质量要比泡沫的质量大得多。同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油,放在天平上却能平衡,说明它们的质量却又是相同的。进步提问为什么体积相同的不同物质,它们的质量不相同？为什么体积不同的不同物质,它们的质量却又相同？你在生活中见过类似的现象吗？导入在生活中会有类似要去辨认的事物,要用到些方法去辨认,那我们就来学观察演示实验并思考问题提出猜想密度与物体的质量有关；密度与物体的体积有关；密度与物体的形状有关给学生个良好的学习氛围,把学生的兴趣给提起来,激励学生去学习。提出问题物体的密度与什么因素有关？实验中应该注意的问题怎么使用仪器来测量物体的质量和体积实验所用的方法控制变量法比例法想想密度可能会跟什么因素有关；学会使用仪器做实验让学生带着问题来做实验,注意可以更好地去分析和理解实验学生实验密度概念发实验仪器实验提示分析实验得出结论给出密度的概念学生做实验实验记录学生分析学生动手实验能更好地理解物理概念,更好地记住所学的知识。归纳总结分析数据,它的质量也增大几倍,质量和体积比值定B石块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,质量和体积比值定,它的质量也增大几倍,质量和体积比值定水的质量跟体积的比值。从表中可看出不同种类的物质,质量跟体积的比值是不同的,质量跟体积的比值就等于单位体积的质量,可见单位体积的质量反映了物质的种特性,密度就是表示这种特性的物理量。密度某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度,符号ρρmV；m表示质量,V表示体积千克米kgm;克厘米gcmgcmkgmkgm分析练习ρ的写法练习单位的化法经过总结与学生的练习让学生更好地理解所学的知识,更好地对知识进行巩固。交流与讨论思考与讨论对同种类物质,密度ρ与质量m和V的关系。不同种类物质,密度是否相同？这说明什么？公式的物理意义。思考讨论对密度的深入研究,加深理解小结密度的引入目的概念公式单位进行知识的复述与可以培养学生总结知识的能力作业测量身边小物件的密度板书设计密度定义某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度,符号ρ公式ρmV；m表示质量,V表示体积单位千克米kgm;克厘米gcmgcmkgmkgm板书的设计更直观明了地让学生掌握本节的重点与难点密度教学反思密度在第十章中是个重点,也是个难点,在上课前在教材处理上我将本节课分成导入――实验探究――密度概念的建立――练习巩固部分。课前我设计了个来源于生活中的趣味实验,如何鉴别水煤油酒精和醋？并让他们总结辨认的依据,当他们意识到可以利用颜色味道等特性鉴别物质时,根据建构主义理论,我从学生的最近发展区着手,拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜铁铝让学生辨认,使学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同,这也反映了物质的种特性,这种特性就用密度表示,引出本节课的内容。在教学过程中,教师组织学生进行讨论如何通过实验对密度是物质的种特性进行探究律,在上课前教师准备好大量的器材可供学生选择,学生进行实验并得出结论,对密度概念的教学采用了让学生与速度概念的学习进行对比分组学习,教师对学生的成果进行展示。最后选择适当的练习对学生的学习进行巩固。现将这节课的教学过程反思如下设计与生活中有很大的关联,学生能按照自己原先设计的思路下来,所以在导入部分学生的兴趣提高了。,我在这个环节中对学生的估计不足,学生分组讨论,有几个组不知道要做什么得不出实验探究的过程,所以实验探究部分教师要做两手准备,旦学生反应不好时,要与学生共同计论设计实验步骤。,学生对组合单位的换算在练习上出现了很多问题,这是我在上课前所没有预想到的,所以在这个环节上发的时间过长导致后面的内容时间不够。,所以节课感觉自己讲的东西过多了点,而留给学生思考分析的时间稍微少了点。在学生分析练习时,应要做到倾听,而不应有过多的讲解。,我自认为这节课我做得还的是比较好的。请同学们回答,个请字可以拉近师生之间的距离,在每个学生回答问题以后,我及时插上句,回答得很棒做得很好,相信这可以对学生进行激励。难点知识进行突破,是通过不断的讲解呢还是通过练习得以突破。密度知识是初中物理知识的个难点,那么对于这知识点我们又应该如何进行突破呢？这是我今后应该要思考的问题。现在学生习惯于动脑,很少有动笔,这样容易造成上课全听懂,下课统忘掉的现象,如何在课堂上引导学生形成动脑又动手的习惯,这要靠平时的引导和培养。以上是我对密度这节课的教学反思,在反思的过程中也学会了很多,为我在今后的在教学上积累经验,避免无效课堂的发生。使课堂教学做到有效,最终达到高效。十道沟学校刘润亮密度教学设计篇教学目标知识目标能力目标,运用数学知识解决物理问题的能力德育目标,认真细致的良好行为习惯,解决疑难问题的良好品质,培养学生认真做作业,以形成整洁规范的作业习惯,以美的作业给人以享受教学建议教材分析这节主要是运用密度知识解决实际问题,使学生学会灵活运用知识,教材首先提出了个实际问题,让学生思考,激发学习的积极性,并把学生引向运用密度知识去解决实际问题,使学生初步感觉到密度知识很有用处,能解决很多问题然后说明运用密度知识解决实际问题需要用到各种物质的密度,给出了些物质的密度表再以提出的个问题为线索,讲述运用密度知识解决这些问题的思路和方法教材注意启发学生自己去解决问题,而不是给出解答,以利于学生动脑思考,独立地解决问题,培养能力最后用个例题作示范进步教给学生灵活运用知识分析解决问题的方法教法建议本节课可用正迁移的方法由速度公式类比而导出密度的推导公式,可采用自学讨论示范的方法教学设计示例教材重点与难点分析,培养学生运用数学知识解决物理问题的能力在物理学习中,经常要运用数学方法对物理问题进行计算分析推理论证,但是应注意,用数学方法来解决物理问题必须要受到物理概念与物理规律的制约分析问题的物理过程物理意义,弄清各物理量间的关系,明确公式的物理意义及其适用范围,是运用数学知识解决物理问题的基础,而且在运用数学知识解决物理问题时,定不要把物理问题数学化,不能生搬硬套用数学规律,如,不能认为密度与质量成正比,与体积成反比因此在解题过程中要重视对相关内容物理意义的理解对密度公式进行变形,可以参照速度公式的变形进行讲解,并通过数学运算规律,使学生掌握公式变形的基本方法然后再引导学生弄清每个公式的物理意义课时安排课时教具学具准备投影仪投影片师生互动活动设计,引导学生通过讨论分析得出和,通过读表进步熟悉某种物质密度的读法综合题教学过程设计引入新课首先提出几个有趣的实际问题,让学生思考解决的办法,调动学习的积极性如？怎样知道矿石可能是什么物质组成的？？怎样知道教室内空气的质量？？怎样知道大卷细铜丝的长度？等等然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题把学生引入应用密度知识解决问题的新课教学中新课教学要鉴别某物体是什么物质组成的,我们需要知道各种物质的密度是多少,教材中给出了些物质的密度,请同学们打开书,看下个表有什么不同？各有什么特点？学生看书,然后请同学回答老师的问题,在教师引导下对密度表应主要认识以下几个问题℃,在标准大气压下的条件,应请同学作出说明,它大于般金属的密度在看书的基础上,应请学生读几种物质的密度,说出它所表示的物理意义在密度表的教学中要说明这是科学家经过严格准确的测量得出来的,而且随着测量技术的不断改进和提高而不断准确体积很大的长方形花岗岩石碑,质量很大,无法直接用秤称量,怎样才能知道它的质量呢？让学生说出他们想出的办法然后引导学生讨论能不能应用密度的公式来求如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到这些量？前几章我们学习了速度问题,请同学们回忆下速度的计算公式是什么如果我们要求路程和时间怎么办？可以进行公式变形,得出和速度公式变形样,对密度公式也可以用同样的数学方法进行变形,下面请同学们将密度公式进行变形,然后考虑变形后的式子,有什么实际意义？并举出些实例来同学之间可以讨论下对于学习基础差的学生,可以通过简单的教学认识公式变形的方法,例如,对比可解决的公式变形问题学生练习公式变形,并讨论变形后的公式在实际中的意义教师在学生中间巡视,进行指导,学生活动结束后请学生回答前边的问题由密度公式,可以得出,从式子中可以知道,用物体的体积乘以它的密度可以求出它的质量这样对些体积庞大的物体,质量不便测量可以测量出它的体积,从密度表中查出它的密度,最后计算出它的质量也就是说用密度知识可以求质量密度公式还可以变形为,如果我们知道了物体的质量密度,可以求体积,比如有的物体体积不规则,不便于直接测量,可以测出它的质量,从密度表中查出它的密度,最后计算出它的体积例题有个体积是的钢球,它的质量是g,这个铜球是空心的还是实心的？请同学们用种方法进行鉴别学生练习,教师在同学中巡视,进行指导,学生练习结束后,教师请学生回答,并分析解题思路请几个同学分别说出他们的判断方法可以求出这个球的密度,把它与铜的密度进行比较,如果相等是实心的,但是我们的计算结果是小于铜的密度,所以是空心的我们先假设它是实心的,计算下它的质量应当是多大,把计算出的值与球的实际质量进行比较,结果大于球的实际质量,所以原球是空心的根据给出的铜球的质量,计算下它的体积是多少,结果小于已知球的体积,所以是空心的那么我们计算出的体积值是谁的体积是球壳的体积由学生们的分析归纳出判断这个球是空心还是实心有密度比较法质量比较法体积比较法种用投影打出如下标准解题过程,教师讲解巡视中发现的问题,要求学生予以改正扩展本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式,研究求解物体质量体积密度的问题,在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式,要了解公式中个物理量之间的关系并灵活运用,尤其是比例问题,以下内容可采取边讲边讨论的方式进行同种物质组成的甲乙两物体,其质量与体积的关系两物体均应为实心由于同种物质组成的甲乙两物体其密度相同,所以由此得出说明同种物质组成的甲乙两物体其质量也与它们的体积成正比,体积大的物体其质量也大不同物质组成的甲乙两物体,如果它们的质量相同,其体积与密度的关系由于,所以,也就是,说明相同质量的不同物体,密度大的体积小,它们的体积与它们的密度成反比不同物质组成的甲乙两物体,它们的体积相同,它们的质量与它们的密度之间的关系由于所以也就是,它告诉我们相同体积的不同物体,密度大的物体质量也大,它们的质量与它们的密度成正比探究活动课题鉴别铅球组织形式学生活动小组活动流程提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作参考方案用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的备注写出探究过程报告发现新问题密度教学设计篇教学目标通过对本节知识结构的总结分析和评价,使学生对本节的内容有比较全面的了解,提高信息技术的应用能力。进步的理解密度概念及其在生活中的应用。过程与方法通过对知识结构的观察和分析,并自行得出评价标准,提高了学生的观察能力,和对信息进行分析整理加工应用的能力。根据观察