1、“.....难点功率的表达式pf〃v的物理意义和运用。课时★教学过程★新课引入约分钟要求地上共有捆完全相同的书,每人搬捆放到桌面,比比,看谁更快搬完。教师两位同学谁做的功多？学生因为他们搬的书样重,而且把书搬到了相同的高度,所以两人做功样多。教师两位同学谁做功快？学生完成的功相同,但同学花的时间更少,所以他做功更快。设计意图课始,通过学生活动,引发学生思考力对物体做功时,不仅有做功多少之分,而且有做功快慢之分。总结出比较做功快慢的方法,引出本课的主题。教师你们是用什么方法比较它们做功快慢的？学生做功相同,比较做功的时间,时间短的做功快；教师还有其它办法吗？学生时间相同,比较做功的多少,做功多的做功快。说明对学生提出的各种方案可能有问题或不完整,教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。新课讲解功率约分钟教师做功的多少和做功的时间均不相等时,如何来比较做功的快慢?学生讨论交流。设计意图引发学生思考当做功多少和做功的时间均不相等时,可以用什么方法比较做功的快慢,引出比值法......”。

2、“.....运用类比,从科学方法角度对学生进行思维训练,使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识,为今后研究类似问题提供方法上的帮助。让学生区别做功快慢与做功多少,明白功和功率是两个不同的概念。功率的测量上课铃响了,你和你的同伴都从楼爬到了楼,你们俩的功率谁的大？如何测量你们爬楼的功率？思考需要测量哪些物理量,才能测出人的功率？在学校里,人爬楼的高度通常可以利用阶台阶的高度台阶数进行测量。所需要的测量工具是什么？计算功率的表达式是怎样的？设计出记录表格实验次数重力GN台阶数n级台阶高度hm时间ts功率PW与同学合作,测量在不同情况下人的功率。想想还有哪些简便的方法可以测出人的功率？如跳绳俯卧撑等。指导学生推导计算功率的另公式由和可得指出对解决车船的速度功率牵引力的问题较为方便。计算时注意F的单位是N,v的单位是ms,此时P的单位才是W。公式说明,当发动机的功率定时,牵引力与运动速度成反比。当需要较大的牵引力时,要减小其行进的速度。汽车爬坡时,司机采取的换挡减速的办法,以获得较大的牵引力......”。

3、“.....若该小轿车发动机的牵引力为N,求小轿车发动机的功率为多少？秒内发动机所做的功为多少？练习辆功率为kW的汽车,以kmh的速度在平直公路上匀速行驶km,求汽车受到的阻力学生思考讨论,明确需要测量人的重力或质量G级台阶的高度h跳过的台阶数n所用的时间t。需要的测量工具是磅秤秒表刻度尺。计算功率的表达式是。根据自己的设计进行实验,并将数据记录于表格中。学生听讲并练习。通过估测人体登楼的功率的活动,让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲,在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。为了描述做功的快慢,需要引进个新的物理量──功率。学生思考并回答。学生所举事例可能有人上高楼如层楼时,乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多；从水井里提水,使用抽水机比人工要快得多。从生活中的实际问题引入新课,增强了生活与物理的联系。能充分调动学生参与课堂教学的积极性......”。

4、“.....启发同学们思考如何比较做功的快慢。用速度可以表示物体运动快慢来类比,讲述功率的定义功与做功所用时间的比值叫做功率,功率在数值上等于单位时间内做的功。公式功率功时间如果用W表示功,t表示时间,P表示功率,则可以把上式写成PWt板书思考类比速度的单位,功率的单位应该是什么？Js有个专门的名称叫瓦特,简称瓦,用字母w表示,是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。WJs在工程技术中,功率常用的单位还有千瓦kW兆瓦MW,它们与瓦之间的换算关系是什么？换算关系kWWMWW练习结合速度的定义计算和单位,完成下列表格物理量速度功率物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式单位mskmh介绍些常见物体的功率,记住人平时骑自行车的功率约为～W。例题下列关于功率的说法中,正确的是,功率越大,功率越大,功率越大,功率越大速度单位是距离单位与时间单位复合而成的,是ms。功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的,应该是Js。学生积极思考,完成表格。通过分析让学生明白......”。

5、“.....功率是单位时间内做的功,物体做的功多,但做功用的时间较长,功率不定大,A错。物体做功时间短,但做的功太小,功率也不定大,B错。物体做功越快,其含义是做相等的功用的时间短,或相等时间内做的功多,所以功率越大,C正确。物体做功时间长,而做的功如果太少,功率反而越小。《功率》教学设计（3篇）。想想议议投影演示插图孙女与爷爷上楼,让学生分析比较谁的功率大。提问用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。例过去我们学习电功率,说说某电风扇的功率为w,表示什么意思？引导学生参看课本小数据图表中的资料,说出各物体功率所表示的意义。巩固提高提问用牛的力在秒内将物理课本从地上提高米,你能算出这个力做功的功率吗？教师启发以前学习过要比较两物体运动的快慢,可以先确定路程再比较时间,也可以先确定时间再比较路程。同理,要比较物体做功的快慢可采用什么方法？学生在小组讨论的基础上进行回答,由他人同组同学或其他组同学适当补充......”。

6、“.....比较做功的时间,时间短的做功快；时间相同,比较做功的多少,做功多的做功快。利用机械或人工将同大堆砖从地上搬到楼,你会选用什么方法？学生讨论过程。教师点拔在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间,能否确定他们的功率的大小。教师引导用个包含有功和做功所用的时间的概念电功率来表示物体做功的快慢是否可行？学生在教师的引导下,理解功率的概念,功率表示的物理意义,认识功率的相关单位及计算公式。学生回答问题,教师作适当的讲评,加深学生对功率概念的理解。教师先引导学生求出所做的功,再求功率,这对学生巩固前后知识均有所帮助。温故而知新,对后面的学习将起到重要的启发作用。用类比法学生通过讨论,知道物体做功有快有慢之分,进步知道比较做功快慢的方法,在此基础上对物体做功的快慢有进步的认识。学生的答案可能两方面都具有,如果教师在学生的讨论中逐步启发,加选先进的起重机,学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。为了描述做功的快慢,需要引进个新的物理量──功率......”。

7、“.....学生所举事例可能有人上高楼如层楼时,乘电梯比走路要快得多；拖拉机耕地比牛耕地要快得多；挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多；从水井里提水,使用抽水机比人工要快得多。从生活中的实际问题引入新课,增强了生活与物理的联系。能充分调动学生参与课堂教学的积极性。新课教学分钟功率概念的引入回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。用速度可以表示物体运动快慢来类比,讲述功率的定义功与做功所用时间的比值叫做功率,功率在数值上等于单位时间内做的功。公式功率功时间如果用W表示功,t表示时间,P表示功率,则可以把上式写成PWt板书思考类比速度的单位,功率的单位应该是什么？Js有个专门的名称叫瓦特,简称瓦,用字母w表示,是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。WJs在工程技术中,功率常用的单位还有千瓦kW兆瓦MW,它们与瓦之间的换算关系是什么？换算关系kWWMWW练习结合速度的定义计算和单位......”。

8、“.....记住人平时骑自行车的功率约为～W。例题下列关于功率的说法中,正确的是,功率越大,功率越大,功率越大,功率越大速度单位是距离单位与时间单位复合而成的,是ms。功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的,应该是Js。学生积极思考,完成表格。通过分析让学生明白,功和功率是两个不同的概念。功率是单位时间内做的功,物体做的功多,但做功用的时间较长,功率不定大,A错。物体做功时间短,但做的功太小,功率也不定大,B错。物体做功越快,其含义是做相等的功用的时间短,或相等时间内做的功多,所以功率越大,C正确。物体做功时间长,而做的功如果太少,功率反而越小。运用类比,从科学方法角度对学生进行思维训练,使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识,为今后研究类似问题提供方法上的帮助。让学生区别做功快慢与做功多少,明白功和功率是两个不同的概念。功率的测量上课铃响了,你和你的同伴都从楼爬到了楼......”。

9、“.....才能测出人的功率？在学校里,人爬楼的高度通常可以利用阶台阶的高度台阶数进行测量。所需要的测量工具是什么？计算功率的表达式是怎样的？设计出记录表格实验次数重力GN台阶数n级台阶高度hm时间ts功率PW与同学合作,测量在不同情况下人的功率。想想还有哪些简便的方法可以测出人的功率？如跳绳俯卧撑等。指导学生推导计算功率的另公式由和可得指出对解决车船的速度功率牵引力的问题较为方便。计算时注意F的单位是N,v的单位是ms,此时P的单位才是W。公式说明,当发动机的功率定时,牵引力与运动速度成反比。当需要较大的牵引力时,要减小其行进的速度。汽车爬坡时,司机采取的换挡减速的办法,以获得较大的牵引力。例题辆小轿车以ms的速度匀速通过隧道,若该小轿车发动机的牵引力为N,求小轿车发动机的功率为多少？秒内发动机所做的功为多少？练习辆功率为kW的汽车,以kmh的速度在平直公路上匀速行驶km,求汽车受到的阻力学生思考讨论,明确需要测量人的重力或质量G级台阶的高度h跳过的台阶数n所用的时间t......”。