1、“.....作者是如何从京城到泰安的?叙述作者登山的过程。登上山顶后,作者按照由高到低的顺序描写了望晚时的哪些景物?文章通过景物变化来写泰山顶上的日出,分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?解说此设计旨在训练学生的文言文自读能力,让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。做思考题时强调字不离句,句不离篇,方面使字词知识得以巩固,方面从整体上把握课文思路,初步扫除文字和理解上的障碍。自读点拨姚鼐和桐城派姚鼐,字姬传,字梦谷,安徽桐城人。乾隆年辞官后,曾在江宁扬州等地书院讲学十余年。治学以经为主,兼及子史诗文。作品多为书序碑传之类。有以其室名命名的惜抱轩全集。桐城派是清代散文的主要流派,创始人是康熙时的方苞。方苞注重文章的义法,主张以清真雅正之文,载孔孟程朱之道。刘大木魁师事方苞,并发展了他的理论,强调义理书卷经济,要求作品阐发程朱理学,同时又主张在艺术形式上模仿古人的神气音节字句。姚鼐是刘大木魁的弟子,他的口号是义理考据辞章......”。

2、“.....实际上是以考据辞章为手段来阐发儒家的义理。因为上述人都是安徽桐城人,所以人们称他们为桐城派但后来的桐城派作家并不都是桐城人。基础知识重难点解析通假字A成采采通彩B多平方,少圜圜通圆C。其级千有余有通又词性活用A汶水西流济水东流名词作状语B明烛天南名词作动词C山多石,少土；多平方,少圜；少杂树,多松形容词作动词积累并掌握当余以及等词多义现象。文言名量表示法文言文中名词与量词的位臵与现代汉语不同,是先名词后量词。如数十云线在现代汉语中应为数十线云。学点古文化常识关于阴阳。关于朔晦望既望。古代纪年月日时方法。课文内容重难点把握全文分段,第段点出泰山及日观峰的位臵,第段写登山经过,第段观泰山日出,第段介绍泰山古迹,第段介绍泰山冬季景色。其中,第段和第段为课文重点。第段写登山经过,可分为个层次是由北京到泰安,同从山麓到山顶,是到山顶以后所见到的景物。第段是全文重点中的重点,也是写得最精彩的部分。作者按时间顺序依次写了待日出日将出日正出和日出后的情景,以云天东海和群峰为陪衬......”。

3、“.....写等日出,着意写了当时的环境和氛围,以大风扬积雪击面形容风力的强劲,以足下皆云漫显示日观亭高耸于云天之上。在这样的环境中等待日出,内心自然是充满豪情。写日将出,则集中表现东方天际的变化,最初是被白雪覆盖的山峦微微显露出来,接着天际出现了条异色云带,转眼又变成了彩斑斓的云霞。这层全是写景之笔,但从稍见须臾这两个词语也可以看出作者全神贯注进行观察的`情状。写日出,只有两句,但下有红光动摇承之却是泰山日出的特有景象。最后写日出后日观亭以西诸峰的绛皓驳色,另有番妖娆之态,又用个拟人化的比喻若偻来烘托日观峰凌空俯瞰群峰的雄姿。表现手法抓住景物特征从旁烘托本文写景状物主要采取抓住景物特征从旁烘托的写法。例如写泰山的高峻,先用其级千有余暗暗点出,然后借人在山顶俯视所见半山居雾的形象和人在日观亭时足下皆云漫的图景来进行烘托。又如写雪,除冰雪雪与人膝齐等正面描写外,又以明烛天南白若绛皓驳色等来从旁烘托。作者是在严寒中登山的,而文中不着个寒字,但从大风扬积雪击面冰雪,无瀑水......”。

4、“.....动静结合动静结合是本文写景的又特色。如及既上,苍山负雪,明烛天南,望晚日照城廓,汶水徂徕如画,而半山居雾若带然。皑皑白雪,覆盖青山,银色雪光,映亮南天,本是片静景,但作者用拟人化的负与用如动词的烛,将静寂的远景变为幅视野开阔气势宏大的动景,让人洗寒冬游客寥落的孤寂之感,平添阳春盎然之意。汶水河息不停徂徕城辞旧迎新,作者如画笔,又将动景绘为帧静态水墨。半山居雾若带然更是化动为静的神妙之笔,缕缕云雾,时聚时离,飘浮不定；作者仅以带绘形,居字描态,半山定位,以静写动,寥寥数语,将画面开阔气象万千的丽色风光展现给读者,让人怦然心动,登临绝顶,览众山小的豪情,超乎俗众的意境悠然于笔外。叙事简练,语言形象全文只有百多字,却充分表现了雪后泰山的特殊情趣,给读者留下深刻印象。文中叙事简练,如从京师到泰安的途程,只用自京师乘风雪,历齐河长青,穿泰山西北谷,越长城之限,至于泰安几句就完整地表现出来了。其中乘历穿越个动词都很形象......”。

5、“.....济水东流D后世之谬其传而莫能名者下面各句括号内所填省略的词语错误的项是A苍山负雪,雪明烛天南B余始循之以入C中谷绕以泰安城下D少杂树,多松,生于石罅对下面句子理解有误的项是A苍山负雪,明烛天南。青山上覆盖着白雪,雪光照亮了南面的天空。B泰山之阳,汶水西流。泰山的北面,汶水向西流去。C或得日,或否,绛皓驳色。有的得到阳光照射,有的没有被照到,或红或白,颜色错杂。D山多石,少土。山上多有石头,少有土。将登泰山记的第段扩写成描写冬天泰山日出壮丽景象的文字,不少于字。参考答案ACB略登泰山记教学设计篇素质教育目标知识教学点掌握阴始望坐视等文言词语的含义掌握通假及词类活用学习本文烘托动静结合的写景方法能力训练点反复朗读,整体理解,了解全文的结构和主要内容词多义及词类活用德育渗透点领略岳之尊的神秀壮丽,开扩胸襟,感受祖国山河的壮美,陶冶情操重点难点及解决办法重点反复朗读,说出游记的顺序；整体理解,熟读成诵难点掌握通假及词类活用学点古代文化常识解决办法介绍泰山风貌......”。

6、“.....老师适当点拨,感受泰山的高峻雄壮课时安排课时学生活动设计了解有关泰山的知识借助古汉语常用字字典等工具书作好预习工作整体把握,熟读成诵教学步骤明确目标掌握阴始望坐视等文言词语的含义反复朗读,整体理解课文内容,背诵课文整体感知介绍作者及桐城派姚鼐,桐城派古文家字姬传,字梦谷,室名惜抱轩,清代安徽桐城人乾隆十年辞官后,曾在江宁扬州等地书院讲学十余年治学以经为主,兼及子史诗文,作品多为书序碑传之类,著有以其室名命名的惜抱轩全集他的散文简洁精练,温润清新,有文采,形象性强桐城派是清代散文影响最大的个流派,对于散文创作有套完整的理论和鲜明的主张其创始人是方苞,刘大槐和姚鼐继承并发展了他的理论,人并称为桐城祖方苞散文理论的核心是义法,主张古文当以雅洁为尚刘大槐提出因声求气说姚鼐是桐城派的集大成者他强调义理考据词章,者不可偏废桐城派的文章,内容多是宣传儒家思想,尤其是程朱理学；语言则力求简明达意,条理清晰,清真雅正他们的许多散文都体现了这特点关于岳泰山在山东省中部,古称东岳......”。

7、“.....与南岳衡山在湖南西岳华山在陕西北岳恒山在山西中岳嵩山在河南并称岳,而泰山居东,突兀挺拔,雄伟壮丽,被尊为岳独长岳独尊重点难点的学习与目标完成的过程范读课文并正音磴dèng徂徕cúlái戊wù樗蒲chūpú罅xià借助注释自读课文,找出文言知识点,并口头翻译课文,提出疑问第段阴阳古时山南水北为阳,山北水南为阴第段自京师风雪趁,这里有冒着的意思今所经中岭山巅和既上到晚日照城郭远看余循以人开始第段戊申农历每月最后天稍见云中白若樗蒲数十立者逐渐渐渐曰有人得日有的第段模糊或缺失皆不往来得及第段生石缝归纳小结通假成采通彩,彩色其级千余有通又少圜通圆,圆形的,指山石词类活用汶水流,济水流名词作状语,向西,向东明天南名词作动词,照山石,土；多平方,少圜；杂树,松形容词作动词有很多很少有归纳以的用法余乾隆十年月在,介词余始循人同而,连词回视日观西峰和上下东西来等字连用,表时间方位或范围,为现代汉语所沿用......”。

8、“.....第段点出泰山及日观峰的位臵；第段写登山经过；第段观泰山日出；第段介绍泰山的人文景观第段介绍泰山的自然景观其中,第段和第段为课文重点提问指出泰山和泰山日观峰的地理位臵明确泰山的地理位臵泰山之阳,汶水西流；其阴,济水东流阳谷皆入汶,阴谷皆人济日观峰的位臵当其南北分者,长城也,最高日观峰,在长城南十里提问简叙作者登山经过明确先写由京师到泰安,点明游览的时间和节令；再写由南麓起步,绕泰安城下的中谷,半道越中岭复循西谷,详细记述路程的远近山路的石级经由的路线提问登上山顶后,作者按照由远及近由上而下的顺序描写了望晚时的哪些景物？明确作者登上山巅,眺望远方,座座山峰披着皑皑白雪,照亮南天俯瞰泰安城,汶水和徂徕山沐浴在夕阳中,宛如图画,环绕山间的云雾,就像轻柔的腰带提问文章通过景物的变化写泰山顶上的日出,是按照什么顺序写景物的变化的？明确是按照时间的推移来描写景物的变化的待日出戊申晦,鼓......”。

9、“.....待日出稍见云中白若持捕数十立者,山也须臾极天云线异色,须臾成采日上正赤如丹,下有红光动摇承之,或曰此东海也回视回视日观以西峰,或得日,或否,绛皓驳色,而皆若偻提问作者还写了哪些人文景观和自然景物？这样写有什么好处？明确人文景观岱祠,碧霞元君祠,皇帝行宫,道中石刻自然景观多石,少土；少杂树,多松；冰雪,无瀑水,无鸟兽音迹；至日观数里内无树,而雪与人膝齐好处这样写,增加了泰山的人文内涵和景物特点,也使文章显得丰富深刻,体现了桐城派重考据的文风提问本文在写作上有哪些特点？明确抓住特征巧妙烘托本文描写景物很少直接写出,而是采用侧面烘托的办法如写泰山的高峻,先用其级千有余暗暗点出,然后借山顶俯视所见半山居雾和在日观亭时足下皆云漫的图景从侧面加以烘托又如写雪,除冰雪雪与人膝齐等正面描写外,又以明烛天南白若樗蒱绛皓驳色等作侧面烘托,给人以想象,又生动有趣叙事简练,语言形象全文只有百多字,却充分表现出雪后登山的特殊情趣比如从京师到泰安的历程,只用自京师乘风雪,历齐河长清,穿泰山西北谷,越长城之限......”。