1、“.....你能利用今天学习的知识,计算语文课本上你喜欢的篇课文大概的字数吗?数数课文每行有多少字,大约有多少行,利用今天学习的两位数乘两位数的知识算算就可以知道了学生试着练习。设计意图学生对新知的掌握需要进行多种形式的练习,在学生独立笔算中,教师能发现问题进行针对性的指导,在错例的纠正中强化运用新知注意的要点,在解决实际问题的应用中,拓展了学生的视野,进步调动学生的学习热情。交流体会,分享收获启发谈话通过这节课的学习,相信你有很多学习的体会和收获,与同学们起分享吧!设计意图通过交流分享,不仅有利于对今天学习的新知进行归整,还能让学生找到学习的成就感,使学习成为件快乐的事。两位数乘两位数教学设计篇设计说明两位数乘两位数既是小学生应该掌握的基础知识和基本技能,也是进步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面。本节课的教学设计通过引导学生自主归纳梳理这部分内容的知识点,勾起学生的回忆,加深学生对这部分知识的印象。借助构建知识网络结构图,使所学知识系统化条理化......”。

2、“.....在本节课的教学过程中,练习题的设计具有代表性,学生能根据不同的情境选择具体的算法,既巩固了口算笔算和估算的方法,又提高了学生解决问题的能力。同时通过具体实例来分析,提高学生计算的准确率,有利于培养良好的学习习惯。课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙回顾整理,构建知识网络师同学们,回忆下我们都学习了有关两位数乘两位数的哪些知识？根据学生的回答板书口算估算不进位乘法进位乘法师这节课我们就来复习两位数乘两位数。板书课题。先看看教材中这部分的内容,再回顾已经学过的知识点。把重要的知识点用自己喜欢的方式整理出来。,师生共同对展示的内容进行评价。根据结构图,引导学生系统地回忆这个单元所学的知识。两位数乘两位数设计意图通过回顾两位数乘两位数的知识,整理归纳所学知识,构建知识结构,让学生掌握和理解知识间的联系,使学生对本节课的学习有个系统的了解。在总结的过程中,学生既梳理了两位数乘两位数的内容,又为下面的练习做好了准备。⊙举例分析,突出易错点师对以上知识内容......”。

3、“.....可以举例说明。释疑,小组内交流整理。预设口算时,容易少写末尾的。在笔算的过程中容易出错的地方进位加法出错；计算时思路不清；乘加混杂；数位没对齐；数字看错等。,共同分析原因。,交流估算时应注意的事项。估算。估算过程方法把两个乘数同时看成近似数。≈≈＝≈方法把个乘数看成近似数。≈≈注意事项有大约字样的般要估算。设计意图通过梳理易错点,让学生明确计算过程中应该注意的事项,避免在计算过程中出现错误,培养学生认真严谨的学习态度,提高学生观察纠错分析总结的能力。《两位数乘两位数》教学设计（15篇）。再回过头来看下详细计算过程师首先用个位上的乘的每位,得,然后用十位上的去乘的每位,得,写在什么位上?生十位上。师那么怎么办?生个位上。师十位上的乘十位上的得,写在什么位上?生百位上。师最后把和加起来,得师那老师这里还有个和这两个竖式不样的竖式,请大家比较下,哪个更简便?生第个。师那么可以省略吗?生不可以。师为什么?生如果省略,就变成了。师大家看在百位上,在十位上,写还是不写,都代表......”。

4、“.....那么加号呢?因为都知道是加起来,所以为了简便也可以省去。师下面请大家和老师起将黑板上的竖式计算完成。乘得,乘得,乘得,要写在十位上,乘得,最后加起来。落下来,加得,落下来。回归主题课件师这是道解决问题,所以别忘了写单位和答语,要养成良好的做题习惯。练习师观察两个样吗?生不样。师有什么不同?生个是,而另个是练习师那大家想下,在计算两位数乘两位数时,应该要注意什么?生数位要对齐。生别忘了要加起来。师那大家来看下这两位小马虎又出了什么样的错误?改错题总结师这节课你有什么收获?两位数乘两位数教学设计篇复习引入,揭示课题。份牛奶每月元,订个月要花多少钱?指导学生从图中获知数学信息及所求问题,提问你打算怎样列式解答呢?解决这个问题需要用到以前学习的什么知识呢?；前面学过的两位数乘位数笔算的知识教师请位同学在黑板上写出笔算过程,同时请其他同学口算；；；lOl；。师这些都是前面刚学过的乘法口算,说说你的口算过程。两位数乘整十数的口算引导学生起检查黑板上写出的的笔算过程。提问通过的笔算......”。

5、“.....刚才口算可以解决这里怎样的问题呢?订个月牛奶要花的钱出示订年这样的牛奶要花多少钱?根据学生回答,教师板书。再提问与前面学过的两位数乘位数两位数乘整十数相比,这是道怎样的算式呢?两位数乘两位数教师板书课题,并明确今天的学习内容。设计意图通过具体的生活情境揭示数学信息与问题,巧妙地将相关旧知识与要探究的新问题串连在起,让学生在得到有效复习与铺垫的同时,又能体会到解决实际问题由易到难渐进发展的过程,从而激发学生不断探求新知的学习热情。展开探索,算法多样的积大约是多少呢?把看作,看作,的积大约是启发谈话x的精确答案是多少呢?这是个新的问题,小朋友,开动脑筋能否用以前学过的知识得出的结果呢?请试着在纸上算算!如果独立计算有困难,可以先自学课本页中的算法,再独立进行计算。,说说各自的计算方法。,教师将其写在黑板上,并让学生分别说出思路。设计意图尊重学生就要尊重他们的学习方式和思考结果,给他们充分独立探索的空间和交流展示的平台。深化研究,优化算法我们还没有学习的计算方法......”。

6、“.....真了不起!老师想知道,你们是借助以前学过的哪些知识来解决的呢?第种方法借助两位数乘位数两位数乘整十数以及笔算加法的知识；第两种方法借鉴了两位数乘位数的竖式计算；两种方法都是运用的两位数乘位数的知识。在这些算法中,你比较欣赏哪种算法?我喜欢第种方法,因为它容易理解；我喜欢竖式计算,因为它比较清楚简捷；我认为两种方法不仅容易理解,而且只用两步就可以算得最后的结果如果要计算你会选择怎样的计算方法呢?同桌讨论,全班交流提问为什么没有同学选择像黑板上两种方法来计算呢?两种方法有局限性,乘数不能像那样拆。方法都是用的竖式计算,你发现它们有什么异同呢?这两个竖式只是十位上的去乘,所得的积写法不同,其它都样提问你是怎样理解这两种不同写法的呢?方法与以前学习的笔算样,用乘法口诀得得记录每步乘得的积；方法乘数十位上的表示,口算得思考在方法中,乘数十位上的乘得的积与第次乘得的积相比,写的位臵靠前位了,你是怎样理解的呢?这里的表示个十试想如果乘数十位不是......”。

7、“.....你觉得运用哪种写法比较好呢?口算的方法有些困难,运用乘法口诀记录每步乘积比较容易观察方法之间的联系,教师根据学生的口答进行连线。小结方法是将方法分步计算的过程用竖式的形式表示出来,当我们理解之后,采用方法的写法不仅使计算过程清晰,而且还便于检查。所以小学阶段我们进行笔算的基本算法是竖式计算,随着学习的不断深入,它的优势将会更明显。完善课题,添上笔算同桌小朋友相互说说怎样用竖式计算,在计算过程中要注意些什么?用乘数十位上的数去乘,乘得的积的末尾要和十位对齐出示课本第页想想做做第题,学生独立练习后,全班进行交流。设计意图由算法多样化到算法优化是通过比较选优的渐进过程,教学中教师将两位数乘两位数探究的实例进行扩展,在与的对比中,寻求两位数乘两位数的般方法；在与的对比中,得出简捷的笔算写法；在两种方法的联系中,进步明晰两位数乘两位数笔算的算理。发现规律,学会检验的竖式,与刚才的竖式比较异同。都是两位数乘两位数......”。

8、“.....启发运用这规律可以对两位数乘两位数进行验算。设计意图对两位数乘两位数笔算进行验算是本节课教学的另任务,通过观察猜想验证思考等教学环节,让学生主动接受这检验方法,获得提高计算正确率的保障。不仅能够培养学生检查的学习习惯,更能锻炼他们良好的学习品质。先看看教材中这部分的内容,再回顾已经学过的知识点。把重要的知识点用自己喜欢的方式整理出来。,师生共同对展示的内容进行评价。根据结构图,引导学生系统地回忆这个单元所学的知识。两位数乘两位数设计意图通过回顾两位数乘两位数的知识,整理归纳所学知识,构建知识结构,让学生掌握和理解知识间的联系,使学生对本节课的学习有个系统的了解。在总结的过程中,学生既梳理了两位数乘两位数的内容,又为下面的练习做好了准备。⊙举例分析,突出易错点师对以上知识内容,你们有什么疑问？在口算和笔算时哪些地方容易出错,可以举例说明。释疑,小组内交流整理。预设口算时,容易少写末尾的。在笔算的过程中容易出错的地方进位加法出错；计算时思路不清；乘加混杂；数位没对齐；数字看错等......”。

9、“.....共同分析原因。估算案例,交流估算时应注意的事项。估算。估算过程方法把两个乘数同时看成近似数。≈≈＝≈方法把个乘数看成近似数。≈≈注意事项有大约字样的般要估算。设计意图通过梳理易错点,让学生明确计算过程中应该注意的事项,避免在计算过程中出现错误,培养学生认真严谨的学习态度,提高学生观察纠错分析总结的能力。两位数乘两位数教学设计篇教材分析说明教材选择了没有拧紧的水龙头滴水,每天白白流掉千克水和个月浪费多少千克水?的问题情境。同时给出某年月份两个月的日历表。这个问题的解决,可以有不同的计算方法。是先算出每个月浪费多少水,再相加；是先算出两个月共有多少,再算乘法。第种方法就是本节课要学习的两位数乘两位数进位的方法。教学时,要给学生充分的自主尝试计算和交流的机会,在师生互动的过程中,学习两位数乘两位数进位的笔算方法。本节课在知识窗中,介绍了格子乘法,也叫铺地锦,教师可利用配备的课件进行讲解,以激发学生对数学的兴趣。素质教学目标知识教学点结合计算浪费水的问题......”。