我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时,出现了问题个别幼儿将数字都圈了起来。解决问题应该是数学课程的中心,我请幼儿进行小组讨论,并请每组选出位组长来汇报自己组的讨论结果,组说圈个单出来的,下个用手遮住,再圈下个。另组说将单出来的动物和数字起连起来我和孩子起分析大家的发言,同时对出错的幼儿进行了单独讲解和指导。最后,师生共同归纳出单双数的含义,这样来加深了幼儿对单双数的理解,使幼儿的数理逻辑智能得到了发展。找规律。这是活动的个难点。先请幼儿看图说出单数有哪些,双数有哪些,再看图说出某个数字是单数还是双数。根据幼儿思维由形象到抽象的特点,我将图片换成数字卡,让幼儿指认单双数,为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。结果是幼儿能说出以内单数有,双数有,但离开图片随便问是单数还是双数,幼儿出错很多。教师要给幼儿出错的权利,并把幼儿的错误作为他们思维和认识水平的线索。幼儿出错时,教师不要为了得到正确答案而追问幼儿,因为追问会使幼儿变的谨小慎微,失去心理上的安全感。我没有紧追答案,而是请全体幼儿集体来改错。游戏跳格子。杜威说过游戏就像个糖衣,让幼儿在糖衣中诱惑,下把原来难以下咽的苦药吞咽下去。此体育游戏是个检验活动,在得出单双数排列规律的基础上,幼儿跳出单双数。游戏中幼儿必须遵守规则和互相谦让,从而使幼儿的人际交往智能得到提高,身体运动智能也得到了发展。说活动反思整个活动条理清楚,结合幼儿日常生活经验来学习单双数。并运用观察法归纳法操作法游戏法赏识激励法,特别是操作法的运用,是突破重难点的个不可缺少的方法。因为在操作中,能引起幼儿思维的积极探索,教师引导幼儿讨论操作结果,达到了帮助幼儿整理经验明确概念的目的。幼儿能积极主动地参与到活动中,为小恐龙小动物排队,幼儿表现出高昂的情绪。教具的运用符合幼儿的年龄特点,是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中,幼儿能自己开动脑筋探索知识,获得经验,并运用各种感官参与,多种智能得到了发展和提高。难点的达成不理想。首先,教师在操作上不够熟练和利索,使幼儿的思维限于不连贯性；再次,幼儿总结以内单双数排列规律时,时间较仓促,方法单,造成幼儿的不理解,教具的投放种类还应该再多些。怎样才能让幼儿准确地掌握任意个数是单数还是双数？这是我下步应该认真思考和探索的问题。简单的向幼儿介绍下奇数偶数。小朋友你们告诉老师,你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师小朋友叫你什么,在家里爸爸妈妈又叫你什么。如我叫李艳,还叫贝贝师老师告诉你们,数字宝宝也有两个名字,单数也叫奇数,双数也叫偶数。找找说说哪些是单数,哪些是双数。在游戏与操作中区分单双数从身体上找出哪些是单数哪些是双数。如个头是单数,两只手是双数,张嘴是单数,两只耳朵是双数等练习卡操作活动集体游戏单数自己抱自己,双数找个朋友抱抱。活动延伸幼儿回家后,在家里的东西什么是单数,什么是双数,并记录下来,明天来幼儿园交给老师。活动反思我能熟悉教材,教学思路清楚,课前准备充分。根据孩子们的思维特点,我从孩子们身边熟悉的实物着手,并逐步过渡到能够摆脱实物根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从中找出了成单成双的物品,孩子们的思维也由此得到了锻炼,在活动中,孩子们思维的敏捷性正确性在游戏速度的快慢与变化,形式的集体与个体变化中得到发展与强化。对于个别接受能力比较差的孩子启发不到位,以后我要多帮助这些孩子。活动准备自制ppt课件画有水娃娃的卡片若干彩笔神秘袋个。活动过程由谈话导入教学活动小朋友,今天有许多数字宝宝来和我们起做游戏,你们看是谁来了播放ppt课件幼儿边看边说是数字宝宝,噢有这么多数字宝宝和我们起玩呢。下面小朋友起喊口令来帮这些数字宝宝按顺序排成队吧。集体活动继续观看ppt课件引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？幼儿有水娃娃红水娃娃绿水娃娃,它们是两个两个排的队请集体个别幼儿两个两个数,数出每组水娃娃是多少个。引导幼儿观察讨论画面上是不是每组水娃娃都被两个两个圈起来了？哪几组水娃娃两个两个的圈,被全部圈完了？是那几个数字？哪几组水娃娃两个两个的圈,到最后没有圈完的？是哪几个数字？引导幼儿回答后教师像这些全部圈完的叫双数,没有圈完只剩个的叫单数。教师小结a像两个两个地数,数到最后总会剩下个的数叫单数。像两个两个地数,全部都能数完的数叫双数。b以内有个单数,有个双数。c单数挨着双数,双数挨着单数,他们手拉手都是好朋友。《认识单双数》教学设计（5篇）。小动物小圆点数字宝宝的家张,小圆点卡片人手份,数字卡若干。活动过程游戏找朋友导入。师小朋们你们喜欢玩游戏吗?我们来玩找朋友的游戏,好吗?通过找朋友游戏知道个个找到朋友的是双数,没找到朋友的数是单数。引出单双数概念,运用直观教具操作活动来引导幼儿认识区分单双数技能。a师今天还有许多的小动物也想来玩游戏了,看看都有谁?幼小猴子。师小猴有几只呢?幼只。师那可以用数字来表示。师小鸡有几只呢?幼只。师那可以用数字来表示。师现在天上又飞来几只小乌?幼只。师那可以数字几来表示?来表示,那谁是单数?谁是双数?来看看,这里小猴可以两个两个圈在起,能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到起后,还多出只小鸡找不到朋友的叫单数。师小动物也来参加我们的游戏啦,有哪些小动物呢?单数的小动物找到单数的家,双数的小动物找到双数的家。师上前操作。b师小结我们两个两个找朋友小动物都找到家了。c数字宝宝也想来参加我们的游戏,也请你帮数字宝宝送回家,好吗?请小朋友帮数字宝宝送回家。通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。a师小朋友们,你们每个人椅子边都有合卡片宝宝,小耳朵听,快快快,快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来,师快快快,请你找出双数,让幼儿再次领会单双数的含义。引导幼儿实际操作师今天我们又有些新的游戏等着大家了,新的游戏都放在后面,请小朋友们有序地操作哦。幼儿分组操作,教师巡回指导。总结上面所学区分单双数技能,进步巩固如何区分单双数。师老师现在为小朋友展示最后个游戏,请小朋友向前操作,幼儿在机前引导幼儿,为单双数数字宝宝打钩。师小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗,来我们唱起来吧!在歌声中结束活动。。活动准备自制ppt课件画有水娃娃的卡片若干彩笔神秘袋个。活动过程由谈话导入教学活动小朋友,今天有许多数字宝宝来和我们起做游戏,你们看是谁来了播放ppt课件幼儿边看边说是数字宝宝,噢有这么多数字宝宝和我们起玩呢。下面小朋友起喊口令来帮这些数字宝宝按顺序排成队吧。集体活动继续观看ppt课件引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？幼儿有水娃娃红水娃娃绿水娃娃,它们是两个两个排的队请集体个别幼儿两个两个数,数出每组水娃娃是多少个。引导幼儿观察讨论画面上是不是每组水娃娃都被两个两个圈起来了？哪几组水娃娃两个两个的圈,被全部圈完了？是那几个数字？哪几组水娃娃两个两个的圈,到最后没有圈完的？是哪几个数字？引导幼儿回答后教师像这些全部圈完的叫双数,没有圈完只剩个的叫单数。教师小结a像两个两个地数,数到最后总会剩下个的数叫单数。像两个两个地数,全部都能数完的数叫双数。b以内有个单数,有个双数。c单数挨着双数,双数挨着单数,他们手拉手都是好朋友。简单的向幼儿介绍下奇数偶数。小朋友你们告诉老师,你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师小朋友叫你什么,在家里爸爸妈妈又叫你什么。如我叫李艳,还叫贝贝师老师告诉你们,数字宝宝也有两个名字,单数也叫奇数,双数也叫偶数。找找说说哪些是单数,哪些是双数。在游戏与操作中区分单双数从身体上找出哪些是单数哪些是双数。如个头是单数,两只手是双数,张嘴是单数,两只耳朵是双数等练习卡操作活动集体游戏单数自己抱自己,双数找个朋友抱抱。活动延伸幼儿回家后,在家里的东西什么是单数,什么是双数,并记录下来,明天来幼儿园交给老师。活动反思我能熟悉教材,教学思路清楚,课前准备充分。根据孩子们的思维特点,我从孩子们身边熟悉的实物着手,并逐步过渡到能够摆脱实物根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从中找出了成单成双的物品,孩子们的思维也由此得到了锻炼,在活动中,孩子们思维的敏捷性正确性在游戏速度的快慢与变化,形式的集体与个体变化中得到发展与强化。对于个别接受能力比较差的孩子启发不到位,以后我要多帮助这些孩子。此环节运用了自由探索的观察法,请幼儿说出自己的操作结果都找到对的有哪些动物？它们的数量是多少？有只单出来没找到对的是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互讨论,在轻松愉快的气氛中幼儿学会了交流。当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时,出现了问题个别幼儿将数字都圈了起来。解决问题应该是数学课程的中心,我请幼儿进行小组讨论,并请每组选出位组长来汇报自己组的讨论结果,组说圈个单出来的,下个用手遮住,再圈下个。另组说将单出来的动物和数字起连起来我和孩子起分析大家的发言,同时对出错的幼儿进行了单独讲解和指导。最后,师生共同归纳出单双数的含义,这样来加深了幼儿对单双数的理解,使幼儿的数理逻辑智能得到了发展。找规律。这是活动的个难点。先请幼儿看图说出单数有哪些,双数有哪些,再看图说出某个数字是单数还是双数。根据幼儿思维由形象到抽象的特点,我将图片换成数字卡,让幼儿指认单双数,为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。结果是幼儿能说出以内单数有,双数有,但离开图片随便问是单数还是双数,幼儿出错很多。教师要给幼儿出错的权利,并把幼儿的错误作为他们思维和认识水平的线索。幼儿出错时,教师不要为了得到正确答案而追问幼儿,因为追问会使幼儿变的谨小慎微,失去心理上的安全感。我没有紧追答案,而是请全体幼儿集体来改错。游戏跳格子。杜威说过游戏就像个糖衣,让幼儿在糖衣中诱惑,下把原来难以下咽的苦药吞咽下去。此体育游戏是个检验活动,在得出单双数排列规律的基础上,幼儿跳出单双数。游戏中幼儿必须遵守规则和互相谦让,从而使幼儿的人际交往智能得到提高,身体运动智能也得到了发展。说活动反思整个活动条理清楚,结合幼儿日常生活经验来学习单双数。并运用观察法归纳法操作法游戏法赏识激励法,特别是操作法的运用,是突破重难点的个不可缺少的方法。因为在操作中,能引起幼儿思维的积极探索,教师引导幼儿讨论操作结果,达到了帮助幼儿整理经验明确概念的目的。幼儿能积极主动地参与到活动中,为小恐龙小动物排队,幼儿表现出高昂的情绪。教具的运用符合幼儿的年龄特点,是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中,幼儿能自己开动脑筋探索知识,获得经验,并运用各种感官参与,多种智能得到了发展和提高。难点的达成不理想。首先,教师在操作上不够熟练和利索,使幼儿的思维限于不连贯性；再次,幼儿总结以内单双数排列规律时,时间较仓促,方法单,造成幼儿的不理解,教具的投放种类还应该再多些。怎样才能让幼儿准确地掌握任意个数是单数还是双数？这是我下步应该认真思考和探索的问题。此外,我还运用了归纳法,引导幼儿将自己的操作