1、“.....放回去也许再也钓不到这么大这么漂亮的鱼了。而且当时出了‚我‛和父亲,没有别人会知道这件事。根据课文内容,用适当的词语概括‚我‛心情的变化。得意不理解委屈难过依依不舍沮丧课文中有些含义深刻的句子,请找出来并结合上下文和生活实际说说自己的理解。转眼间十年过去了。当年那个沮丧的孩子,已是位的建筑设计师了。重点理解当年那件让孩子‚沮丧‛的事与后来他‚成为的建筑设计师‛之间有什么联系。‚因为他从小受到了把大鲈鱼放回湖中这样严格的教育,获得了道德实践的勇气和力量,在面临到的抉择时,有足够的力量战胜自我这是他后来成为设计师的重要原因,也是对父亲严格教育的回报。‛但是,在人生的旅途中,我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‚鱼‛。这句话的理解需联系实际。诱惑人的‚鱼‛即吸引人的让人动心的事物,诸如金钱地位荣誉包括那些暂时带来点方便点好处的事。考试时遇到难题,不经意间看到同桌的答案,是作弊还是放弃?过马路时,红灯亮了,但周围没有民警......”。

2、“.....到的只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。‚是‛就是正确,应该;‚非‛就是不对,不该。联系课文内容理解这句话,既捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着就是错误的;而把鲈鱼放回湖里就是正确的。道德抉择就这么简单,可坐着放鱼回湖的沮丧心情可以看出实践道德是很难的,因为实践道德往往需要放弃个人利益。个人要是从小受到像把鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。个人如果从小受到严格教育,就会产生抵制诱惑的力量。当面临道德抉择的时候,就会产生明辨是非和自我约束的能力,战胜自我,战胜诱惑。课文中哪些语句对你尤启示?你由此想到了什么?写下来和大家交流。引导学生结合自己和生活社会实际,畅谈自己的想法。板书设计钓到鱼时惊喜异常放鱼回湖依依不舍人生旅途终生受益严格教育钓鱼的启示道德实践勇气和力量钓鱼的启示教学设计篇学习目标正确,流利,有感情地朗读课文理解课文内容,仔细体会‛我‛的心理变化过程从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束,规范自己的言行......”。

3、“.....守纪的人,检验自己的阅读能力和阅读习惯教学重点引导学生理解父亲为什么定要‛我‛把钓到的鲈鱼放回湖里的原因,体会人物的心理变化过程,培养学生的语感教学难点感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法教学准备多媒体课件教学过程,导入激趣假如,在个漆黑的夜晚,你好不容易钓到了条大鱼,刚想拿回家,别人却让你放回去,你会怎样想,怎样做呢读了这篇课文,你定会得到些启发的,学习新课易错音沮漪易错形距拒纽扭践线挣诤,指导有感情地朗读课文重点指导描写‛我‛和父亲神态及心理活动的句子,初读课文,整体感知课文内容思考‛我‛回忆了件什么事为什么每当‛我‛想起这件往事,内心总充满了对父亲的崇敬分小组合作学习,教师总结我们整体感知了课文的内容,知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前个傍晚,在‛我‛捕捞到条大鲈鱼后让‛我‛放回去的事第课时,导入在月光的辉映下,静悄悄的湖边,知道作者钓到了条大鲈鱼,心情十分兴奋面对着大鲈鱼的诱惑,‛我‛做出了个艰难的抉择,这件事也对你有很大的启发吧,我就让我们起细读本课,研读第自然段......”。

4、“.....课文的哪个自然段直接告诉你,钓鱼给作者留下启示出示第自然段读了此段,你想知道什么,研读第自然段整体感知你读懂了什么学习第自然段,指导朗读你可以把‛我‛的心情变化读出来吗父亲为什么定要‛我‛把钓到的大鲈鱼放回湖里去‛我‛把大鲈鱼放走吗学生表态后,进行辩论比赛学习第自然段自然段,找找这段话有没有能说服对方,赢得这次辩论比赛的句子,不明白的地方可画上个小问号思考重点句但是,在人生的旅途中,我却不止次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‛鱼‛但是实践起来却很难这鱼指什么诱惑人的‛鱼‛指的是什么你遇到过类似的情况吗是怎样做的,仔细体会‛我‛的心理变化过程‛我‛,才使‛我‛有所成就指导读父亲告诫‛我‛的话,用‛因为所以‛说说作者取得成就的原因找出反映‛我‛心理活动的语句,多读几遍,体会‛我‛的心理变化过程,感悟这‛鱼‛就是面临道德抉择的各种诱惑,联系自己的生活,或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事......”。

5、“.....总结面对着这样的父亲,这样的作者,你想对他们说什么,拓展,延伸你身边的人对你有没有类似这样的启示搜集有关材料,和你的小伙伴互相交流,再写下来板书设计钓鱼的启示钓到大鱼兴奋放鱼回湖沮丧受到启示感激钓鱼的启示教学设计篇学习目标流利有感情地朗读课文。,仔细体会‚我‛的心理变化过程。,懂得要严格按道德标准来约束规范自己的言行,做个正直守纪的人。教学重点‚我‛把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。,培养学生的语感。教学难点感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。教学过程第课时↘阅读‚单元导读‛,引入新课,说说本单元的主题是什么,在学习本组课文时有什么要求。？板书课题↘检查预习,通读课文生字字词,标自然段。乞求不容争辩诱惑告诫抉择等词语。,要求正确流利有语气。,思考课文大意。↘揭题质疑读课题你有什么疑问？教师归纳‚启示‛是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问。↘初读理解‚启示‛的意思是,作者受到了什么启示......”。

6、“.....实践起来却很难。‛放走鱼的过程中受到启示。↘复习生词词语捕捞鱼饵溅起鱼钩小心翼翼操纵鱼腮皎洁的月光嘴唇沮丧诱惑告诫实践抉择翕动。？第课时情景导入,细读感悟在我十岁那年的个夜晚,和往常样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼,而十年前的那个月光如水的夜晚,却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？,你读懂了什么？‚我‛好不容易钓到了条诱人的大鲈鱼来之不易‚我小心翼翼地收放,熟练地操纵着。‛‚我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。‛诱人的大鲈鱼‚啊,好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼腮在银色的`月光下轻轻翕动着。‛分别指导朗读相关句子,体会鲈鱼的来之不易和诱人。整读第自然段。！我和父亲是多么兴奋得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请默读第自然段,同桌说说这是为什么？至自然段,思考岁的我好不容易钓着了条漂亮的大鲈鱼,父亲却要我放回湖里去,假若你就是文中的‚父亲‛和‚我‛......”。

7、“.....与周围的同学合作讨论！小组汇报,你从中体会到了什么？找到描写我心情的词语,起来体会‚我‛的心理变化过程。,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,尽管没有人看到我们,更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中,我依依不舍地把鱼放回到湖中。对读第段,对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。预设父亲也很喜欢师这条又大又漂亮的鲈鱼不仅诱惑着作者,还诱惑着你们,父亲有没有被它诱惑住呢？生父亲让我把这条大鲈鱼放回湖中去。师难道是父亲不喜欢这条大鲈鱼吗？生父亲也喜欢。师何以见得？你从哪看出来的？出示我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。师你从哪个词看出父亲喜欢这条鱼的呢？生‚得意‛‚欣赏‛都能看出父亲的喜爱之情。小结师当时周围静悄悄的,没有别的人和船的影子,无人知道,而我面对的又是这样条又大又漂亮的`我从来没有见过的大鲈鱼......”。

8、“.....所以,当父亲说‚孩子,你得把它放回湖里去。‛的时候,我是那样的急切,我大声的与父亲争辩,我哭出了声。正如作者在启示中说的那样道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。板书实践难大家看,在叙事之中就已经蕴含了这个启示。这是本文另个写作特点事中寓理。作者又是怎样悄悄地把启示藏在故事之中的呢这里藏着个非常重要的写作手法铺垫。刚才我们找的这些理由都是为感悟道德实践之难所做的铺垫。因为鱼越大,父亲让我放掉时我越恋恋不舍,鱼越美,越爱不释手,越来之不易,越格外珍惜,越没人看见,越不忍放弃。这就是铺垫。板书铺垫正是作者成功的铺垫才让我们切实体会到道德实践之难。铺垫的运用中彩那天中的铺垫A在写人记事的文章中,铺垫是很常见的种手法,大家回忆中彩那天,两篇课文有相似性,谁说说课文主要内容？写出了父亲的什么品质？B为了突出父亲的品质,作者做了些细节的铺垫。读读句子,体会铺垫对突出人物品质有什么帮助。出示灯片C读句子。D交流学以致用A同学们,我们学是为了用......”。

9、“.....出示灯片指名读。B如果你是作者,为了体现坚持就是胜利这个启示,在描写我骑车回姥姥家这件事的过程中,你会做哪些铺垫呢？C小组讨论D交流。小结同学们,通过这节课的学习,我们不仅初步感受到了道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。还学习了事议文章中铺垫这种写作手法,下节课我们将继续学习课文的后半部分,在体现作者抉择之难的描写中,也蕴含着个巧妙地写作手法,你们想学吗,下节课再见。板书事议是放实践非留寓事于理遵守规定难铺垫文章钓鱼的启示教学设计篇教材分析课文回忆了我十岁时发生的件事,事情是按照发展过程记叙的从去钓鱼写到钓到条罕见的大鱼,从不肯放鱼写到依依不舍地把鱼放回湖里,最后写年后的感悟教学目标能正确认读个生字,正确认读个词语。引导学生理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由,读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制‚鱼‛的诱惑。有感情的朗读课文,从中体会我和父亲的心理活动,并能概括我的心情变化的过程......”。