小兔子,有只玩累了,先回家了,现在草地上有几只兔子？？。,全班幼儿齐声读算式。如果先跳走了只兔子,还剩下几只兔子？讨论并回答。c游戏你问我答师小朋友,我问你,？生╳老师,告诉你依次说完所有的算式。游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算d抢答看谁最快?老师准备些口头的加减法应用题,师读生抢答,比比,谁最快?例如河里游来了只鸭子,又游来了只鸭子,共有几只鸭子?答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励。师引导学生用正负数表示相反意义的量,然后列出式子,剩下的工作就是利用合并同类项法则化简式子。生学生口头回答所列的式子,以及运算结果。师提醒学生合并同类项时,第项的负号不能丢。师强调解题格式。师请两名学生上黑板扮演解题过程,其他同学写在课堂练习本上。生齐朗读题目,然后独立思考。师评讲学生的板演过程。再次强调格式的重要性。《5的加减》教学设计（5篇）。师巡视,指导学生分别用两种方法解决问题。师生老师分析题目,老师根据学生口头回答的结果板书完整的两种解答过程。生体会到合并同类项法则在运算中的地位。师请两名学生上黑板分别板书两种解题过程,再次体会合并同类项的好处。师生起评价结果。生学生起朗读题目,然后独立思考。学生将重要信息写在课堂练习本上。师巡视学生解答情况,并给予必要的知道。特别是给予基础薄弱的学生鼓励,消除他们对应用题的恐惧感。生先独立思考,少部分同学能在两分钟内完成这道题。生两分钟后学生自由讨论分钟,然后继续解题或检查刚才的答案是否出错。师生分享讨论的结果,给予优秀者鼓励。师分析题目的内涵,完整地板书整个解题过程。培养学生规范解题的能力。师生起分享本节课的收获。的加减教学设计篇沭阳县实验幼儿园教案设计设计人万晓玲课题数学学习的加减大班课型新授设计意图本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,我将数学的学习融入故事图片游戏等活动中,收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下,希望得到各位同行的批评指正。教学目标复习的分合,在掌握的分合的基础上,学习的加减进步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题能根据分合式说出加减法算式教学重\难点理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题教学准备背景图幅,活动动物卡片小兔子只,的加减算式,的分合式幼儿书写用具教学反馈纠正措施教学后记教学过程个人分析意见复习的分合。《5的加减》教学设计（5篇）。师巡视,指导学生分别用两种方法解决问题。师生老师分析题目,老师根据学生口头回答的结果板书完整的两种解答过程。生体会到合并同类项法则在运算中的地位。师请两名学生上黑板分别板书两种解题过程,再次体会合并同类项的好处。师生起评价结果。生学生起朗读题目,然后独立思考。学生将重要信息写在课堂练习本上。师巡视学生解答情况,并给予必要的知道。特别是给予基础薄弱的学生鼓励,消除他们对应用题的恐惧感。师引导学生用正负数表示相反意义的量,然后列出式子,剩下的工作就是利用合并同类项法则化简式子。生学生口头回答所列的式子,以及运算结果。师提醒学生合并同类项时,第项的负号不能丢。师强调解题格式。师请两名学生上黑板扮演解题过程,其他同学写在课堂练习本上。生齐朗读题目,然后独立思考。师评讲学生的板演过程。再次强调格式的重要性。《5的加减》教学设计（5篇）。,老师边操作边讲解草地上先跳来了只小兔子,又跳来了只小兔子,现在,草地上共有几只小兔子？。？。,全班幼儿齐声读算式。如果草地上先跳来只兔子,后跳来只兔子,应该怎样说出算式？。？,操作并讲解草地上的只小兔子,有只玩累了,先回家了,现在草地上有几只兔子？？。,全班幼儿齐声读算式。如果先跳走了只兔子,还剩下几只兔子？讨论并回答。c游戏你问我答师小朋友,我问你,？生╳老师,告诉你依次说完所有的算式。游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算d抢答看谁最快?老师准备些口头的加减法应用题,师读生抢答,比比,谁最快?例如河里游来了只鸭子,又游来了只鸭子,共有几只鸭子?答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励。,全班幼儿齐声读算式。如果先跳走了只兔子,还剩下几只兔子？讨论并回答。较两道减法算式的异同。c游戏你问我答师小朋友,我问你,？生╳老师,告诉你依次说完所有的算式。游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算d抢答看谁最快?老师准备些口头的加减法应用题,师读生抢答,比比,谁最快?例如河里游来了只鸭子,又游来了只鸭子,共有几只鸭子?答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励的加减教学设计篇课型新授设计意图本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,我将数学的学习融入故事图片游戏等活动中,收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下,希望得到各位同行的批评指正。教学目标复习的分合,在掌握的分合的基础上,学习的加减进步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题能根据分合式说出加减法算式教学重\难点理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题教学准备背景图幅,活动动物卡片小兔子只,的加减算式,的分合式幼儿书写用具;复习的分合。的分合式,请幼儿认读。碰球复习的分合师嘿嘿嘿,我的球碰几球？生嘿嘿嘿,你的球碰球,和合起来是。依次说完的分合;新授的加减。的加减教学设计篇教学目标教学内容分析本节课的教学内容是整式的加减第课时,是在学习了整式的有关概念之后的节课。整式的加减是整式的运算因式分解解元次方程及函数的基础,是数向式的正式过渡,它具有十分重要的地位,而整式加减的知识基础则是同类项的概念及同类项的合并,整式的加减主要是通过合并同类项从而把整式化简,所以本节课在中学数学中的地位不言而喻。教学重点和难点同类项的概念及合并同类项的方法教学设计思路长期以来,学生主动学习的意识淡薄,对教师的依赖性很大,学生长期处于被动接受的学习状态,使学生变得内向被动缺少自信恭顺窒息了学生的创造性。新课程要求改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力,以及交流合作的能力。为此要求我们教师努力变知识给予为教育交往,变教程为学程,在课堂上向学生提供从事数学活动的机会,帮助学生改变旧的学习模式,引导学生在学习活动中自主探究问题和解决问题,使每个学生在数学课堂中各有所得。为了突出教学的重点突破教学的难点,本节课拟采用探究式教学法通过观察生活实例,从学生已有的生活经验出发,采取合作探究的学习方式,通过小组合作讨论等方式开展学习活动,让学生独立自主地发现问题分析问题并独立地解决问题,在探究的过程中,获得成功的体验,增强学习数学的信心,发展学生学习数学的积极性,并通过探究活动,使学生体验探究的过程,培养思维的变通性和严密性,培养学生的探索精神和创新能力。教学主要过程设计教后反思这节课的教学设计是基于以学生探究为主的学习方式,目的是让学生在自主探索亲身实践合作交流的氛围中认识数学理解和掌握基本数学知识基本数学技能和基本数学方法,充分体现了新课程的理念。成功之处本节课突出了个注重注重创设问题情境。上课伊始即以实物进行分类,激发学生的学习兴趣,把学生注意力和思维活动迅速调节到积极状态,接着,让学生通过观察把认为同类型的单项式进行分类,从而引出同类项概念,又通过游戏等方式对同类项概念进行辨析,这样可充分揭示同类项概念的内涵,同时为学生提供了充分从事数学活动的机会。特别是活动先是提出个人再加个人得多少个人？这通俗易懂的问题,而后进步提出个人再加张桌子得个人？还是张桌子？这看似有些荒唐的问题,实际上却突破了合并同类项这重点难点即把同类项的系数相加,所得结果作为系数,字母和字母的指数不变；合并同类项时,只能把同类项合并成项,不是同类项不能合并。注重学生之间的合作交流。学生的数学学习活动应当是个生动活泼的主动的和富有个性的过程,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。本节课设计过程中非常注重这方面的活动设计,从实物分类引出概念到概念辨析以及课堂小结无处不体现学生是学习的主人这新课程理念。注重能力的培养。本节课教学设计中注重让学生动手动口动脑,发展了学生学习的积极性,既训练了学生的语言表达能力,又培养了学生自主探索自主学习合作交流协作学习和归纳概括的能力,发展了学生发散性思维,培养了学生思维的变通性和严密性,培养了学生的探索精神和创新个性,提高了学生对信息的处理能力,锻炼了学生的实践能力。,全班幼儿齐声读算式。如果先跳走了只兔子,还剩下几只兔子？讨论并回答。较两道减法算式的异同。c游戏你问我答师小朋友,我问你,？生╳老师,告诉你依次说完所有的算式。游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算d抢答看谁最快?老师准备些口头的加减法应用题,师读生抢答,比比,谁最快?例如河里游来了只鸭子,又游来了只鸭子,共有几只鸭子?答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励的加减教学设计篇课型新授设计意图本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,我将数学的学习融入故事图片游戏等活动中,收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下,希望得到各位同行的批评指正。教学目标复习的分合,在掌握的分合的基础上,学习的加减进步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题能根据分合式说出加减法算式教学重\难点理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题教学准备背景图幅,活动动物卡片小兔子只,的加减算式,的分合式幼儿书写用具;复习的分合。的分合式,请幼儿认读。碰球复习的分合师嘿嘿嘿,我的球碰几球？生嘿嘿嘿,你的球碰球,和合起来是。依次说完的分合;新授的加减。