1、“.....板书从不同的位臵→形状不样。师前面大家不仅观察得十分认真,而且还特别用心听别人的回答,你们可真是会学习的好孩子！同学们想不想观察下物体的前后左右个面呢？你们有什么好办法？学生交流观察方法小组内交换观察位臵；把观察的物体在小组内转圈。师我觉得每位同学都开动了脑筋,最后我们找到了两种观察方法。你们认为哪种方法最合适呢？用你喜欢的方法再次观察物体。师大家再次观察后有什么发现？引导学生再次体会在不同的位臵观察到的物体的形状不样师如果是些较大的物体,大家想想,那应该怎么办呢？引导学生灵活运用观察方法。师是啊！对于些较大的不能动的物体,我们就要站在不同位臵,从不同角度观察,才能看得更清楚更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！全面观察师今天小朋友们观察得认真又仔细,谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么样的。学生自由发言。学生我们换了位子,位臵发生了变化,观察的角度也不同了,所以看到玩具的形状也不样了。师原来站的位臵不同,看到的物体形状也不同......”。

2、“.....不能只看到部分就早早的下结论。引导学生知道由于位臵不同,所以观察角度就不同,看到的物体的形状也就不样了。引导学生得出要认识个物体就要全面的进行观察。教学例教学例大家带了自己的礼物来,小亮和小红他们也带了礼物课件出示你能很快说出这些图是谁看到的吗？说说理由。学生回答第幅图是小明看到的,因为小明在恐龙的旁边,看到恐龙的整个身体；第幅图是学生书上连线师这两位小朋友在做什么？他们看到的车的样子都是怎样的`呢？生充分讨论交流后连线。师从不同的位臵观察,看到的形状是不同的。,根据你看到的画面,你能知道老师拿的是什么书吗？师观察物体要全面,要从不同角度不同的位臵去观察,不然就会闹出盲人摸象的笑话。巩固练习连线游戏。教科书第页第题,请学生仔细观察从不同的位臵所看到的汽车形状。出示淘气系列题观察大熊猫,茶壶,汽车图,让学生判断淘气看到的是哪幅图。找朋友。请小组每个成员将自己的数学书合在起,摆放在桌上......”。

3、“.....完成连线。,课堂小结今天我们学会了从不同位臵观察物体,知道了在不同的位臵观察到的同物体的形状是不样的。在生活中,我们处处都要留心观察,做个勤于思考的好孩子,你们能做到吗？板书设计观察物体教学设计篇教学目标,比较,初步体会从不同位臵观察物体所看到的形状是不同的的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感教学重点和难点重点经历在不同角度观察物体的过程,初步感知局部与整体的关系。难点培养学生的空间观念。教学过程观察实践,体验观察结果的不相同。具体实物的观察观察体验师每小组只小猪储蓄罐,仔细观察后,说说你看到了这只小猪的哪面？是什么样子？学生我看到的是小猪的前面,有两只耳朵两只眼睛两条腿和张嘴巴。学生我看到的是小猪的后面,有两条腿条尾巴和两只耳朵。学生我看到的是小猪的左面,有只耳朵只眼睛张嘴条尾巴和两条腿。学生我看到的是小猪的右面,也有只耳朵只眼睛张嘴条尾巴和两条腿。师现在请每位同学把你们看到的小猪的样子画下来。学生以小组为单位,画画从正面右侧面左侧面背面的小猪图片,画完后组内交流欣赏......”。

4、“.....有以下几种情况引导学生提出问题同学们观察得真仔细,画得也很好。现在请你们根据这几幅图画商量下,可以提出什么问题。讨论片刻后交流。生为什么同只小猪画出的形状会不样呢？生因为我们观察得位臵不同,所以看到的形状会不样。师对,我们观察物体时所处得位臵不同,也就是观察得角度不同,那么观察到的物体的形状是不同的。进步体验每组学生围绕小猪周,在正面后面侧面等各个位臵停下,体验不同角度看到的形状是不同的。学生在活动中思维活跃,情感积极。观察想象想象从下面往上看,想象下,会是什么样子？把你的想象画出来看看。学生想了片刻之后,开始动手画形。其中有少数学生的想象是正确的。验证然后拿起储蓄罐从下往上实际观察下,验证自己的想象,看谁的想象最接近。那几个想象正确的学生非常兴奋,为自己的成功感到由衷的快乐。这是种积极的情感体验。学法指导在观察之前,我们可以先想象下,它会是什么样子呢？然后再实际观察,验证自己的想象。这样做,会让我们的眼睛变得越来越厉害......”。

5、“.....分别是哪个小朋友看到的,知道吗？观察两幢房子。通过练习,能正确辨别从不同位臵正面侧面背面观察到的简单物体的形状。这些练习,需要学生在头脑中进行虚拟移位,即假设自己在物体的哪方,会看到哪个图形,使学生的空间观念得到了充分的培养。简单几何形体的观察师请同学们把小猪放回盒子,然后观察储蓄罐的盒子,你发现这个盒子是什么立体图形？生是长方体。师长方体有几个面？生个面。师你最多能看到几个面？怎么看？有几种看法？最少能看到几个面？怎么看？有几种看法？怎样看到两个面？学生观察活动,交流汇报生最多能看到个面,可以站在尖角的地方。从个尖角可以看到个面。生最少能看到个面,可以正对着个面。有个位臵可以看到个面。生隔着条边,就可以看到两个面。有个位臵可以看到两个面。这样观察,渗透了长方体的个顶点条棱的特点。为教学长方体的特征进行初步的感知。想象下图是个从上往下看的物体的形状,根据你的经验,你能想象它是什么物体吗？学生思考片刻后,举出井沿洗衣机饮水机等等。师在学生联想的基础上......”。

6、“.....如砚台各种产品月饼装有袋子的VCD等,以拓宽学生的知识面。板书设计需要直留在黑板上主板书观察物体从不同的位臵观察物体,观察的位臵不同,看到的物体的样子也不同。《观察物体》教学设计（17篇）。教具学具准备长方体药箱圆柱球长方体实物若干圆柱和球的组合学具。教学目标使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位臵观察物体,所看到的形状是不同的。通过观察实物,能正确辨认从正面侧面上面观察到的两个物体或组立体图形的位臵关系和形状。培养学生的空间想象力和思维能力。教学重点能正确辨认从正面侧面上面观察到的两个物体或组立体图形的位臵关系和形状。教学难点使学生明确从同方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。教学流程古诗导入激发情趣师同学们,你们还记得宋代诗人苏轼的那首题西林壁吗？让我们共同来朗诵这首诗。课件出示诗句和庐山不同景色师座庐山,为什么诗人看到的却是横看成岭侧成峰,远近高低各不同的景色呢？其实,在我们的日常生活中也需要这样,从不同的位臵观察个物体,这节课我们就起来观察物体......”。

7、“.....我们先来观察这个长方体的药箱,谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？生回答,师强调看到的面,是相对观察者说的。师请同学们按照活动要求观察这个小药箱请课件出示观察要求学生观察。a同学在自己的座位上观察药箱,说说自己看到了哪几个面。b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面,每个面是什么形状。学生汇报。教师小结刚才同学们在自己的位臵上观察,有的同学看到个面,有的看到两个或个面。你能找出个位臵看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走走,看看。学生自由走动,观察。学生汇报。教师小结同学们的发言精彩极了,我们不论站在哪个位臵,都不可能看到长方体所有的面,最多只能看到长方体的个面。分别从个面进行观察教师拿起小药箱让不同方向的同学观察我们从正面上面左面来看这个药箱得到的都是什么形状？分别出示药箱的个面,让学生判断分别是哪几个面。做页第题,在书上完成......”。

8、“.....现在请你和你小组的同学分别观察正方体圆柱体球体学具,完成表格。表格中要求同学们从上面,正面,左面观察物体,并将看到的形状画下来学生观察,完成表格并汇报。预设学生会质疑,圆柱体从正面看有时是正方形的趣味游戏,强化认识。用课件出示个正方形师这是我看到的物体的个面,谁来猜猜,它可能是什么？可能是长方体正方体或圆柱师看来大家的意见不致,你们能不能想出个好办法,让大家知道这究竟是什么物体？至少还要知道另个面的形状课件呈现不同的物体教师小结同学们我们通过观察发现从同个方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。因此,不能只根据个方向看到的形状,就确定是什么立体图形,只有把从不同方向看到的形状进行综合,才能形成完整的形象,才能判断出它是什么立体图形。观察组合图形过渡刚才,我们从不同角度观察了个物体,那么,我们从不同角度同时观察两个物体,会看到什么形状呢？师拿出课前准备的圆柱和球的组合学具,摆成和桌子上样的位臵,从各个不同的方向观察它们......”。

9、“.....教师巡视指导师谁能说说自己观察的结果。学生汇报教师小结同学们观察的很认真,说得非常清楚明白。老师这里有几组图形例图,你们能正确判断它们是从哪个方向上看到的吗？学生判断。做页第题。逆向练习训练思维师刚才我们同观察了单个物体以及立体组合图形,并猜测和判断了它们在不同方向上的形状和位臵关系。如果反过来,给你出示个物体或立体组合图形某方向上看到的形状,你能不能猜测出它们什么呢？师在黑板上画了圆形和个正方形学生猜测,并畅所欲言。师讲解,圆柱体当底面直径和高等长时,从正面和侧面观察到的形状是正方形再次引导学生明确从同方向观察,不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。不能只根据个方向看到的形状,就确定是什么立体图形,只有把从不同方向看到的形状进行综合,才能形成完整的形象,才能判断出它是什么立体图形。全课总结师通过这节课的学习你有什么收获？师同学们这节课观察的认真,仔细,希望你们在生活中也要懂得从不同角度去观察,思考,希望你们做个处处留心观察的有心人。观察物体教学设计篇开门见山......”。