1、“.....让学生切实从中习得核心素养和能力？面对这些关键问题,教育者们需要跳出传统教学方式的固有经验,把握好项目化学习的本质内涵,更为积极地拥抱教育观念转变。学校管理者是质量保障的主体,学校的支持力度直接影响着项目化学习的开展。应该认识到,学科课程对于学生夯实知识基础不可或缺,而项目化学习具有反哺学生学科知识学习的功能,两者各有优势相互补充不可替代......”。

2、“.....给予项目化学习充分的服务保障。项目化学习作为种探索性的教改实践,有其设计理论和目标要求,只有摒弃功利化心态,步个脚印,才能将其优势作用真正发挥出来。（领导发言）项目化学习让学生成为学习的主人党课讲稿。尊重教育规律。项目化学习的推进不可能蹴而就,应当根据当前的教育实际和各学校的具体情况妥善开展,通过不断地迭代完善......”。

3、“.....近年来,在政策引导下,项目化学习已成为基础教育深化课程教学改革落实实践育人要求的重要方向。年中共中央国务院印发关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见,其中提出探索基于学科的课程综合化教学,开展研究型项目化合作式学习；年修订的义务教育新课标在深化教学改革方面明确要求积极开展主题化项目式学习等综合性教学活动。尊重教育规律......”。

4、“.....通过不断地迭代完善,逐步实现高质量的教与学。学校管理者是质量保障的主体,学校的支持力度直接影响着项目化学习的开展。应该认识到,学科课程对于学生夯实知识基础不可或缺,而项目化学习具有反哺学生学科知识学习的功能,两者各有优势相互补充不可替代,需要在学校工作中平衡好两者的关系,给予项目化学习充分的服务保障......”。

5、“.....有其设计理论和目标要求,只有摒弃功利化心态,步个脚印,才能将其优势作用真正发挥出来。（领导发言）项目化学习让学生成为学习的主人党课讲稿。项目化学习在中小学的普及推广,将进步带动育人方式变革,促进提升教育教学质量。不过在实践当中,项目化学习的开放性和不确定性,也为学校和教师带来了许多挑战......”。

6、“.....让学生切实从中习得核心素养和能力？面对这些关键问题,教育者们需要跳出传统教学方式的固有经验,把握好项目化学习的本质内涵,更为积极地拥抱教育观念转变。作为种更具灵活性开放性和生成性的新型课程形态,项目化学习对于培养学生的核心素养具有独特优势。在学习动机上,相较于传统的知识讲授方式,项目化学习中的项目来自学生社会生活中的真实问题......”。

7、“.....尤其是可以帮助低年级学生尽早建立自主学习的内驱力,让学生成为学习的主人。在知识技能上,解决项目所提出的问题,要求学生交叉综合运用各方面的知识和技能,可以促使学生打破学科界限,以联系的视角看待知识学习,更好领悟知识的关联性。在综合素质上,项目化学习是学生全身心全人格的参与,有知识与情感的融合,思维与行动的融合......”。

8、“.....为培养学生面向未来的科学精神创新能力批判性思维提供了载体,能够全方位地锻炼团队合作表达沟通等综合能力。虽然项目化学习强调创造成果,但学习整合知识的思维过程显然更为重要。因此,项目化学习的评价应当侧重于形成性评价过程性评价以及定性评价,突出学生在此过程中获得的认知情感和劳动体验,防止教学目的的功利化倾向盲目追求不切实际的创新成果......”。

9、“.....作为种更具灵活性开放性和生成性的新型课程形态,项目化学习对于培养学生的核心素养具有独特优势。在学习动机上,相较于传统的知识讲授方式,项目化学习中的项目来自学生社会生活中的真实问题,这种鲜活生动直接的经验能够更好地调动学生的学习兴趣和需求,尤其是可以帮助低年级学生尽早建立自主学习的内驱力,让学生成为学习的主人......”。