1、“.....我讲的是这篇课文的第课时。学习目标中的知识与能力目标要求学生能正确流利地朗读课文,读准字音并领会文中小朋友对画风的创意。在读画中理解课文,在读中积累语言。告诉学生遇事要善于观察动脑。过程与方法主要通过讲解课件的演示让学生观察宋涛陈丹和赵小艺画风的情景,让学生从中理解风并不难画,从而学会画风。利用学生好奇好模仿的特点,让他们亲手做做,也用自己的方式去表现这看似无形的风,逐步培养他们的创新精神及实践能力。考虑到我班学生年龄较小的特征,各项目标落实我多用引导法来进行点拨,引导学生去理解领悟。期望将过渡语设计的合理衔接能将各项环节紧紧相扣。本课重难点也是感悟人物对话,领会文中文中小朋友的的创意这方面,我主要以多媒体辅助教学与分角色品读等方式试图让学生充分掌握。导入我采用谜语导入法。教学流程我还是采用传统的读讲练方式。授课方式以课堂讲解为基础,多媒体演示为亮点努力让这堂课踏实却不古板,活跃又不花哨。教学反思讲完本课我觉得对照以上说课设计来说,最大的欠缺是各项环节的过渡语设计衔接不够紧密......”。

2、“.....朗读指导这环节有点草草了事之嫌。同样原因使得预先设计好的最能体现课文主题的课后练习让学生说说自己会怎样去画风？然后再去试着用自己的方式去画风或表现风的形式。这个重要环节完全没有落实。另外在细节处理方面不够利索,比如提出完全没必要的重复性问题,使得课堂教学不够明朗。对于以上存在的各方面不足我定会在今后的教学中努力找突破口,设臵合理有效的课堂。对于不必要的环节不去重复,这样可以节省时间以便其他重要环节的落实。努力提高个人业务与技能水平,在教育的路上走出属于自己的风格。画风教学设计及案例分析篇师同学们,在我们的生活中,经常可以感觉到风。那你们都知道什么风呢？生有狂风,龙卷风,台风,小风。师这些都是根据风的大小来分的。不过,我们般把较小的风叫做什么风？生微风。师对！还有什么风？生春风,秋风。师对,这是按照季节来分的。那如果按照风向来分呢？生有东风,西风,南风,北风。生还有东南风,东北风,西南风,西北风......”。

3、“.....师在山中刮起的风呢？生山风。师很好,同学们知道得真不少！那你最喜欢什么风？为什么？生我最喜欢春风,因为春风很温暖,春风吹,花就开了,草也绿了。师是啊,诗人都说吹面不寒杨柳风。春风给大地带来了无限生机。生我最喜欢微风,因为吹在身上很舒服。生我最喜欢秋风,因为秋风吹来的时候,庄稼就成熟了,农民伯伯就该收获了。生我也最喜欢秋风,因为秋风吹来的时候,枫叶就红了,非常漂亮。还有黄色的落叶被风吹起来也很好看。师同学们说的这些风老师也都喜欢。那你最不喜欢什么风？为什么？生我最不喜欢龙卷风,我在电视上看到,龙卷风把房子都卷走了。师是啊,太可怕了！生我不喜欢台风,台风到来的时候,把房子大树还有很多东西都给毁了。师对,台风给人类带来了很多灾难。看来,同学们对风都很熟悉很了解。风本身是看不见摸不着的,既然风看不见摸不着,如果我们要画风的话,该怎么画呢？今天,我们就来学习篇有趣的课文,请大家认真看老师写题目。老师板书课题谁来读题目？生画风。师很好,请大家齐读课题。生齐读。师请同学们快点把书翻到页......”。

4、“.....注意读准字音,读通句子,如果读书时遇到困难,就用自己喜欢的方式解决。生自由读略师课文中有不少生词,看看,哪些是你已经会读的？出示生词谁来把你会读的读读？生读略师现在把你不会读的或者读不好的词语借助拼音读读,多读几遍,记住他们。生自由读略师谁全会读了？谁敢读给大家听？生读略师我看很多同学都想读,那我们块读遍吧！生齐读略师生词读得不错,课文读得怎么样了？我请位同学接读课文,每人读段。其他同学认真听,听完以后要评评。生读略师谁来评评,谁读得好,为什么？生评略师你还想给哪位同学提提建议,使他今后读得更好？生评略师同学们读得认真,听得仔细,评的恰当,真了不起！那读了课文,你都知道了什么？生我知道有个小朋友画画,他们是小艺丹丹李卫。师说得很对,老师把这个小朋友的名字写下来。师板书生我还知道他们个都把风画出来了。师他们分别是怎么画风的？生小艺画了旗杆,旗子在空中飘着。生丹丹画了几棵弯弯的小树。生李卫画了乌云和斜斜的雨丝。生小艺还画了个拿着风车的小男孩。师很好,大家通过读书......”。

5、“.....谁能到黑板上来画画？我请位同学来画。指名个学生,分别代表小艺丹丹和李卫其他同学认真看,他们画得对不对？生老师,我不会画拿着风车的小男孩,怎么办？师这个确实不好画,老师已经在纸上画好了个,你把它贴上就行了。师位同学画完了,谁来评评他们画得对吗？生齐答对！师全对吗？可我看,有问题。怎么才能看出来呢？我们还得从课文中去找答案。请大家快速默读课文,把写位小朋友画风的段落用横线画下来。生默读圈画。师谁来读写小艺画风的句子？生小艺眨眨眼睛,想了想,说我能！只见她在房子前面画了根旗杆,旗子在空中飘着。生小艺笑着说我还能画！她画了个拿风车的小男孩。风车在呼呼地转。师出示这两段话这位同学画的和书上写的样吗？生样。师那说明这位同学画对了。可是我有个问题,为什么这样画就是画出了风呢？生因为旗子在空中飘着,是风把它吹起来的。生因为有风,风车才能呼呼地转。《画风》教学设计及案例分析（13篇）。?正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。?理解课文内容,培养学生创新意识和团结合作精神......”。

6、“.....即谁能画风。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新。本文对话较多,适合分角色朗读。学习生字词,朗读课文,理解课文内容,培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点。教学建议课前准备生字生词卡片,课文插图,投影片或有关课件。观察有风时景物的变化。识字写字教学?识字教学。注意指导以下生字的读音和字形旗笔画较多,可分方?其部分记字形。擦平舌音,不要读成chā。男是上下结构,田字头,力字底。?写字教学。卫笔顺是卫。丹中间横要长些,第笔是点。擦右半部分中间笔顺是。斜左边余字上边的捺变为点。词句教学本课内容贴近学生生活,容易理解,要结合课文或生活实际理解洁白斜斜的显得等词语。课文最后个自然段中个小朋友正说着,画着,忽然吹来阵风,画中的景物好像都在动。张张画显得更美了。这句话写个小朋友由于风的吹来,对画中的景物产生想象......”。

7、“.....读读,写写下列词语旗杆擦去吹斜显得男孩朗读指导读好人物对话是本课朗读指导的重点,指导朗读可在理解课文内容的过程中进行,尤其要读出他们会画风时高兴的语气。可采取自己练读指读分角色读等方式。练习提示第题,说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。应在熟读课文之后让学生讨论,教师适当点拨。第题,要指导学生完成,指导时应重在开启学生的思路,同时根据对课文内容的理解,联系生活实际画出风中的不同景物。然后,把各自画的内容说说,比比谁画得好,谁说得好。课时安排教学本课可用课时。教学设计举例读题引起兴趣。看到课题后你有什么想法？通过发散思维引起学习兴趣。把课文读正确,读流利。?借助拼音读准字音；把语句读通顺。?检查生字读音。可采取同桌互查老师用卡片检查的办法。?检查指导读课文。练习把课文读流利。?默读课文,画出不理解的地方,进行交流释疑,整体了解内容。细读课文,理解内容。?自读第自然段,了解课文内容,读出李卫丹丹小艺在起画画的高兴心情。?读－自然段......”。

8、“.....由不会画风到会画风的经过。?要读出个小朋友会画风后的高兴心情。?自读第自然段,小组合作学习。提出解决不了的问题,全班交流讨论。重点理解最后两句话。分角色朗读课文。进步体会课文中位同学的创新精神。画风教学设计及案例分析篇画风教学设计及案例分析篇教学目标和重难点学的目标会认个生字,会写个字。思的目标通过多种形式的阅读领会文中小朋友的创意。练的目标正确流利有感情地朗读课文,培养学生的口头表达能力和创新能力。情感目标懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。朗读感悟文中小朋友的创意为教学重点；引导学生说出还有什么别的办法画风。为教学难点。教法学法总模式学思练教师通过激趣导入学思引领设计练习引导学生在阅读中进行学习思考,并巩固所学,进行拓展迁移。学生在教师引领下通过多种形式的阅读体会感悟以及动口说动手画,在阅读中积累语言,在领悟中进行了思维的碰撞,在练说中培养口语交际能力,又在拓展中培养创新精神。设计理念新课标指出直观教学是低年级教学的立足点和突破口......”。

9、“.....听说训练是阅读教学的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解,重点放在识字听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。以人为本积极倡导自主合作探究的学习方式。以读为本加强读书实践,让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到启发。教学流程激发兴趣,导入新课谈话激情这节课老师给同学们上节美术课,好吗？我想请咱们班的小画家们帮我上黑板画几样东西,可以吗？指名板画房子小树太阳云朵小鸟等,构成幅画。设臵悬念我想把风也画进去,可是风看不见也摸不着,怎么画呢？谁能帮我画呀？揭题板书画风。初读课文,感知大意。请小朋友借助拼音自由朗读课文,遇到有困难的地方多读几遍。小组内汇报朗读,评评小组内的小播音员。指名分节读课文,喜欢读哪段,就读哪段。教师相机引导学生评价。创设情境,自主识字。过渡读了课文后,大家知道谁在画风了吗？让学生高兴地喊出个小朋友的名字。师瞧,这位小朋友来到咱们班了......”。