决问题,在这个过程中,学生不仅思维得到发展,解决问题的能力也得到提高,而且体验到了数学的魅力。最后个练习的设计,还激发了学生去探求新知的欲望。总结略总评概念形成过程中的精致过程越来越被大家所重视。我们认为在数学学习中,精致的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量详细地深加工,对概念要素进行具体界定,以使学生建立更清晰的概念表象,获得更多的概念例证,对概念的细节把握得更加准确,理解概念的各个方面,获得概念的某些限制条件等。为此,张老师在本课的教学中,从强化感知,让学生在圈圈画画中初步建立倍的表象；提供反例,让学生在比较思辨中突出倍的意义；应用变式,让学生在矛盾困惑中凸显倍的内涵；重视操作,让学生在动手活动中完善倍的建构等方面,引领学生精致地完成了倍的概念的建构过程。或者说,把概念的精致提到了可操作的层面,使精致落到实处。倍的认识教学设计篇教学内容苏教版第册第页的例题和第页想想做做的第题。教学目标让学生紧密联系生活实际,通过操作,把倍的概念与学生已有的认识基础份联系起来,理解倍的含义,建立倍的概念。学会分析个数是另个数的几倍的实际问题的数量关系。让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系,发展观察比较抽象概括和合情推理能力。让学生进步体会数学与现实生活的练习,增强学习数学的兴趣和信心。教学准备课件小棒图片。教学过程课前活动今天,周老师很高兴能和x班的小朋友起来学习数学知识,老师相信你们定会拿出最好的表现,是不是？那让我们先来玩个游戏拍手。听好了师拍下老师拍了几下？谁能拍个下？要拍个下怎样才能让人听得更清楚？两组要分开拍起来拍拍。那个下呢？创设情境,导入新知谈话今天,森林里的小动物正在举行运动会,我们起去瞧瞧！课件出示来了哪些运动员？谁能想出个好办法让人眼就能看出它们分别有几只？到黑板上摆摆。只小狗只小熊问比较两只小动物的只数,你能提出什么数学问题？生小狗比小熊少几朵；小熊比小狗多几朵；谈话小狗和小熊之间除了比多比少的关系外,它们之间还有其他什么关系吗？今天这节课,我们将从另个角度来比较这两个数量之间的关系。倍小狗有只,边说边将小狗的只圈起来。小熊有只,同样只只地圈起来。启发小熊有只还可以怎么说？引导说出小熊有个只。问边指边说我们把只小狗看作份,小熊有这样的几份？有这样的份讲述我们把只小狗看作份,小熊有个只,是这样的份,我们就说小熊的只数是小狗的倍。追问为什么说小熊的只数是小狗的倍？板书小熊的只数是小狗的倍。谁再来说说,同桌间说说。揭题看来小狗和小熊之间除了比多比少的关系外,还可以说小熊是小狗的几倍。今天,我们就来认识个新朋友。板书倍拿掉只小狗提问现在小熊的只数还是是小狗的倍吗？那是几倍呢？用小棒代替在纸上摆摆。谁愿意到前面来给大家说说,你能像刚才那样说说吗？板书小熊的只数是小狗的倍。疑问看到黑板上的这两幅图,我就不明白了。同样都是只小熊,怎么会是小狗的倍,会又是小狗的倍呢？个是以个为份,个是以个为份求个数是另个数的几倍谈话刚才我们用圈圈摆摆的方法来求出小熊的只数是小狗的几倍,现在小狗变成了个,小熊站了好几排,共有只。你还能用圈圈的方法求出小熊是小狗的几倍吗？那怎么办?用除法那怎样算呢？对不对呢？我们起来看看。用算式计算更简单。那黑板上的两幅图你也能用算式来表示吗?板书÷算式中表示什么意思？指出倍是表示两个数量之间的种关系,不是单位名称,所以不用在得数后面写倍。小结指黑板看来,要知道谁是谁的几倍,可以用除法来计算。巩固深化,应用拓展想想做做第题。谈话物体的个数之间有倍数关系,线段的长短之间也有倍数关系。课件出示红带子的长是绿带子的几倍？学生独立完成,你是怎么知道的？集体交流把绿带子的长看作份,红带子的长有这样的份,所以红带子的长是绿带子的倍。想想做做第题谈话刚才通过观察迅速地得出了答案,这里你能按照题目的要求完成吗？请名学生读要求先连连,再填空。独立完成后集体交流。指出看来我们定要看清楚是把多少个看成份,有这样的几份,就是几倍。谈话接下来,我们起稍微放松放松,动手摆摆小棒。先观察图上是怎么摆的？看这些小棒是把多少根看成份的？出示第小题的摆法第行摆根,第行摆个根,问第行的根数是第行的几倍？照样子在桌上摆摆,比比谁摆得又对又快。移动根小棒,要使第行摆的根数是第行的倍,该怎样移动？第行任意摆,但第行的根数必须是第行的倍,你会怎么摆？第行任意摆,第行也任意摆,但两行必须有倍数关系,你会怎么摆？选学生到展台上摆,其他学生在桌上摆。表扬认真的,又对又快的学生小明说去年我岁,妈妈岁。去年妈妈的年龄是小明的几倍？去年妈妈的年龄比小明大几岁？今年妈妈的年龄是小明的几倍？今年妈妈的年龄比小明大几岁？谈话还有哪些动物也来参赛了,分别有几只？你能说说哪些动物的数量之间有倍数关系吗？比如小熊的只数是小鸭的倍,算式是÷你能像我这样看图说说吗？同桌互相说。学生同桌讨论后指名交流。总结评价,拓展延伸今天我们认识了什么？你有什么收获呢？倍的认识教学设计篇教材内容人教版小学数学第册第页例例。教材的地位及前后联系倍的认识是第册第单元表内乘法和表内除法的重要内容之,教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。例例是首先教学求个数是另个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为基础,联系个数里面包含几个另个数,使学生理解倍的概念。做到由浅入深,由具体到抽象,内容安排是科学的,符合学生的认知特点。教学目标知识目标初步建立倍的概念,知道倍是由两个数量比较得到的。能说出和摆出个数量是另个数量的几倍,理解几倍与几个几的联系。能力目标培养学生观察推理迁移的能力及有条理的口头表达能力。情感目标培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣,培养他们创新的意识。教学重点难点重点建立倍的概念,能说出和摆出个数量是另个数量的几倍。难点理解倍的概念与除法含义的联系。教法与学法教法根据以上分析,教学时,我主要采用电化教学启发谈话实物操作合作交流等教学手段,创设定的学习情境与和谐民主的学习氛围,自觉主动地获取知识。在教学中,充分发挥学生的主体地位,让他们通过动手摆小棒和图片,沟通新旧知识的联系,初步建立倍的概念,进而明白个数的几倍的具体意义。学法通过操作活动,让学生体验个数的几倍的含义。运用独立思考和合作交流相结合的学习方式,引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。教学程序设计创设问题情景,寓学于情由于倍的概念比较抽象,学生不容易建立表象。所以,课的开始从比较梨和苹果的个数开始,让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系,引出要学习新课内容倍数关系。探究新知认识倍,建立倍的概念通过个梨和个苹果的比较,圈圈,发现个苹果即为个,从而引出苹果的个数是梨的倍。接着再逐减少梨的个数,让学生说说苹果与梨的倍数关系,最后比较次的变式提出苹果都是个,为什么每次分的个数都不样呢？让学生思考讨论,初步感受到苹果是梨的几倍,要以梨的个数为标准,苹果有几个这样的几份,就是梨的几倍。感知个数的几倍是多少在这个环节主要是通过动手操作,画画,让学生感知个数的几倍是多少。再画之前,让学生思考怎么画才能眼看出圆形是角形的几倍？再通过比较上面的两题的个数都是△的倍,为什么第次画个,第次画个？让学生进步感知得出△的个数不同,也就是标准不样,所以它的几倍也不样。同时也让学生感知到求个数的几倍就是求几个几。练习提高巩固练习,是本节课学生消化知识的主要环节,也是学生加深理解倍的概念的环节。我共设计了道练习,习题由浅入深,层层递进,意图打开学生的思路,更让学生在分析解决疑难时再次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注重题多用,希望能的发挥习题的作用。第题练习让学生承接上面的画画,自己编出道倍数关系的图,在编题的过程中进步感受到把谁当做份,有这样的几份就是几倍。再通过展示作品,在说理的过程中进步提高对倍的认识。第题练习设计为选择题,让学生在对与错的辨析中,进步明确倍的概念。那黑板上的两幅图你也能用算式来表示吗?板书÷算式中表示什么意思？指出倍是表示两个数量之间的种关系,不是单位名称,所以不用在得数后面写倍。小结指黑板看来,要知道谁是谁的几倍,可以用除法来计算。巩固深化,应用拓展想想做做第题。谈话物体的个数之间有倍数关系,线段的长短之间也有倍数关系。课件出示红带子的长是绿带子的几倍？学生独立完成,你是怎么知道的？集体交流把绿带子的长看作份,红带子的长有这样的份,所以红带子的长是绿带子的倍。想想做做第题谈话刚才通过观察迅速地得出了答案,这里你能按照题目的要求完成吗？请名学生读要求先连连,再填空。独立完成后集体交流。指出看来我们定要看清楚是把多少个看成份,有这样的几份,就是几倍。谈话接下来,我们起稍微放松放松,动手摆摆小棒。先观察图上是怎么摆的？看这些小棒是把多少根看成份的？出示第小题的摆法第行摆根,第行摆个根,问第行的根数是第行的几倍？照样子在桌上摆摆,比比谁摆得又对又快。移动根小棒,要使第行摆的根数是第行的倍,该怎样移动？第行任意摆,但第行的根数必须是第行的倍,你会怎么摆？第行任意摆,第行也任意摆,但两行必须有倍数关系,你会怎么摆？选学生到展台上摆,其他学生在桌上摆。表扬认真的,又对又快的学生小明说去年我岁,妈妈岁。去年妈妈的年龄是小明的几倍？去年妈妈的年龄比小明大几岁？今年妈妈的年龄是小明的几倍？今年妈妈的年龄比小明大几岁？谈话还有哪些动物也来参赛了,分别有几只？你能说说哪些动物的数量之间有倍数关系吗？比如小熊的只数是小鸭的倍,算式是÷你能像我这样看图说说吗？同桌互相说。学生同桌讨论后指名交流。总结评价,拓展延伸今天我们认识了什么？你有什么收获呢？倍的认识教学设计篇倍的认识这课的教学,主要是让学生通过现实生活中的实例,感受个数的几倍的存在,从中体验倍的含义与作用,真正理解个数的几倍具体描述的内容。这节课我主要是通过让学生利用学具进行反复操作,使学生在脑海中建立第行几个,第行有多少个同样多的几个,就是几的多少倍的表象。整个过程是让学生通过动手摆摆,用眼看看,动脑想想,动口说说,让学生亲身经历体验探索而明白其中的道理。在整个学习的过程中,孩子们兴致很高,无论是从摆小棒还是做游戏,孩子们都积极参与,因此孩子们对倍的认识比较深刻,这节课上得比较顺利。通过这节课的教学也给我留下了思考数学是门严谨的学科,因此在数学教学中,教师的语言要严谨。本节课中,我的些语言描述不准确,不到位,这非常不利于使学生形成准确的数学思维。因此,在今后的数学教学中,我定注意规范自己的数学语言。倍的认识教学设计篇教学内容第页例例,课本第页做做及练习十第题。教学目标经历倍的概念的初步形成过程,体验个数的几倍的含义。在充分感知的基础上,初步建立倍的概念,明白个数的几倍的具体意义。感悟求个数的几倍是多少的方法,能解决有关倍的简单实际问题。培养学生的探索精神动手操作能力和合作交流意识,发展学生数学思维。教具学具准备多媒体课件实物投影仪学具盒