1、“.....培养学生质疑和探究能力,培养合作研讨的习惯。体会拓展短文表达的人生哲理,获得教益。教学重点抓住关键语句,探究把握课文主旨,领会写作意图。教学难点联系生活体验,理解关键语句的含义。教学过程谈话导入教师设趣略这也许是你们第次答错?这么简单的题目,针对这次,你有何感想?生谈导入是啊,第次答错?,你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了,莞然的笑了,你们感悟了。在我们成长过程中有许多的第次。第次参加比赛,第次上网,第次旅游无数的第次,促使我们不断成长。那么,怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢?周素珊的第次真好可以给我们个很好的启示。板书深题感知课文生齐读课文师第次真好,这标题也好,寓有概括力,阅读这样的文章,我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者第次真好,好在哪儿?生自由读文,思考此问。生答;师随机板书。质疑合作师古语云学起于思,思源于疑,阅读课文应对自己难题之句找出来,去深思明辩,以求真知。生自由读文,质疑难句。分小组合作学习,小组成员相互质疑,无法解答出来的全班起商榷......”。

2、“.....不说是风景画。雏形与具体而微有什么区别?为什么第次的经验不定都愉快?为什么生命中的第次愈多,生命也就愈多姿多彩?是不是所有第次都能尝试?体验第次同学们也定经历过无数第次,请你们联系生活体验,讲述自己的第次,看谁讲得最感人,最精彩;小组内先讲;每小组推荐名同学在全班讲,讲得好的同学为自己本组获得商标。总结全文从刚才几位同学的表情来看,我想他们尝试第次的感觉定是新鲜而刺激的,尽管也有些不愉快,但是是令人回味的。最后,我想借助作者在文中最后的寄语愿你珍重第次来结束课文的学习,希望同学们不断拓宽新的生活领域,以颗新奇的童心,随时留心,寻找机会,大胆尝试越来越多的第次,开阔视野,丰富经验。记住,第次不多,生活就会单调乏味,这是作者对我们的希望,也是我们学习这篇短文的重要收获。第次真好教学设计篇王叶辉教学目的认识人生第次经历的重大意义,珍视第次经验。学习以小见大和详略得当的写法。了解选材的典型性。教学重点认识第次经历的重大意义......”。

3、“.....但使人回味无穷？教学步骤导入新课同学们,子曰有朋自远方来,不亦乐乎。今天,有这么多的老师和我们共赴学习之旅,大家高兴吗？这是老师本学期第次上公开课,也是大家升入初中第次和我合作上语文公开课。这第次难免有些紧张,但老师会尽心尽力,相信同学们在这第次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章第次真好,让我们共同来体验这第次的美妙吧。检查预习请学生朗读课文。大屏幕出示字词注意下列划线字的读音雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透弄懂下列词语的意思玲珑剔透形容器物精致通明,结构细巧。具体而微整个形体都已具备了,只是比较微小而已。不可磨灭指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷比喻回想某事物,越想越觉得有意思。质疑解职疑。情感态度与价值观让学生辩证地理解第次的含义,认识到珍视第次,并不去尝试坏事的第次,培养学生正确的价值观。教学重难点让学生辩证地理解第次的含义,认识到珍视第次,并不去尝试坏事的第次,培养学生正确的价值观......”。

4、“.....第次的感觉真奇妙,新鲜而刺激,生命中的第次愈多,生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学,方面训练学生朗读的能力,方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑思考,并与其他同学合作研讨,解决问题；让学生谈自己经历过的第次,联系生活经验,深入理解课文中心意思。课文内容较简单,放手让学生做,让学生提问学生回答,培养学生自主合作探究的学习习惯和精神。加强积累,提高学生语文素养,培养良好的学习习惯。教学过程教师活动导入第次是多么令人难忘的经历啊！你知道第个吃西红柿的那个人吗？你知道第个吃螃蟹的重大意义吗？第次远行第次脱险第次施舍第次求助自从我们有意识以来,数不清的第次,无例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得第次的奥秘呢？周素珊的第次真好或许能给我们个很好的启示。学生活动听导入语,引发思考自己有哪些第次。活动意图引发学生思考,激发学生学习兴趣。教师活动朗读课文,积累词语,整体感知见教材；指名朗读,纠正；指名选词造句,评价。注意语速,感情。,学生讨论回答。第次真好......”。

5、“.....有的是无益的,课文说的是哪种？为什么？学生活动。有感情地齐读课文。,整体感知课文内容和中心意思。活动意图朗读正音选词造句,让学生正确理解词语含义,积累课文中优美的词语；思考讨论问题,整体感知课文内容和中心思想,培养合作研讨的学习习惯。教师活动质疑解疑合作研讨组织学生提出问题,质疑。问题可以是关于课文内容感情的,可以是关于写手法的,也可以是关于词语含义的,还可以的关于文章不足的地方的等。再组织引导学生自行答疑,学生不能回答的由教师回答。学生活动学生提出问题,其他同学回答问题,由此深入理解文章的内容和中心意思写法特点不足等。设计意图培养学生独立质疑合作探究的学习习惯和精神。拓展延伸请讲讲你自己生活经历中的第次,看谁讲得最精彩。教师适时给予指导提示评价。学生活动学生讲述自己生活经历中的第次,力求讲得精彩些。设计意图联系生活拓展延伸,丰富课堂的内容,激发学生的兴趣。教师活动小结可用齐读,也可用指读......”。

6、“.....也可以是自己学习的经验教训。学生活动,深入感受课文内容中心和感情。《第一次真好》教学设计（12篇）。活动意图引发学生思考,激发学生学习兴趣。教师活动朗读课文,积累词语,整体感知见教材；指名朗读,纠正；指名选词造句,评价。注意语速,感情。,学生讨论回答。第次真好,好在哪里？课文的中心意思是什么？作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？第次有的是有益的,有的是无益的,课文说的是哪种？为什么？学生活动词语并选词造句。有感情地齐读课文。,整体感知课文内容和中心意思。活动意图朗读正音选词造句,让学生正确理解词语含义,积累课文中优美的词语；思考讨论问题,整体感知课文内容和中心思想,培养合作研讨的学习习惯。教师活动质疑解疑合作研讨组织学生提出问题,质疑。问题可以是关于课文内容感情的,可以是关于写手法的,也可以是关于词语含义的,还可以的关于文章不足的地方的等。再组织引导学生自行答疑,学生不能回答的由教师回答。学生活动学生提出问题,其他同学回答问题......”。

7、“.....设计意图培养学生独立质疑合作探究的学习习惯和精神。拓展延伸请讲讲你自己生活经历中的第次,看谁讲得最精彩。教师适时给予指导提示评价。学生活动学生讲述自己生活经历中的第次,力求讲得精彩些。设计意图联系生活拓展延伸,丰富课堂的内容,激发学生的兴趣。教师活动小结可用齐读,也可用指读。可以是内容上的,也可以是自己学习的经验教训。学生活动,深入感受课文内容中心和感情。朗读,深入感受。设计意图谈感受,总结学习方法和经验。教师活动布臵作业抄写注音造句。第次写下来,看谁写得最精彩。设计意图积累优美词语；课外延伸练习。板书设计第次真好周素珊生命中的第次愈多,生命也就愈益多姿多彩。教学反思上篇第次真好教案下篇第次真好课堂教学实录第次真好教学设计篇导入第次是那么令人难忘的经历啊!你知道第次吃西红柿的那个人吗?你知道第次吃螃蟹的重大意义吗?第次远行,第次脱险第次施舍第次求助hellip;hellip;自从我们有意识以来,数不清的第次,无例外地给我们带来莫大的新奇与刺激......”。

8、“.....质疑解职疑。情感态度与价值观让学生辩证地理解第次的含义,认识到珍视第次,并不去尝试坏事的第次,培养学生正确的价值观。教学重难点让学生辩证地理解第次的含义,认识到珍视第次,并不去尝试坏事的第次,培养学生正确的价值观。教学策略设计本文主要通过两个事例抒写人生的种体验。第次的感觉真奇妙,新鲜而刺激,生命中的第次愈多,生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学,方面训练学生朗读的能力,方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑思考,并与其他同学合作研讨,解决问题；让学生谈自己经历过的第次,联系生活经验,深入理解课文中心意思。课文内容较简单,放手让学生做,让学生提问学生回答,培养学生自主合作探究的学习习惯和精神。加强积累,提高学生语文素养,培养良好的学习习惯。教学过程教师活动导入第次是多么令人难忘的经历啊！你知道第个吃西红柿的那个人吗？你知道第个吃螃蟹的重大意义吗？第次远行第次脱险第次施舍第次求助自从我们有意识以来,数不清的第次,无例外地给我们带来莫大的新奇和刺激......”。

9、“.....学生活动听导入语,引发思考自己有哪些第次。活动意图引发学生思考,激发学生学习兴趣。教师活动朗读课文,积累词语,整体感知见教材；指名朗读,纠正；指名选词造句,评价。注意语速,感情。,学生讨论回答。第次真好,好在哪里？课文的中心意思是什么？作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？第次有的是有益的,有的是无益的,课文说的是哪种？为什么？学生活动。有感情地齐读课文。,整体感知课文内容和中心意思。活动意图朗读正音选词造句,让学生正确理解词语含义,积累课文中优美的词语；思考讨论问题,整体感知课文内容和中心思想,培养合作研讨的学习习惯。教师活动质疑解疑合作研讨组织学生提出问题,质疑。问题可以是关于课文内容感情的,可以是关于写手法的,也可以是关于词语含义的,还可以的关于文章不足的地方的等。再组织引导学生自行答疑,学生不能回答的由教师回答。学生活动学生提出问题,其他同学回答问题,由此深入理解文章的内容和中心意思写法特点不足等......”。