谐共处等个词语共个汉字组成,凝练而准确地揭示了文题内涵,旨在升华文章中心。辅板书仅用语双关中心句两个短语,提示了作者的叙述特点与写作方法,对学生迁移运用所学知识起到了点示的作用。主辅板书浑然体,相辅相成,隐含着文本形式与内容的高度统,旨在告诉学生,大凡篇好文章,表达方式和所产生的表达效果都是必然照应,相互统的。附板书设计与象共舞说课稿效果与评价新课程理念下,课堂教学的氛围应是和谐的,师生关系应是平等的。以往的教学尤其是本节课的教学,我尽力把学生推向主体地位,尽力将教师角色定位于个学生学习的组织者参与者合作者引导者。我所教的这班学生,是我上学期刚接的个曾换过任语文教师的新班。学生太乖了,无论上任何课,课堂上都是寂然无声,不要说主动发言,你希望能看到哪个学生耍个调皮都非常鲜见。经过近个半学期的诱导,部少分学生敢于当着大家的面说话了,个别学生竟然敢于发问了,这对我这个语文老师来说简直是莫大的欣喜和鼓励。本节课上,凭良心而论学生还是很给足了我的面子,基本能够动脑思考,主动交流,尚可围绕课文内容思考并回答问题。尽管很难和我按本节课想象的或与我过去带过的学生相比,但在我认为,这班学生已经够主体的了。程新理念认为在绝大多数情况下,教材不能等同于教学内容,更不能等同于师生实际的教学实践。教材知识教学内容的原材料,只是展开课程的个凭据。叶圣陶先生早期也说过,语文课文只不过是个例子,语文教材是教学的出发点,而不是终点。根据单元训练和文本特点,在整个教学设计中,我大胆尝试了变序教学,尽可能使教学内容符合学生学习的心理过程和学习实际,接近学生生活和认知需求,增强学生阅读期待,提高学生学习语文的自主性和学习兴趣。紧抓文章情感主线与作者的独特的写作方式展开教学,在整个教学过程中,贯穿读思悟这最基本的教学思路,使学生在不同形式的朗读中,通过对文章的自读自悟了解内容,感悟写作特点,体验情感,从而实现语言与精神的同构共生。在教学过程中,针对学生的理解体会语言表达和朗读感悟,进行适时恰当多元化多角度的评价,以求突破重点难点,较顺利地完整地达成教学目标。与象共舞说课稿篇与象共舞文结构明晰,饶有趣味地讲述了在泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示万象之国的独特风情感受泰国独特的地域文化。根据单元训练目标以及学生情况,我们制定了如下的教学目标正确朗读课文,借助概述句了解课文大意。用品析词句朗读感悟想象体会补白练笔等方法,了解泰国独特的风情,感受泰国人与大象和谐相处的境界。教学的重点难点是感受人与大象的亲密关系,领悟课文的表达方法。说学法两个方面粗简精实。略读课文的教学结构设计定要简约要采取粗线条式的结构层次,要让大气度大智慧充盈整个课堂,要为学生自主阅读留足够时间和开辟空间。因此本堂课的教学思