1、“.....从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁开始,女生平均身高超过了男生？你认为我国岁的小学生,是男生身高增长的快,还是女生身高增长得快？你是怎么看出来的？大约几岁的男女生平均身高是相等的？你现在的身高是多少厘米？与同龄男生或女生的平均身高比,怎么样？当出现学生身高明显低于平均身高时,教师问其他同学你们想对他提什么建议吗？注意营养均衡,加强体育锻炼从图中你还获得哪些信息？每小格代表多少？仔细观察这幅统计图纵轴上的标尺格表示多少厘米？而厘米以下的部分是怎样表示的？这幅图为什么不从厘米开始向上厘米厘米地直画到厘米,或者每格表示厘米从厘米画到厘米？谈话为了是绘制的统计图更加美观,更能突出地显示数量的增减变化......”。

2、“.....把标尺省略部分。课件出示某家电商场ab两种品牌彩电销售量统计图。情景介绍假设你是位苏宁电器家电柜的部门经理,期间电器比较好买,现在仓库里电器不多了,需要你到厂家进批电器来销售。问你会选择哪家呢？口说无凭,要拿出数据来说话。小结看来学习统计图还真有用。完成练习十的第题学生自主审题。提问这道题让我们做什么？你有信心按要求完成下面的统计图吗？讨论你打算先画表示哪组数据的折线？表示最高气温的这条折线应画成实线,还是虚线？你是怎么知道的？学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。提醒学生,先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位臵,用实线连接各点；再认真细致地确定表示每天最低气温数据的点的位臵,用虚线连接各点,画好折线后,不要忘记填写制图日期。多媒体出现绘图过程,问你认为要准确无误的绘制这幅折线统计图需要注意哪些方面？你来给同学们提个醒！展示学生的作业,引导互相评价,肯定优点,指出不足；再让学生根据交流的情况,进步修改或完善所画的统计图。引导学生看图回答教材提出的问题......”。

3、“.....回答这两个问题时,你是看统计表还是看统计图回答的？为什么？这说明统计图与统计表相比有什么优点？统计图能更加直观地表示数量的多少及数量增减变化的情况,更有利于对数据的分析和比较全课小结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？你认为复式折线统计图有什么特点？根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？自选作业请把你和同桌家里近个月来的电费统计出来,作成折线统计图,并作出分析。结合今天的课程,写篇数学日记生活中的好朋友复式折线统计图。这篇教案是取自赵老师之手,我略作了修改,上完后,有几点感想是统计表的内容不能太单。是统计表的内涵需要和生活密切联系才有意义和现实价值。复式折线统计图教学设计篇教学内容P统计练习十题教学目标使学生进步提高识图和用图的能力,感受复式折线统计图的特点。使学生在绘制复式折线统计图的过程中进步发展统计观念。使学生进步体会统计在现实生活中的运用,进步感受统计方法对于分析问题解决问题的价值,增强参与统计活动的兴趣......”。

4、“.....教学流程谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图,谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。这节课我们继续来学习复式折线统计图。板书课题综合练习出示P第题学生看图后独立思考年哪种电话的用户多？呢？哪种电话用户的增长速度快些？你是怎么判断的？从折线的走势上来判断；计算每种电话用户年与年的差,进步检验作出的判断是否正确看这这张统计图,你还想到什么？学生交流。我国的经济在持续稳定的发展,人民的生活水平日益提高。出示第题。这张图统计的是什么？拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答,追问你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。从上面的统计数据中,你还能想到什么？联系生活应用统计知识完成P第题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴,学生独立完成后和同学交流。根据统计图中的数据可以看出,水仙花根的生长速度要快些。而芽的生长速度之所以比根慢,主要是因为开始发芽的时间比较晚。但从第天起芽的生长速度就和根大体上是相当的我们在农学院里也有自己的盆栽植物,请你也来做个小科学家......”。

5、“.....并做好记载。完成P第题逐题讨论交流,注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。独立完成P第题,指导学生正确使用图例交流,互相评价,进步掌握绘制的方法和技巧。讨论交流问题。结合为什么气温变化正好相反？道学生自主阅读你知道吗？再交流说说理由。全课总结引导学生评价自己的学习情况,小结所学的知识。复式折线统计图教学设计篇新的课程改革十分重视学生的统计观念。因为统计与我们的工作生活和社会生活密切相关,而我们要让学生学习有价值的数学,就应让学生在学习中体会数学的价值。只有这样才能培养学生学习的主动性和积极性,让他们能自发的去学习。为了培养学生分析和处理较复杂的数据的能力,我在教统计这单元时是这样进行处理教材的,总体分个教学阶段,引入教材提供了甲乙两城市月平均降水量的数据,并分别用折线统计图进行表示。教学时,我先引导学生读图,让学生进步体会折线统计图的特点。在获取信息回答问题的过程中,学生发现问题的答案很难从图上看出来,由此我鼓励学生在前面学习的基础上思考怎样把两张折线统计图放在起......”。

6、“.....并从图上找到问题的答案月份两城市的月平均降水量最接近,说说鼓励学生从复式折线统计图中获取信息,回答问题,体会复式折线图的特点。表示青岛市,昆明市各月降水量的分别是哪条折线？看图说说这两城市月那个月降水量最接近,哪个月降水量相差最多？青岛市月平均降水量的变化情况是从月到月呈现上升趋势,其中至月上升平缓,自月起快速上升,月到月急剧下降,之后呈现平缓下降趋势直到月；昆明市月平均降水量的变化情况是至月呈现平缓下降趋势,月开始急剧上升达到最高值,从月到月有所下降,月略有上升,自月起到月持续下降。板书联系实际,激发兴趣师用复式折线统计图不仅可以比较两个城市的降水量,我们还可以用它来统计男女学生的平均身高,下面请同学们来看这幅图。复式折线统计图教学设计篇今天听了节课复式折线统计图,颇有感触。因这节课原是我准备用来作研究课内容的,还没等我深入研究下去,这内容就已经被别人捷足先登了,遗憾之余,也有了些比较的心理,如果我来上这课的话,我会不会上得更好；与之相比较,我还有哪些不足......”。

7、“.....我能学到什么东西呢？复式折线统计图课主要是让学生知道复式折线统计图的作用,以及它的形成过程和组成部分。能够对复式折线统计图反映的内容进行科学的分析,同时明确统计的意义和作用也是很重要的个内容。今天赵老师这节课很好地体现了并突破了这些重难点。同时课件做理也很好,尤其这节课中令人讨厌的统计图的格子也画得很标准。今天赵老师的课先从条形统计图入手,比较单式和复式条形统计图的异同以及复式条形统计图的优点。为后面的学习进行铺垫。然后教学例题,教师这里按步就班地按照例题所表现的步骤来教学,突出了将两个单式折线统计图组合成复式条形统计图后需要增加的些必需的组织,如图例不同折线类型颜色等,再比较从中你知道了些什么,这些作用确实是单式折线统计图所不具备的。步步,教师讲解得很清晰,看得出,教师对于每步教学需达到哪些要求,达到什么程度,心中很有数,这也是这节课值得我学习的地方。教学中教师要引领学生达到什么地方,达到什么程度,是教师必须要注意的问题,也是必须要面对的问题。之后的练习,教师也作了很好的引申......”。

8、“.....个是书上的平均身高,练习的综合利用在这里得到了很好的体现。如练习结束后用自己的身高与书中的平均身高作个比较,发现有较大的差距,再解释下这个数值是个平均值,是综合全国各地所有同年龄段的学生统计出的结果,而各地区之间是有差异的。另个是中国和美国近届奥运会金牌数的对比,设想很好,就是结尾部分教师作了些主观的推测很有些强权的味道,其中为什么美国届奥运会会突然得到枚金牌,我觉得这里有必要说明下,不是美国的实力突然增加,而是美国是东道主,是主办国。而主办国的运动员每个项目可以不参加预选赛,直接参加奥运会决赛。因此东道主是占有定的优势的。在预测中国金牌数时可以将这个优势考虑进去。至于我的设计,我是想将实小近年来学生数的变化情况反映出来的。这更具有亲近性和现实性,更富有探索价值和统计意义。但是,如何将之在复式折线统计图中表示出来,还有点难度。放学后,我将赵老师的课件拷贝了过来,准备明天试试效果,并将其中的些题目改变下......”。

9、“.....了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图。使学生能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析比较和判断推理,进步增强统计观念,提高统计能力。教学重难点让学生形成初步的统计意识,能运用复式折线统计图解决问题,会分析统计图中的信息。教学过程回忆铺垫揭题今天这节课,我们要继续学习折线统计图。板书折线统计图学习例出示例统计表,你能知道些什么信息？完成复式折线统计图。指出从复式折线统计图中,不仅能看出数量增减变化的情况,而且便于对两组相关数据进行比较。讨论问题。进步讨论从图中你还能获得哪些信息？巩固练习完成练练学生分别看图,并根据图下的问题在小组里交流。组织全班交流。完成练习的第题根据统计图回答问题。完成练习的第题学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。展示学生的作业,引导互相评价,肯定优点,指出不足；再让学生根据交流的情况,进步修改或完善所画的统计图。引导学生看图回答问题,使学生进步体会复式折线统计图的特点和作用......”。