展,为学生提供了丰富的阅读资源。教师有计划地引导学生开展广泛的课外阅读,既可拓宽学生的阅读视野,又可增加学生的语文知识积累。有利于培养良好的阅读习惯。在语文教学中,引导学生养成良好的语文学习习惯是十分重要的。著名教育家叶圣陶先生指出有好习惯,也有坏习惯。好习惯养成了,辈子受用；坏习惯养成了,辈子吃它的亏,想改也不容易。他还说养成好习惯,直到终身由之的程度,是条规律。的确,进行课外阅读需要时间和精力,但只要我们教师统筹安排,科学指导,那么,学生就会在课外阅读过程中潜移默化地养成种自己要读的好习惯。有利于激发阅读兴趣。著名特级教师于漪老师说教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发起来,教学就成功了半,学生学会学习语文就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣。般来说,学生是根据自己的阅读需要和兴趣来选择读物的,学生的课外阅读是在自由无拘无束的心理环境中进行的,这样的心理环境能充分调动各种积极的心理因素参与阅读,使学生在阅读过程中获得愉悦,产生某些在课堂上无法体会到的感受,可以说,课外阅读从另个方面弥补了课堂教学的不足,在不同程度上调动了学生学习语文的兴趣。实施计划目标与要求低年级低年级学生识字量少,独立性差,让他们读些思想健康,内容浅显的注音读物连环画卡通片等,也可采用听读形式听录音或老师家长讲,允许知半解。中高年级中高年级的学生则要求要高些,让他们读些中外名篇名著,适当作些摘记,并用读后感的形式对阅读的内容发表自己的体会见解,督促他们做到勤动笔墨多读书,及时写出自己的感受,促进理解和消化,逐步养成良好的读书习惯,从而经受祖国和世界灿烂文化的熏陶,汲取营养,提高鉴赏水平。方法与途径指导选择书籍。别林斯基说过阅读本不适合自己的书,比不读还坏。从小学生的课外阅读情况看,随机性比较强,有机会就见什么读什么。读什么样的书才有益呢？教师要加以指导。首先是要选择思想健康知识性强,有益于学习的读物,只有读好书,才能陶冶情操,提高素质。其次是选择针对性强的书籍,做到课内外结合,以带十,相互促进,使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习少年闰土后,向学生推荐鲁迅的故乡；学了草船借箭赤壁之战后,引导学生读国演义中的有关故事；学了松鼠的尾巴后,可让学生查阅资料,了解啄木鸟猴子狗燕子壁虎等更多动物尾巴的用处。激发阅读兴趣。心理学家皮亚杰认为兴趣是能量的调节者,它的加入便激发了储存在内心的力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性,并产生某种肯定的情绪与体验。但是小学生自觉性差,注意力持续时间短,识字量不大等因素,影响了他们课外阅读的兴趣。传授阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果,而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定,什么样的文章适合于泛读,什么情况下可采用精读,要清楚。拿到本书后,首先要问问自己我为什么要读着本书？我想从中得到什么？明确了阅读目的,才能确定科学的阅读方法。如果选择的是知识性读物,只想作般性的了解,宜采用浏览式的泛读法,让学生按照速读寻找摘记的程序进行,如翻阅报刊可采用读版面,读标题,读导语的方法,快速了解内容,获取自己所需要的信息和材料。如果选择的是文情并茂的佳作,想品味其中的优美文字,宜采用精读法,对文中精美的字词句段通过反复朗读,仔细品味,加以吸收。教会做读书笔记卡。俗话说好记性不如烂笔头。因此,在课外阅读时应要求学生注意圈点勾画以加深印象,养成不动笔墨不读书的好习惯。做读书笔记的方法要多样,要根据不同年级提出不同的要求。年级以摘录好词佳句为主,年级以摘录句子片断,概括主要内容和写心得体会为主。可以教会学生做文摘卡片。卡片上可摘录书名,作者,优秀片断,好词佳句等。评价与展示组织阅读成果展示。为了提高学生阅读积极性,扩大阅读成果,防止学生放任自流,教师应组织开展丰富多彩的语文实践活动,来展示课外阅读的成果,让学生品尝成功的喜悦。如召开故事会,评选故事大王,举行阅读朗读演讲比赛。召开读书汇报会和读书经验交流会。让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学,还可复述或背诵部分精彩的片断。举办读书笔记展览评比会,让学生观摩,并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。中高年级学生也可编些读书手抄报,内容可以是好书推荐佳作摘录名著简介作者生平简介等。通过这样的活动,不仅使学生学会了捕捉存储信息,还增强了学生参与竞争的意识,同时也扎实有效地促进了课外阅读活动的开展。。评估学校的课程资源,我们附中分校每个教室都是多媒体教室,为开展科技校本课程提供了完善设备。校体的校园网的建成和使用,为教育教学提供了广阔的信息源。校本课程的教学原则。校本课程与其他课程样都是由学生全员参加的学校教育活动,在遵循般教学原则的同时,还要考虑到其自身的特点和规律。应注意以下原则尊重学生的主体地位,以学生自主活动为主,教师讲授指导少而精,尽量让学生多炼多动,多给学生以尽可能多的时间与想象创造空间。学生在自选专题时,教师应尊重学生的意愿,报名后按各自选择编组活动,充分发挥学生的个性特长。教学内容方法应以学生的实际情况而定,教师应从学生的能力效果等差异出发因材施教,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。体现在目标的多元化内容的宽泛性即时性,时间空间的广域性可变性,评价的主体性差异性。校本课程的开发应以国家课程管理政策课程计划课程标准为依据,同时要充分反映经济社会文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要,既要遵循课程开发规律,又要讲求课程实施效益。校本课程的开发和实施应增强课程对学校学生的适应性,同时还应使校本课程的开发逐步实现内容的综合性和形式的多样性。内容与形式的统,综合性与多样性相统,有利于培养教师和学生选择创新的权利。课程目标动手实践与操作等,培养学生创新能力,提高学生综合素养和能力,发展个性特长,激发学生对数学的热爱之情。,本身就与实践密不可分,数学来源于生活,生活中处处有数学。所以,孩子应该感受生活中的数学之美,感受数学的趣味性。通过快乐数学的校本课程,或者叫爱上数学,使学生发现生活中数学之美,体会数学与生活的联系,让学生感受数学是如此应用之广,从而让孩子再次喜欢上数学学科。,为他们今后提供自我发展的空间。通过科技教育,塑造学生健全完美的人格,陶冶情操培养他们良好的心理品质,从而丰富孩子们的人生,使他们健康快乐地生活。校本课程的开发应促进学生的身心发展,培养终身学习的愿望和能力乡镇学校校本课程实施活动方案范文篇课程说明校本课程是普通高中课程的重要组成部分。根据教育部普通高中课程方案实验的要求,学校应该根据当地社会经济科技文化发展的需要和学生的兴趣,开设若干选修模块,作为校本课程供学生选择,学生修习校本课程至少需要获得个学分。指导思想认真落实教育部普通高中课程方案实验文件精神。严格执行国家省市有关校本课程开发与实施的相关要求,结合我校实际,发展学生个性,体现学校特色,满足社会需求,提高教师专业素质,全面推进素质教育和新课程实验。组织机构为了保障校本课程的开发与实施,学校成立校本课程开发与实施领导小组。校本课程开发与实施领导小组办公室设在教务处。校本课程开发与实施领导小组组长副组长组员职责校本课程开发与实施领导小组对学校课改委员会负责,负责学校校本课程开发与实施过程中出现切问题的领导和管理。校本课程的目标以新课改为契机,在校本课程的开发与实施中,以教师和学生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,努力提高教师专业素质,全面落实素质教育,促进师生的共同成长。乡镇学校校本课程实施活动方案（6篇）。难点探索运用各种材料方法表现有创意的美丽的花。种媒材。教学过程组织教学预备铃响后,上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。谈话导入师春天来了,万物复苏,大自然变漂亮了,知道为什么吗？生因为树叶绿了,小燕子回来了,桃花开了,学校的山茶花也开了师你喜欢花吗？为什么？生很喜欢。因为花很美师花很美,如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们同进入鲜花的世界――揭题花的世界观察欣赏感受十大名花欣赏课件展示,伴有音乐,逐播放图片。你知道国花吗？知道它叫什么名字,长什么样吗？让我们起去看看吧！提问你最喜欢什么花？为什么？它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？能说说有关它的故事吗？说说你还知道哪些花卉？它的名字是什么？它长得什么样子？能说说有关它的故事吗？学生回答的花,教师尽可能地展示。应用欣赏在我们的日常生活中,也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件拼拼同学们手中有许多不同颜色的几何图形,你能简单拼拼,使它变成花吗？思考探索实例欣赏师问除了拼,还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！点击课件,和同学说说,它们是用什么材料,怎么做出来的？小组讨论你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？花用什么材料做,什么形状？怎样做？叶子用什么做,怎样做？折扎剪想想,说说,怎样做更好看？根据材料和方法的不同,分小组自由合作,然后办个小花展,装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。学生创作教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题,并及时展示优秀作业。小结师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组小花圃中赏析评价学生作品。让学生评出的鲜花,并说明为什么。环保教育。师有的人看见好看的花就把它摘下来,他这样做对不对？为什么？生不对。花是大家的,要爱护公物,要美化城市,不要摘花结束语同学们都知道摘花是不对的',我们自己不但不摘花,还要劝别人不要摘花,要爱护公物,让我们的城市更加美,让我们的祖国到处都是花的海洋。乡镇学校校本课程实施活动方案范文篇指导思想认真贯彻基础教育课程改革纲要山东省普通中小学管理基本规范试行的精神,确立现代教育观课程观质量观,利用课程分级管理的体制,优化课程结构,充分发挥教育资源的功能,促进学生的发展,努力创建符合新课标精神并具有我们学院附中分校特色的应用性数学校本课程。,促进学生的个性全面和谐的发展,以促进学生全面的主动的有个性地可持续发展为指导思想。利用社会资源学校资源和家庭资源,开发校本课程,使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序,校本课程的教学模式评价体系。体现切为了学生,切为了学生的发展的课程改革方针,落实课程改革的总体目标,提升学生的人文素养,培养学生的实践能力和创新精神。,由学生自愿参加,以学生活动为主,与必修课程起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性自愿性和灵活性。它对培养学生的个性特长创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力,团结协作的能力社会活动能力,具有十分重要的意义。我校根据切为了学生为了学生切为了切学生的办学宗旨,在创造适合每个学生发展的课程的目标指导下,致力于建构适应学校特点适合学生成长的校本课程。,学校课程的开发和实施是以师生共同参与共同开发共同生成