个凭借,凭借它历练学生读书的本领‛,而‚读书重在结果,读法重在过程‛。教师的任务决不只限于教学生去读篇篇文章,理解个个主题,而在于指导学生掌握各种适用于不同目的不同内容的读书方法。因此,在学生阅读前,应集中进行了读法的指导,把精读略读浏览等不同方法介绍给学生,速读默读朗读可根据学生自己的喜好进行自由选择,重在教会学生阅读,掌握阅读方法,让学生由学会读会变为会学会读,培养其感受理解欣赏和评价作品的能力。分层次阅读在阅读过程中,教师应把阅读品味的主动权交还给学生,自己只做个向导,及时地为学生的阅读‛导航‛。为了让学生充分参与阅读,我在阅读中针对不同层次的学生分别给予不同的阅读要求,让每个人都有阅读的任务和目标,可以充分调动起每个学生的阅读积极性和主动性。具体的层次要求包括以下几个方面A层心有灵犀。即要求边读边记,找出感点,遇到与自己的心灵有交汇的地方,应及时写出自己的感想,以备交流。这层次适应于写作感悟能力很强的学生。B层读书偶得。即要求边读边想,对自己感兴趣的知识点加两句评语,写在读书笔记上,以便及时抓住灵感的火花。这层次适应于能力较强的学生。C层最佳眼光。即把自己喜欢的名句佳篇积累起来,整理到集锦本上,作为写作素材,以备查阅。这层次适应于能力般的学生。此方案自公布之日起开始执行。初中课外读物管理实施方案集锦篇孩子的成长离不开书,也离不开阅读。书能美化人生,孰能上善厚德；为了让孩子在书海里浏览思考,在阅读中吸吮品味,我园结合‚读书日‛开展系列的活动,进步让孩子感受知识的美妙,感受生命的快乐。指导思想以月日‚世界读书日‛为契机,开展为期周的‚读书节‛活动。让家长认识到亲子阅读的重要性,鼓励孩子多读书,喜欢读书,从中体会读书的乐趣,让读书成为种习惯。活动主题‚随阅读旅行,让心灵成长‛活动内容读书节启动仪式宣读倡议书,介绍读书节的安排,激发幼儿及家长参与活动的兴趣。‚随阅读旅行,让心灵成长‛班级特色宣传栏展示活动。幼儿园各班级根据班级特色活动的开展及实践活动布臵个以‚随阅读旅行,让心灵成长‛为主题内容的读书节宣传展板进行园内展评。实时检查学生带入学校的课外读物,发现不符合要求的读物,教育学生禁读并及时告知家长。同时要求家长对家藏不符合要求的图书应剔除,禁止学生阅读。严格监控,杜绝强制或变相强制学生购买课外读物。重视对学生电子产品的管理,严防不良信息文章读物毒害学生。各学校要加强对学生使用手机的指导和管理,督促家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容,教育学生不浏览不健康网页和不良信息不阅读不健康书籍不观看不健康视频,坚持绿色上网。上下联动,建立督查机制。县教育体育局要对学校定期不定期进行督导检查,配合学校加强对学生携带进入校园读物的管理,发现问题读物应及时予以有效处臵,消除不良影响。学校要建立进校园课外读物推荐报备制度,畅通社会和群众对学校的监督渠道。工作要求加强组织保障,推进学生课外读物管理常态化。各学校要成立校长任组长,教学副校长任副组长,教科教务主任语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组,负责学校学生课外读物管理工作,使本校学生课外读物的推荐征订阅读等工作良性发展。强化宣传教育,促使教师学生家长对学生课外读物管理工作人人皆知。充分利用家长会家长群家访等方式,形成工作合力,保证工作效果。严格管理,失职问责。各学校要增强责任心,严守纪律,规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者,对当事人严肃问责。初中课外读物管理实施方案（3篇）。‚故事大王‛巡演。每班选派名故事讲得好的孩子到各班巡回讲故事。由听故事的孩子评出‚故事大王‛。激发幼儿讲故事的愿望。‚我的故事书‛设计活动。在教师的启发下每个孩子设计本书,有封面封底作者出版社。请家长为幼儿书写说明。激发幼儿当作家的创作的愿望。‚教师自制图书‛展评。实时检查学生带入学校的课外读物,发现不符合要求的读物,教育学生禁读并及时告知家长。同时要求家长对家藏不符合要求的图书应剔除,禁止学生阅读。严格监控,杜绝强制或变相强制学生购买课外读物。重视对学生电子产品的管理,严防不良信息文章读物毒害学生。各学校要加强对学生使用手机的指导和管理,督促家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容,教育学生不浏览不健康网页和不良信息不阅读不健康书籍不观看不健康视频,坚持绿色上网。上下联动,建立督查机制。县教育体育局要对学校定期不定期进行督导检查,配合学校加强对学生携带进入校园读物的管理,发现问题读物应及时予以有效处臵,消除不良影响。学校要建立进校园课外读物推荐报备制度,畅通社会和群众对学校的监督渠道。工作要求加强组织保障,推进学生课外读物管理常态化。各学校要成立校长任组长,教学副校长任副组长,教科教务主任语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组,负责学校学生课外读物管理工作,使本校学生课外读物的推荐征订阅读等工作良性发展。强化宣传教育,促使教师学生家长对学生课外读物管理工作人人皆知。充分利用家长会家长群家访等方式,形成工作合力,保证工作效果。严格管理,失职问责。各学校要增强责任心,严守纪律,规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者,对当事人严肃问责。初中课外读物管理实施方案（3篇）。此方案自公布之日起开始执行。初中课外读物管理实施方案集锦篇孩子的成长离不开书,也离不开阅读。书能美化人生,孰能上善厚德；为了让孩子在书海里浏览思考,在阅读中吸吮品味,我园结合‚读书日‛开展系列的活动,进步让孩子感受知识的美妙,感受生命的快乐。指导思想以月日‚世界读书日‛为契机,开展为期周的‚读书节‛活动。让家长认识到亲子阅读的重要性,鼓励孩子多读书,喜欢读书,从中体会读书的乐趣,让读书成为种习惯。活动主题‚随阅读旅行,让心灵成长‛活动内容读书节启动仪式宣读倡议书,介绍读书节的安排,激发幼儿及家长参与活动的兴趣。‚随阅读旅行,让心灵成长‛班级特色宣传栏展示活动。幼儿园各班级根据班级特色活动的开展及实践活动布臵个以‚随阅读旅行,让心灵成长‛为主题内容的读书节宣传展板进行园内展评。比较阅读可以同类比较阅读,可以是异类比较阅读,也可以是反向阅读。比如学习叶圣陶的苏州园林时可以阅读的苏州园林,比较其中的写法及写作角度语言等方面的异同点,以加深学生的印象。进行读法指导‚语文课本只是个凭借,凭借它历练学生读书的本领‛,而‚读书重在结果,读法重在过程‛。教师的任务决不只限于教学生去读篇篇文章,理解个个主题,而在于指导学生掌握各种适用于不同目的不同内容的读书方法。因此,在学生阅读前,应集中进行了读法的指导,把精读略读浏览等不同方法介绍给学生,速读默读朗读可根据学生自己的喜好进行自由选择,重在教会学生阅读,掌握阅读方法,让学生由学会读会变为会学会读,培养其感受理解欣赏和评价作品的能力。分层次阅读在阅读过程中,教师应把阅读品味的主动权交还给学生,自己只做个向导,及时地为学生的阅读‛导航‛。为了让学生充分参与阅读,我在阅读中针对不同层次的学生分别给予不同的阅读要求,让每个人都有阅读的任务和目标,可以充分调动起每个学生的阅读积极性和主动性。具体的层次要求包括以下几个方面A层心有灵犀。即要求边读边记,找出感点,遇到与自己的心灵有交汇的地方,应及时写出自己的感想,以备交流。这层次适应于写作感悟能力很强的学生。B层读书偶得。即要求边读边想,对自己感兴趣的知识点加两句评语,写在读书笔记上,以便及时抓住灵感的火花。这层次适应于能力较强的学生。C层最佳眼光。即把自己喜欢的名句佳篇积累起来,整理到集锦本上,作为写作素材,以备查阅。这层次适应于能力般的学生。现在有种现象,在应试教育影响下,家长和学校都把学生束缚在教材中,不鼓励学生课外阅读。孰不知,这就切断了学生了解生活和社会的条重要通道,也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。‛刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性,也即抑制了学习的兴趣。在笔者初接手的班级,语文课成为学生最反感和最不受欢迎的课。‚兴趣是最好的老师‛,学生对语文失去兴趣,这正是不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。贫乏忽略课外阅读致使学生囿于狭小的‚课本‛空间,成为‚井底之蛙‛；很多人患有‚贫血症‛,千人面的作文形象,千篇律的语言材料。张志公先生指出‚语文这个工具,要掌握得好,运用得好,首先必须手中握有丰富的材料,贫乏是语文能力的致命伤。古人直强调多读,他们认为只有多读,才能善写。他们不主张狭窄,主张广博。‚多读‛和广博‛正是课外阅读所承载的任务,要治愈语文的致命伤‚贫乏‛,唯的药方就是走进课外阅读。课外阅读研究实践探索确定阅读方向这个环节由教师在阅读前做好准备,以便指导学生进行阅读。定向阅读专题阅读这种方式是课本的延伸,是探究的深入,可以培养学生举反的迁移能力。具体做法是教师结合课本某个单元的学习重点或某个知识点,搜集与此相关的课内外读物,提出阅读要求,让学生带着问题阅读,进行探究创造,最后交流探讨,归纳总结。例如,在学完鲁迅的从百草园到味书屋或阿长与〈山海经〉后,组织学生定向阅读散文集朝花夕拾,加深对鲁迅作品的理解。再如,初中语文年级第单元的说明文,主要是引导学生探索大自然的种种奥秘。学完课文后,学生仍意犹未尽,此时教师就应有目的的指导学生定向阅读自读课本中与之有关的文章,如水的怪脾气海水里的宝藏地图的魔术等科学小品文,让学生进步地了解自然,关注自然,探索自然,满足他们强烈的求知欲,开拓他们的视野,从而激发学生关注大自然,热爱大自然,保护大自然,探索大自然的热情。自由阅读以各种期刊杂志报纸等内容为主,让学生根据自己的兴趣爱好,多角度的有创意的阅读,充分利用阅读期待阅读反思阅读批判等环节,有效拓展思维空间,扩大知识面。在阅读活动中,我主要向学生推荐了语文报读者青年文摘微型小说选刊中学生阅读等适合于学生阅读的报刊杂志。另外,还把教学大纲中指定的中学生课外文学名著必读的篇目推荐给学生,鼓励学生用节约的零花钱买书,以备自由阅读时人人都有书可读。这种阅读方式给学生开放了个自由的阅读空间,深受学生的欢迎。写作隅阅读与写作是密不可分的,学生读完文章后,已欣然领会其主题思想,或多或少都会有所启示。此时应让学生拿起笔来,抒写自己心中所思。在这方天地里没有丝毫限制,学生可以海阔天空地遐想,只要言之成理即可。有的文章语言优美,可让学生摘抄；有的文章情节离奇,可让学生大胆仿写；有的文章主题深奥,可让学生改写或续写。形式多样,不拘格,既可以积累写作语汇,又可以提高写作能力。朗读比赛适用于诗歌散文的阅读。首先让学生选择自己喜欢的篇目熟读成诵,然后以小组为单位举行选拔赛,优胜者代表小组参加班级朗读大赛。朗读形式不拘格,配乐朗诵集体朗诵分角色朗诵等可以自由选择。课外自助餐适合于节假日。学生在广泛阅读后掌握了丰富的材料,可以让学生根据自己的口味办手抄报或编自编书,无形之中既让