1、“.....,科学制定学校信息化教学发展目标,教师依据学校要求和确定的内容学习,完成学时实践应用学时不少于后方可参与校本应用考核。中小学教师信息技术应用能力校本应中确定的多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境下的学情分析教学设计和学业评价个维度的项微能力为考核重点。教师根据本校信息化教育教多加项微能力至少覆盖个维度考核。考核的具体实施教师微能力考核采用校本自测教师互学互评校本应用考核的方式进行考核。校本自测是指在培训过程中,教师依据学校的发展目标,学科教学特点或自身的岗位职责,借助定的平台工具,根据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范确定的标准,对自身信息化教学能力进行诊断。教师互学互评是指教师完成学时线下实践不少于学时后,向校本实践考核平台提交成果证明,在成果提交前,须依据平台的提示,对他人提交的成果进行评价。校本应用考核是指校考核组,对教师提交的成果进行综合评价。其中教师校本应用考核采用课前备课课中授课课后辅导课后评价数据分析研修活动的路径......”。

2、“.....信息技术应用能力提升工程2.0实施方案（4篇）。推进办法省级加强统筹规划,组织示范引领培训省上主要负责统筹能力提升工程实施,组建省级培训指导团队,建设培训资源,开展示范引领培训,培育批整校推进试点学校,指导督促各地分层分类开展全员培训。做好统筹规划管理。结合国家目标任务措施要求和川实际,统筹设计培训项目资源建设应用考核等工作,研制规划方案指南等。建强培训指导团队。制定省级培训团队遴选与管理办法。遴选信息技术应用能力突出的线校长骨干教师,教研电教等部门专业人员及相关领域专家,组建省级培训指导团队。建设适用培训资源。依据个能力点,通过遴选高质量的国家慕课课程资源自主研制培训资源整合线教师优秀实践案例资源购买服务等,建好省级信息化教育教学培训课程资源库,为全省教师线上不少于学时研修提供托底保障。开展示范引领培训。是开展管理者领导力提升高级研修......”。

3、“.....提升组织实施能力。是开展培训团队信息化指导力高级研修。以县市区培训团队骨干为重点,兼顾省市级培训团队骨干,开展期培训每期人,提升培训团队规划设计组织教研指导校本研修开展校本应用考核等能力。是开展学校管理团队和骨干教师高级研修。面向信息化基础较好的中小学校,开展期每期人学校管理团队和学科信息化教学骨干教师培训,提升跨学科融合教学和实施智能教育的能力,打造智能化教育领航名师名校长。是开展以川云教为主的个课堂应用骨干研修。依托川云教,遴选个课堂应用骨干教师,开展期每期人培训,提升个课堂常态化应用能力。是开展整校推进样板校项目培训。采取省级统筹,以市为主模式,体化设计学校信息化管理团队骨干教师和全体教师培训,开展样板校整校推进省级试点,为全面开展能力提升培训探路子出经验。信息技术应用能力提升工程实施方案篇信息技术应用能力提升工程实施方案篇为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见,打造具有较高信息素养的新时代高素质教师队伍,经研究......”。

4、“.....现制定实施方案如下。总体目标采取以点带面分类实施整校推进学用融合的推进策略,到xx年底,完成全省中小学教师信息技术应用能力全员培训,构建以校为本基于课堂应用驱动注重创新精准测评的教师信息素养发展新机制,基本实现校长和管理团队信息化领导力教师信息化教学能力和培训指导团队信息化指导力显著提升,全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。主要任务培训全体中小学教师,提升信息化教学能力紧紧围绕多媒体教学混合学习智慧学习种环境下的学情分析教学设计学法指导和学业评价个维度项信息技术应用微能力以下简称能力点,详见附件,分层分类开展中小学教师信息技术应用能力提升全员培训。到xx年底,年内每人培训不少于学时,其中线上课程不少于学时,实践应用不少于学时。加强深度贫困县乡村教师民族地区教师村小教学点教师信息技术应用能力精准帮扶。依托川云教,通过个课堂等开展线上协同研修协同教学,探索双师教学模式陪伴式教师培训改革......”。

5、“.....助力教育脱贫攻坚与均衡发展。鼓励有条件的地区和学校应用大数据虚拟现实人工智能等新代信息技术,探索跨学科智能化教育教学改革,打造信息化教学创新团队,开展个性化教学实践探索,提升教育教学创新能力。培训校长及管理团队,提升信息化领导力组建由校领导担任首席信息官CIO,校长领衔相关管理人员构成的学校信息化管理团队。依据中小学校长信息化领导力标准试行,结合学校教育教学改革发展目标,以学校信息化发展规划的制订与落实为主线,分级开展面向所有学校管理团队的专项培训,提升信息化领导力。培训指导团队,提升信息化指导力建立教师信息技术应用能力培训团队遴选与管理机制,组建级信息化培训指导团队。采用专题研修分类培训与学习共同体建设等模式,以县市区为重点开展培训指导团队专项培训。推动培训指导团队开展应用信息技术促进学科教育教学研究,探索基于互联网的教研组织形式,提高指导学科教师信息化教学的能力,以及应用信息技术进行培训设计管理评价等的能力。建好培训资源......”。

6、“.....以信息化教学方法创新精准指导学生个性化发展为重点,面向线名优骨干教师优质企业等汇聚精准适用的教师信息素养提升教育大资源。依托各级教育资源公共服务平台,遴选优质培训资源,探索建立灵活开放终身化的教师个性化学习空间,推进资源共建共享和精准推送。分批整校推进。借鉴省市样板校校板县经验做法,按照分类指导倾斜乡村的原则,遴选不同类型不同信息技术环境不同发展水平的学校,打造批试点校。分批实施整校推进,形成推进有效机制。指导校本研修。指导学校建立骨干引领教师选学团队互助学校指导的研修共同体,形成学校指导有研修方案,教研组互助有专题研修计划,教师选学有任务清单的研修机制,确保到xx年底,全体教师完成不少于学时的实践应用。组织考核评估。要加强对学校教师信息技术应用能力提升工作的过程督导和质量评价。进行学校信息化发展规划校本研修方案审核备案。依据省级校本应用考核方案和市级校本应用考核实施细则,分层分类组织实施校本应用考核及整校推进工作绩效评估。学校整校推进......”。

7、“.....组织开展教师全员培训教学实践和应用研修,总结实践经验,推进应用创新。研制校本培训计划。根据学校信息化教学条件,确定能力点方向,研制学校信息技术应用能力研修计划教研组研修计划教师选学任务清单等。组建学校管理团队。组建由校领导担任学校首席信息官CIO,校长领衔学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队,指导教师开展校本研修应用创新和考核测评。开展校本研修实践。学校从个能力点和地方特色能力点中选择至少个维度智慧教育创建学校选择个维度的能力点供教师选学。教师从中选择至少个能力点每个维度不少于个,开展不少于学时的专题培训校本研修应用实践。其中实践应用学时建议分配如下完成个能力点实践应用认证材料学时,参加能力点的校本教研学时,完成综合应用能力点课堂实录学时。实施校本考核测评。坚持成果导向,依据教师选择的能力点,组织开展自评教研组成员互评学校考核小组考核等,全面开展教师信息技术应用能力测评。进度安排第阶段xx年上半年规划引领,机制保障。研制规划实施方案等,成立领导小组......”。

8、“.....建立省级工程办核心团队和培训指导团队,启动引领性培训等工作。第阶段xx年下半年试点先行,形成经验。研制整校推进指南和考核方案,开展引领培训,启动省级试点学校培训工作。各市州建立本级管理和培训指导团队。全省的县启动能力提升工程。信息技术应用能力提升工程实施方案篇信息技术应用能力提升工程实施方案篇为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见,打造具有较高信息素养的新时代高素质教师队伍,经研究,决定组织实施全省中小学教师含幼儿园中职学校教师信息技术应用能力提升工程以下简称能力提升工程。现制定实施方案如下。总体目标采取以点带面分类实施整校推进学用融合的推进策略,到xx年底,完成全省中小学教师信息技术应用能力全员培训,构建以校为本基于课堂应用驱动注重创新精准测评的教师信息素养发展新机制,基本实现校长和管理团队信息化领导力教师信息化教学能力和培训指导团队信息化指导力显著提升,全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。主要任务培训全体中小学教师......”。

9、“.....详见附件,分层分类开展中小学教师信息技术应用能力提升全员培训。到xx年底,年内每人培训不少于学时,其中线上课程不少于学时,实践应用不少于学时。加强深度贫困县乡村教师民族地区教师村小教学点教师信息技术应用能力精准帮扶。依托川云教,通过个课堂等开展线上协同研修协同教学,探索双师教学模式陪伴式教师培训改革,提升乡村教师信息技术应用能力,助力教育脱贫攻坚与均衡发展。鼓励有条件的地区和学校应用大数据虚拟现实人工智能等新代信息技术,探索跨学科智能化教育教学改革,打造信息化教学创新团队,开展个性化教学实践探索,提升教育教学创新能力。培训校长及管理团队,提升信息化领导力组建由校领导担任首席信息官CIO,校长领衔相关管理人员构成的学校信息化管理团队。依据中小学校长信息化领导力标准试行,结合学校教育教学改革发展目标,以学校信息化发展规划的制订与落实为主线,分级开展面向所有学校管理团队的专项培训......”。