1、“.....你玩的什么玩具？你是怎样让它们发出声音的？请幼儿演示它们发出的声音样吗？当你不敲时它还有声音吗？小结每种东西所发出的声音都是不样的,而且只有当它们产生振动时,才能有了声音。现在,我们玩个谁的耳朵灵的游戏,看谁能猜出这些声音是哪种玩具发出的？师敲拍打玩具,幼儿猜引导幼儿感受各种声音的奇妙。在日常生活中,你们还听到哪些声音？现在,我们来听听,这些都是什么声音？放课件雨声雷声喧闹声船鸣声火车开声鞭炮声车喇叭声引导幼儿学会保护声音。刚刚那些声音,你是怎样听到的？如果我们没有耳朵会怎样？到处片安静,什么声音都听不到那耳朵用处这么大,我们应该怎样保护？小结不要随便挖耳朵,也不要把东西放进耳朵。当听到声音大时,要张大嘴巴或捂住耳朵。引导幼儿辨别乐音和噪音。放课件提醒幼儿当听到噪音捂耳朵,好听的声音拍手。活动延伸感受周围环境的声音,并教育幼儿不要制造噪音。奇妙的声音教学设计篇本次送课我选取了奇妙的声音这科学活动,主要是想通过对声音产生的体验活动......”。

2、“.....同时也想把我园的特色活动打击乐带给兄弟幼儿园。本次活动有两个目标通过活动,让幼儿了解声音是怎样产生的,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。通过各种尝试活动和操作活动,激发幼儿对周围世界的探索兴趣。由于是在师生双方陌生的环境中上课,因此备课时我重点考虑了乡下幼儿和老师的配合,以及如何调动幼儿的积极性等问题。游戏是他们最感兴趣的种活动形式,因此,本次活动采用游戏化的方法创设教学情景,贯穿活动的整个过程。于是我在活动开始就利用手指游戏,拉近幼儿和我的距离,消除幼儿对我的陌生感。幼儿配合的很好,从而使整个活动顺利进行。奇妙的声音这个活动符合幼儿好奇好模仿好动的特点。通过幼儿自身的探索,感受与同伴老师起玩的快乐。从活动情况来看,孩子们能达到目标要求。在奇妙的声音这个活动中,我设计了以下活动环节。创设发现声音的情景。通过老师和幼儿玩找小猫的游戏,提出主题声音,进而提出如何听到声音？如何保护耳朵？声音是如何产生的？使活动环环紧扣,过渡自然。孩子们的注意力很快地被吸引过来了......”。

3、“.....在解决声音是如何产生的？这难点时,我通过让幼儿自己摸着自己的脖子声带处,想让幼儿通过感受说话声音产生的振动而了解声音是如何产生的,可能由于幼儿摸声带位臵不对,以及幼儿年龄小,声带薄等客观原因,幼儿没有按照我的预想将声音是通过声带振动产生的这结果说出来,于是我就及时进行调整,告知幼儿声音是通过声带振动而产生的。接下来我为了让幼儿能接受振动产生声音的道理,用敲击大鼓让大米在大鼓上跳舞的环节让幼儿亲自观察感受振动的存在。又次引导幼儿突破声音是如何产生的？这难点。听听声音。让幼儿听听我准备的些打击乐器发出的声音,从而知道声音的不同。活动前我考虑到乡下幼儿园的条件有限,于是我就把在我园活动中选用的些生活中的材料改为些打击乐器,让幼儿自选乐器玩乐器,让自己的乐器发出声音,尽可能的发出大的响声。这环节在活动中掀起了幼儿兴趣的高潮,幼儿探究活泼好动的天性被大大的激发。于是我就抓住有力时机,让幼儿汇报这样的声音好听吗？太乱哄哄了......”。

4、“.....如何使声音变得好听呢？既然噪音大家都不爱听,于是我就顺势引导幼儿在我的手势指挥下,听着生动的乐曲,有节奏的演奏乐器,场小小演奏会又上演了。在整个活动过程中,孩子们积极主动探索,始终保持活泼愉快的积极情绪,在轻松自由的游戏中自娱自乐。活动中调动了多种感官,在看看听听玩玩中增长经验,在玩听中,感受着不同的声音,并体验与同伴起分享快乐。所以他们真正做到在玩中乐,玩中学。在评价活动环节中我适时的给予幼儿鼓励,在活动结束时我给参加活动的每个幼儿都发了贴画以示奖励,让每个孩子都能感受到成功的喜悦,我想这些孩子定会记住曾经有位老师让他们那么快乐。活动中还有很多不足,例如我把主要重点放在让幼儿用我提供的材料进行操作上,使活动也存在了些局限,如生活中的声音,自然中的声音等等都没有设计到,应当在拓展活动中让他们继续去发现,感知大自然中无穷声音的奥秘。奇妙的声音教学设计篇说教材分析风声雨声读书声,声声入耳,自然界,声音无所不在,无所不有。对于大班幼儿来说,声音是熟悉的......”。

5、“.....科学活动奇妙的声音,重在让幼儿通过亲自动手操作,探索声音产生的原因。大班幼儿对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑,探索问题,但孩子有时会对事物现象凭主观臆断,缺乏科学性。通过学习,希望幼儿在主动学习的过程中,大胆探索,培养幼儿对现象能进行客观描述,以事实为依据得出推理,懂得科学存在于客观事实之中。因此在活动中,我有选择地选取了孩子们身边的些废旧材料,如铁制的月饼盒子冰淇淋盒子纸盒纸杯矿泉水瓶子等,通过孩子们的动手操作,让他们在种宽松的氛围中去尝试去探索去发现去解决声音产生的原因,并获得相关的经验。另方面,随着幼儿年龄的增长,说话声音也越来越大,有时,有的幼儿甚至喜欢故意大声尖叫。为了培养幼儿大胆探索积极尝试的学习态度和思维的灵活性及动手操作能力,培养良好的说话习惯,让幼儿能在轻轻松松的过程中得到发展和提高,成为活动中真正的主人,我设计了这个尝试性操作性探索性都比较强的科学活动奇妙的声音。说活动目标活动目标是活动的起点和归宿......”。

6、“.....考虑幼儿对声音的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离,制订了以下几个目标能辨别生活中各种常见物体发出的声音。探索声音是怎样产生的,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。能大胆表述自己探究的过程和结果,体验与同伴分享的快乐。目标和目标综合了认知和能力两方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣,给予幼儿正确的科学知识,掌握定的科学方法。所以重点目标定位在认知和能力两方面。其中,探索声音是怎样产生的,知道不同材料的物体可以发出不同的声音是本次活动的重难点。目标是社会情感目标,通过大胆表述自己探究的过程和结果,体验与同伴分享的快乐。这个目标蕴含了激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高,体现了目标的综合性和层次性。说活动准备活动准备为活动的成功开展提供了可能,在科学活动中材料的结构及投放很重要,它直接关系到能否构成问题情境的探究点,有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备是经验准备幼儿熟悉日常生活中常听到的声音......”。

7、“.....活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的开放的研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,本次活动中我主要采用了以下几种教学方法活动操作法所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习,是幼儿建构经验的基本方法。本次活动,我为幼儿准备了各种丰富的可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,探索声音是如何产生的。观察指导法针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比较合适的,教师通过敏锐地观察,能针对地进行指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。体验交流法在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。说教学过程本次活动的设计分为部分。第部分引发兴趣......”。

8、“.....让幼儿听听生活中的各种各样声音,如动物的叫声汽车的鸣笛声电话铃声孩子们的笑声等,以激发孩子们对声音的探索欲望,从而引出声音这主题。第部分操作体验,探索声音。我提供了多种废旧操作材料供幼儿自由操作,从而在幼儿自主尝试探索中得出声音是有物体振动产生的这结论。此结论是由幼儿自主探索得出的,更易被幼儿接受。第部分回归生活,听辨声音。此环节通过让幼儿听听乐音和噪音两种声音,知道在我们生活中有好听的声音,也有不好听的声音,多听了不好的声音,有害人的健康,从中教育幼儿在游戏活动中要说悄悄话,避免产生噪音,养成良好的说话习惯,进步丰富孩子们对声音的认识。下面,我具体讲讲活动的过程。引发兴趣,感知声音。请你们听听,这是什么声音？教师播放动物的叫声汽车的鸣笛声电话铃声孩子们的笑声,让孩子说出这是什么声音。我们在生活中听到过这么多的声音,今天,我们就起来发现声音里的秘密。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素,因此我请孩子们来听听生活中的各种各样声音,如动物的叫声汽车的鸣笛声电话铃声孩子们的笑声等......”。

9、“.....操作体验,探索声音。请个别幼儿大胆说己的发现。物体进行碰撞振动而产生了声音。让幼儿把手放在喉部,进步体验振动产生声音。师刚才,大家都玩了玩,让这些物体都发出了声音,那这些声音样吗？再次玩这些物体。进步探索不同物体发出和声音不同。找找,制造声音。师刚才。大家玩弄了各种物品,让他们了出了不同的声音,现在,我们什么也不拿,在自己身上能不能制造出些声音呢？如拍手拍腿踏脚,尖叫等。提醒幼儿避免发出尖叫的噪音,影响到其他人。听听,欣赏声音。师刚才,有的小朋友发出了尖叫的噪音,那什么样的声音属于好听的声音呢？引导幼儿分辨音乐的不同,懂得要多听乐音,避免噪音,保护我们的耳朵不受伤害。活动延伸其实,我们的身边有许许多多的声音,我们今天所玩的,只是其中的些我相信我们班的宝宝们还能发现更多,更好听的声音认真观察,细心聆听,把你们发现的,听到的,带回来,讲听,好吗？奇妙的声音教学设计篇活动目标通过玩玩说说,发现声音,初步听辨声音的不同。通过认识声音的过程,学会认真听,认真分辨......”。