方体般的的积木,让学生判断它们的形状。教师再举起块长方体特殊的的积木,让学生判断它的形状。引导学生进步认识长方体的特征设计意图让学生根据总结出的研究正方体的方法独立研究长方体的特征,从而培养学生的迁移能力和独立思考能力。师下面请同学们收学具,各组把积木装回袋子里。看来我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想想,今天我们认识了哪些图形?基本练习。师看图形,你能说出它们的名称吗?展示各种图形设计意图进步巩固所学的知识,使学生感受数学与生活的密切联系,调动了全体学生的学习兴趣,把课堂气氛推向高潮。游戏活动,发展思维神奇的魔术师。师同学们看过魔术表演吗?谁愿意上来当回魔术师?要求从这个魔术箱里变出不同形状的物体。游戏请个学生在箱子里摸,随意摸到个物体后,先告诉大家变出来的东西是什么形状的,再拿出来请同学们判断。游戏你们想得到什么形状的东西?谁能实现他的愿望?请个学生上来,根据同学们指定的形状摸个物品游戏以小组为单位继续做这个游戏。设计意图游戏是大家都喜欢的活动,容易激发学生的参与积极性,通过多种感官加深对各种形状物体的体验。通过让学生用手摸摸,对各个形状的物体的特征有了进步的认识,促使学生能够正确区分不同的立体图形。超级侦探。师老师这里有个神秘的盒子,里面藏着样东西,这回不许看,也不许摸,只能用耳朵听听,然后根据你听到的声音,猜猜里面的物体可能是什么形状的。游戏教师把盒子左右晃晃。问你听到什么声音了?师你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗?球你能肯定是球吗?还可能是什么?圆柱教师再把盒子前后晃晃,转圈晃晃。问现在你能肯定里面的物体是什么形状的吗?球打开看看,你们猜对了吗?看来,通过听我们也能判断出物体的形状。板书听游戏再拿出个盒子,教师用同样的方法晃,让学生听。师你觉得里面的物体可能是什么形状的?学生根据声音猜出可能是长方体,可能是正方体,也可能是圆柱师在大家出现了不同意见时,我们想知道谁猜得对,应该怎么办呢?打开看看教师打开后,把里面的东西放到实物投影仪的下面,让学生只能看到其中的个面是正方形,学生猜是正方体,这时再举起来让大家看,是长方体讨论说说,为什么会看错?通过这个游戏,你明白了什么道理呢?设计意图超级侦探的游戏使学生在进步认识图形的基础上,沟通了各个图形之间的联系和区别,发现图形特征之间的相同点和不同点。在掌握知识的同时,对学生进行可能性思想的渗透,同时又让学生体会到研究问题时的方法不是唯的,要注意多种方法的综合运用。课堂总结学生说说本节课的收获。布置作业教材页题。认识图形教学设计篇教学内容人教版新课标年级上册第单元认识立体图形第页教学目标通过操作和观察活动初步认识长方体正方体圆柱和球,知道他们的名称,会辨别和区别,这些物体和图形。通过摸滚推各种立体图形光感受他们的特征培养初步的观察能力,动手操作能力和数学交流的能力,形成初步的空间观念。初步感受数学与生活的联系,逐步养成从生活中发现数学问题的意识和习惯。教学重点使学生直观认识长方体正方体圆柱和球这些立体图形的特征,初步建立空间观念。教学难点会区分长方体正方体教学具准备多媒体课件投影仪白板图形卡片立体实物教学过程创设情境,激发兴趣引题哇！同学们从家里搜集了这么多物品,你能给小伙伴们说说吗？生牙膏盒,饮料罐,积木块,皮球,乒乓球,魔方,色子等。师同学们带来了这么多有趣的物品,今天我们就起来认识这些物品的形状吧！板书认识图形过程评价学生自己介绍自己的物品,提高学生的主体性,学习素材是学生日常生活中经常用到的,学生感到亲切激发学生的学习欲望。合作分类,初步感知学习任务同桌合作分分,把形状相同的物体放在起。分分课件出示,老师的物品这么多物品堆放在这里,太乱了,小朋友,动动手,动动脑,与同桌合作,把形状相同的物品放在起。交流汇报你是怎样分的,为什么这样分？教师根据学生交流的情况,适时利用多媒体课件展示分类的情况,指导更细的分类。小结我们能把这些物体按照形状可以分成类。课件出示过程评价让学生大胆尝试将形状相同的物品放在起,学生在动手分类中对长方体正方体圆柱球等各类物品的外形有了初步的认识,培养学生观察比较合作的能力。自主探究,认识特征。学习任务小朋友们仔细看看摸摸,你觉得每组图形分别有什么共同的特征,然后把你的发现告诉小伙伴们。观察活动看看摸摸,你发现了什么,然后把你的发现和同桌说说。汇报交流你觉得每组图形分别有什么共同的特征？预设汇报长方体师拿出你准备的长方体,仔细观察,说说它们的特征。生我看到长方体有个面每个面都是平平的长方体都是长长方方的对面相等它们的面有大有小学生们汇报完种物体的特征,老师提醒小朋友们看看摸摸,你的是这样的吗？并随孩子们起利用多媒体帮孩子们验证,孩子们直观感受。正方体师课件出示正方体的物体,教师明确其名称为正方体,请孩子们拿出手中的正方体,看看摸摸,说出他们的特征。生正方体也有个面每个面都是平平的这些面是正正方方的这些面的大小都是样的学生汇报每种特征老师跟随孩子起验证,并提醒孩子仔细观察区分长方体和正方体仔细观察看看长方体和正方体有哪些相同点和不同点？你能把长方体变成正方体吗？认识圆柱球课件出示圆柱球,形状像他们样的物体叫圆柱球,仔细观察它们的特征。汇报学生拿出圆柱球,并汇报特征。圆柱有两个面,平平的,是圆形的,两个面样大只能朝定的方向滚动球没有平面任意滚动教师跟随孩子们的发现课件展示其特征找出圆柱球的相同与不同。过程评价让学生经历观察操作合作探究的过程,通过交流汇报,让学生区别不同形状物体的不同特征,初步建立各类物体的表象,符合学生爱说爱动好胜的特点,让学生参与了知识面的形成过程,在玩中学习了数学,体会到数学的乐趣和数学的价值。抽象图形,认识特征课件出示猜猜,并说下你是怎样猜到的？引导辨认,区分实物和图形。课件出示图,学生找生活中的实物立体图形。《认识图形》教学设计（13篇）。回顾总结,综合评价本节课你认识了哪几位好朋友？他们有什么特点呢?自我评价,师生评价。布置作业师请大家下去以后,用我们认识的基本图形搭建组自己喜欢的,有特色的图形。板书设计认识图形长方体正方体圆柱体球认识图形教学设计篇设计说明小学生在入学前就接触过各种形状的物体,生活中也到处都是这些形状的物体,但年级学生的思维以具体形象为主,要抽象出直观的立体图形,建立表象,形成初步的空间观念并不容易。本节课主要从形状这角度来使学生初步认识图形。年级学生以自我为中心,合作意识和合作能力比较弱,语言表达能力比较弱,针对上述特点,本节课的教学在设计上主要有以下两大特点,激发兴趣。。本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会,学生通过摸摸分分说说比比看看摆摆等活动,获取立体图形的有关知识,掌握立体图形的特征,实现学生自主学习知识,培养了自学能力。重视学生语言表达能力的训练。用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课,使学生在这个过程中思维活跃起来,为接下来的学习打下了良好的基础。课前准备积木教具箱子两个盒子学生准备积木球各种形状的小纸盒教学过程创设情境,激趣导入师今天,喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩玩,你们愿意吗？师图形乐园里的景色可真美,喜羊羊最喜欢玩积木了,你们喜欢玩吗？师这节课我们起来学习认识图形。板书课题认识图形师观察这些不同的图形,想知道它们能变成什么吗？设计意图本节课以玩积木引入,选取的是符合学生年龄特点学生感兴趣的生活实际内容。这情境的设计激发了学生的学习兴趣,创造了轻松的学习氛围,为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。探究新知展开活动,提出问题师每个小组的桌上都有堆这样的积木,现在,你们就起玩玩吧！分小组活动师由于时间关系,我们先玩到这里。为了便于下次玩的时候挑选起来更加方便,我有个建议,能不能把你们手中的积木先分类,再整齐地摆放回去呢？出示课堂活动卡师小组汇报,请同学们将积木分组的情况展示。有的按颜色分组,有的按大小分组,还有的按形状分组师这节课我们就按他们分的这种情况来研究。出示按形状分组的情况设计意图上课伊始,让学生自己玩。这是随意的玩,是学生在原有的认知基础上的玩。这时,学生眼中的积木仍旧是玩具。收积木时,老师建议学生把积木分类摆放整齐,这时学生开始关注积木的形状。引导体验,合作探究球的认识。师我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿个球,放在桌子上。师问名学生你拿的是什么球？小皮球你呢？其他同学呢？引导学生仔细观察手中不同的球,说说它们都是什么形状的。小结我们把这样的形状统称为球。师除了刚才你们手里拿的这些形状是球,生活中你还见过哪些物体的形状也是球？师请同学们把球放在桌子上。师老师刚才提的要求是把球放在桌子上,可是我发现有的同学总是用手扶着球,这是为什么？怕它掉在地上师为什么球放不好就容易掉在地上？师对,球是能滚动的。板书球是圆形的,易滚动设计意图通过把球放在桌子上,使学生发现球易滚动这特征。从实物到图形名称再到立体图形球是圆形的,易滚动的认知是本节课的重点,利用多媒体形象化教学的功能展示出抽象的过程,有利于学生理解知识。圆柱的认识师拿起个圆柱形的积木,放在硬纸板上,滚滚,问学生这块积木也能滚,它的形状是球吗？不是为什么不是？师球是圆形的,易滚动请同学们拿个圆柱形的积木,先摸摸,再看看,你发现了什么？教师用教具演示上下两个面样大师我们把这样的图形叫做圆柱。板书圆柱师生活中你见过形状是圆柱的物体吗？正方体的认识。起的形状相同的积木,让学生说出它们的形状。师拿块形状是正方体的积木,用手摸摸,说说你有什么感觉。小结通过摸,感觉到正方体的每个面都是平的。学生发现正方体的个面都样师提问你是怎样知道正方体有个面的？能上前面来给大家数数吗？师还有的同学说正方体的个面都样大,大家看看是不是样大？小结通过数,知道了正方体有个面。用心观察发现正方体的个面样大。设计意图通过让学生摸摸看看数数,体会正方体的个面都是平的,并且大小样,亲身感受正方体的特征,培养了学生的自主能力。长方体的认识。师教师指着图画中长方体的积木这些积木的形状是正方体吗？师请你从桌子上的积木中任意拿出块,用刚才研究正方体的方法来研究下这样的积木有什么特征。汇报交流。每个面都是平的。师你是用什么方法发现的？摸摸长方体也有个面。师你是怎样知道的？数数请你上前面来给大家数数。长方体相对的两个面样大。学生发现这特征后,教师用教具演示长方体的这特征师这些积木的形状叫什么？长方体师我们把这种图形称为长方体。贴图并板书教师举起两块长方体般的的积木,让学生判断它们的形状。教师再举起块长方体特殊的的积木,让学生判断它的形状。引导学生进步认识长方体的特征设计意图让学生根据总结出的研究正方体的方法独立研究长方体的特征,从而培养学生的迁移能力和独立思考能力。师下面请同学们收学具,各组把积木装回袋子里。看来我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想想,今天我们认识了哪些图形？巩固练习师看图形,你能说出它们的名称吗？展示各种图形课堂小结设计意图进步巩固所学的知识,使学